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摘要：英语作文是高考的一个必考的项目，也是唯一一个与评卷老师的主观因素相关的题目。因此，英语写作教学在英语教学中的位置是至关重要的，需要教师不断探索和研究。通过实践证明，英语作文对于高中生来说是最头疼的一项任务，高中生对英语作文的兴趣不高，甚至因为英语作文而厌烦英语课堂。写作时出现的问题是不可忽视的，尽管教师在日常的作业中让学生大量练习写作，但语法以及单词错误的现象仍层出不穷，加大了写作的难度。因此英语教师要找到正确的方法去帮助高中生解决这个难题。
关键词：高中生；英语作文；指导
引言：
写作能力影响学生的思维能力，对于教学效果的衡量有着至关重要的作用。随着时代的不断发展，英语教学也在不断的改革与创新，过去的教学过度强调语法以及词汇的内容，忽视了对学生语言运用能力的培养。而新时期的教育要求要注重学生的写作能力，注重学生综合素质的培养，使学生在语言学习的过程中形成积极的情感态度。开拓学生的思维能力，培养学生的实践能力，提高学生自主学习的兴趣。现如今，如何提高高中生的英语写作能力是教育界难题，需要英语教育者不断探索，找出解决问题的办法，让高中生实现全面健康的发展。
一、英语写作中存在的问题
在高中生的英文写作中存在大量的问题，比如说语法，单词和句型等方面都会出现一些小问题。
（一）态度不端正。在应试教育的影响下，教师在日常的讲课过程中忽视了对写作的讲解，有针对性的写作训练更是少之又少，让学生产生轻视英语写作的想法，高中生对英语写作有太多的情绪，并感觉充满了困惑，不知道如何下手，日常的写作训练，学生都是草草了事，只有考试时才正式对待英文写作，大多数学生采取汉译英的方式去写作，使作文的逻辑性不强。
（二）书写问题。现如今，高中生有相当一部分学生作文书写不规范，字迹潦草，乱涂乱改，使卷面分大幅度下降，甚至对于英语基础好的同学来说书写也是英语成绩低的原因，书写在一定程度上会影响阅卷老师的心情，字迹乱会让阅卷老师产生烦躁的情绪。在高考的英语成绩中，英文写作是学生估分最不准确的一道题，也是让同学之间拉开差距的一道题，这与每位同学的书写有着重要的关系。实践证明，写作能力的提升是提高英语成绩的最重要途径。
（三）词汇量不足。学好英语的前提就是要增加自己的单词记忆，词汇量不足严重限制了学生的发挥，甚至有的同学由于词汇量不够，对某些单词的拼写不完整，高中的教材词汇量大，但是真正能够被运用的却很少，平时学生对单词的记忆也不深，考试时经常会出现拼写错误的情况，比如说believe写成bilieve。因此，在写作的时候出现错字连篇，单词混用，句型错误等现象，让阅卷老师心情很不愉快。
（四）存在严重的语法错误。英语写作中，不少学生语法错误率极高，语法错误导致句子的结构过于混乱，介副词的混用，时态语态的错误和误用连接词等现象屡见不鲜，严重影响了阅卷老师对文章的理解，致使学生得高分的愿望更加遥远。
（五）缺乏写作技巧。写作技巧以及语言组织能力对于高中生来说是至关重要的，不能忽视它所发挥的作用，学生不能够用英语的思维去写句子，而是用汉语式的思维去写英语作文，常常出现文章整体不通顺，缺乏连贯性等技巧性问题。
二、教师和学生都要重视英语写作的教学
在英语的课堂中，教师可以专门用几节课对学生进行写作教学与训练，而不是只重视英语教学中的语法部分，比如阅读，完形填空以及单选题的训练。在英语考试后，教师可以对每个学生中英语作文中存在的问题进行讲解，把高分作文以及出错典型的作文展示给学生，让学生避免再次发生同种错误，也可以让学生借鉴优秀作文中的句子以及句型。通过展示，对于高中生的写作能力会有一定程度的提高。
每次考试结束后，学生都会收获大量的写作经验，这样比老师单纯的说教起到的作用会大得多。老师在批改作文中，往往会指出每个学生存在的问题，但是学生往往会忽视老师的批改，下一次的作文训练照样犯同类的错误，老师做的都是无用功。但是通过考试成绩来看，学生都会发现作文拉分的比率是很大的，因此教师要不断鼓励学生，只要学生重视英语写作认真写，会写作文就能得高分，这样学生也会从内心更加重视英语作文，树立写作文的信心，更加认真地听老师讲解写作技巧，教师提高英语教学的效率，学生提高英语成绩。
三、要明确高考英语作文写作的要求
写好作文并不只是需要足够的词汇量，了解英语写作的标准和写作要求也是很重要的。
（一）要注意答题的要求
首先，要注意审题，完成题目规定的要求。其次，不要落下知识点，全面的回答。第三，运用正确的词汇以及语法句型。第四，注意连接词的运用，使全文具有连贯性。最后，要具有足够的语言运用能力。
（二）遵守英语作文的写作标准
首先，卷面要美观。要想达到卷面美观，学生要树立写好字的信心，对于书写好的同学来说书写问题不是大事，但是，对于那些书写潦草的同学来说是一件很困难的事。书写不好的同学认为自己的书写已经成为一种习惯，改变对他们来说是一件非常渺茫的事，因此对自己不抱期望。实践证明，学生在老师的指导下，只要认真书写，作文都会取得一定的进步。写作时要注意正文必须要居中，题目要位于正文的正上方，每个单词之间要有一个字母的间隔空隙，每句话第一个单词的字母必须大写，文章两到三段适宜，在标点前不空位，但是，标点后一定要空出一个字母的位置。
其次，字数要适当。在考试中，英语的作文一般都是100字，要有字数限制，不能过多，也不能过少，要严格控制自己的字数，倘若对英语作文理解的并不全面，可以把理解的部分进行扩充。
最后，合理安排答题时间。英语作文至少要留出30分钟，倘若时间过长，其他的题目就无法保证正确率，时间过短会影响作文的发挥。
四、实施过程写作教学的意义
（一）有利于活跃课堂的氛围
良好的课堂氛围，可以调动学生写作的积极性。学生在进行英语作文写作前受到鼓励，不仅可以提高中生的自信心，还可以让他们觉得话题的拓展性强，通过小组进行讨论，不仅可以看到自己的进步，也提高了高中生参与英语写作的积极性。有利于老师的教学效率，也提高了学生的理解能力。
（二）有利于学生之间合作学习。
让同学之间进行讨论，可以让学生之间形成良好的互動，取长补短，学习同学的长处，改正自己的缺点，提高学习的效率。
五、提高英语写作的方法
每个问题都会有解决方法，需要人们不断探索，找出解决问题的方法，改掉存在的弊端。
（一）理解同一单词不同的含义。每个单词的含义都不是特定的，有多种含义，学生要了解一个单词常用的几种含义，防止曲解作文的真正含义。
（二）阅读满分作文。可以通过满分作文，找到写英语作文的技巧，高中的英语写作难度相对较大，但是，高中生的理解能力也很强，可以在满分作文中找到优美的句子和句型，进而学以致用。
（三）加深单词的记忆。单词的拼写错误也会限制学生的写作能力，高中生需要掌握词汇量相对较大，这也会导致某些同学急于求成，学习效果差，高中生应该加强对单词的记忆。
结语：
英语写作能力的提高对于高中来说是很有必要的，英语写作不仅可以提高高中生的思维能力，还可以锻炼学生的语言应用能力，高中生可以通过收藏英语的名言名句来提高自己的英语写作能力，伴随教育的不断改革，英语写作能力的提高可以让英语教学工作长期健康的发展，创新写作的技巧，完善英语写作中的不足，提高高中生英语写作能力。
参考文献：
[1]蒋小溪.高中英语写作教学基于同伴互评的研究[J].吉林广播电视大学学报，2016，（02）：75-76.
[2]余国强.浅谈如何写好高中英语作文[J].群文天地，2012，（09）：197.
[3]谢静云.善用作业批语 促进英语教学[J].成功（教育），2015，（08）：91.
关键词：高中生；英语作文；指导
引言：
写作能力影响学生的思维能力，对于教学效果的衡量有着至关重要的作用。随着时代的不断发展，英语教学也在不断的改革与创新，过去的教学过度强调语法以及词汇的内容，忽视了对学生语言运用能力的培养。而新时期的教育要求要注重学生的写作能力，注重学生综合素质的培养，使学生在语言学习的过程中形成积极的情感态度。开拓学生的思维能力，培养学生的实践能力，提高学生自主学习的兴趣。现如今，如何提高高中生的英语写作能力是教育界难题，需要英语教育者不断探索，找出解决问题的办法，让高中生实现全面健康的发展。
一、英语写作中存在的问题
在高中生的英文写作中存在大量的问题，比如说语法，单词和句型等方面都会出现一些小问题。
（一）态度不端正。在应试教育的影响下，教师在日常的讲课过程中忽视了对写作的讲解，有针对性的写作训练更是少之又少，让学生产生轻视英语写作的想法，高中生对英语写作有太多的情绪，并感觉充满了困惑，不知道如何下手，日常的写作训练，学生都是草草了事，只有考试时才正式对待英文写作，大多数学生采取汉译英的方式去写作，使作文的逻辑性不强。
（二）书写问题。现如今，高中生有相当一部分学生作文书写不规范，字迹潦草，乱涂乱改，使卷面分大幅度下降，甚至对于英语基础好的同学来说书写也是英语成绩低的原因，书写在一定程度上会影响阅卷老师的心情，字迹乱会让阅卷老师产生烦躁的情绪。在高考的英语成绩中，英文写作是学生估分最不准确的一道题，也是让同学之间拉开差距的一道题，这与每位同学的书写有着重要的关系。实践证明，写作能力的提升是提高英语成绩的最重要途径。
（三）词汇量不足。学好英语的前提就是要增加自己的单词记忆，词汇量不足严重限制了学生的发挥，甚至有的同学由于词汇量不够，对某些单词的拼写不完整，高中的教材词汇量大，但是真正能够被运用的却很少，平时学生对单词的记忆也不深，考试时经常会出现拼写错误的情况，比如说believe写成bilieve。因此，在写作的时候出现错字连篇，单词混用，句型错误等现象，让阅卷老师心情很不愉快。
（四）存在严重的语法错误。英语写作中，不少学生语法错误率极高，语法错误导致句子的结构过于混乱，介副词的混用，时态语态的错误和误用连接词等现象屡见不鲜，严重影响了阅卷老师对文章的理解，致使学生得高分的愿望更加遥远。
（五）缺乏写作技巧。写作技巧以及语言组织能力对于高中生来说是至关重要的，不能忽视它所发挥的作用，学生不能够用英语的思维去写句子，而是用汉语式的思维去写英语作文，常常出现文章整体不通顺，缺乏连贯性等技巧性问题。
二、教师和学生都要重视英语写作的教学
在英语的课堂中，教师可以专门用几节课对学生进行写作教学与训练，而不是只重视英语教学中的语法部分，比如阅读，完形填空以及单选题的训练。在英语考试后，教师可以对每个学生中英语作文中存在的问题进行讲解，把高分作文以及出错典型的作文展示给学生，让学生避免再次发生同种错误，也可以让学生借鉴优秀作文中的句子以及句型。通过展示，对于高中生的写作能力会有一定程度的提高。
每次考试结束后，学生都会收获大量的写作经验，这样比老师单纯的说教起到的作用会大得多。老师在批改作文中，往往会指出每个学生存在的问题，但是学生往往会忽视老师的批改，下一次的作文训练照样犯同类的错误，老师做的都是无用功。但是通过考试成绩来看，学生都会发现作文拉分的比率是很大的，因此教师要不断鼓励学生，只要学生重视英语写作认真写，会写作文就能得高分，这样学生也会从内心更加重视英语作文，树立写作文的信心，更加认真地听老师讲解写作技巧，教师提高英语教学的效率，学生提高英语成绩。
三、要明确高考英语作文写作的要求
写好作文并不只是需要足够的词汇量，了解英语写作的标准和写作要求也是很重要的。
（一）要注意答题的要求
首先，要注意审题，完成题目规定的要求。其次，不要落下知识点，全面的回答。第三，运用正确的词汇以及语法句型。第四，注意连接词的运用，使全文具有连贯性。最后，要具有足够的语言运用能力。
（二）遵守英语作文的写作标准
首先，卷面要美观。要想达到卷面美观，学生要树立写好字的信心，对于书写好的同学来说书写问题不是大事，但是，对于那些书写潦草的同学来说是一件很困难的事。书写不好的同学认为自己的书写已经成为一种习惯，改变对他们来说是一件非常渺茫的事，因此对自己不抱期望。实践证明，学生在老师的指导下，只要认真书写，作文都会取得一定的进步。写作时要注意正文必须要居中，题目要位于正文的正上方，每个单词之间要有一个字母的间隔空隙，每句话第一个单词的字母必须大写，文章两到三段适宜，在标点前不空位，但是，标点后一定要空出一个字母的位置。
其次，字数要适当。在考试中，英语的作文一般都是100字，要有字数限制，不能过多，也不能过少，要严格控制自己的字数，倘若对英语作文理解的并不全面，可以把理解的部分进行扩充。
最后，合理安排答题时间。英语作文至少要留出30分钟，倘若时间过长，其他的题目就无法保证正确率，时间过短会影响作文的发挥。
四、实施过程写作教学的意义
（一）有利于活跃课堂的氛围
良好的课堂氛围，可以调动学生写作的积极性。学生在进行英语作文写作前受到鼓励，不仅可以提高中生的自信心，还可以让他们觉得话题的拓展性强，通过小组进行讨论，不仅可以看到自己的进步，也提高了高中生参与英语写作的积极性。有利于老师的教学效率，也提高了学生的理解能力。
（二）有利于学生之间合作学习。
让同学之间进行讨论，可以让学生之间形成良好的互動，取长补短，学习同学的长处，改正自己的缺点，提高学习的效率。
五、提高英语写作的方法
每个问题都会有解决方法，需要人们不断探索，找出解决问题的方法，改掉存在的弊端。
（一）理解同一单词不同的含义。每个单词的含义都不是特定的，有多种含义，学生要了解一个单词常用的几种含义，防止曲解作文的真正含义。
（二）阅读满分作文。可以通过满分作文，找到写英语作文的技巧，高中的英语写作难度相对较大，但是，高中生的理解能力也很强，可以在满分作文中找到优美的句子和句型，进而学以致用。
（三）加深单词的记忆。单词的拼写错误也会限制学生的写作能力，高中生需要掌握词汇量相对较大，这也会导致某些同学急于求成，学习效果差，高中生应该加强对单词的记忆。
结语：
英语写作能力的提高对于高中来说是很有必要的，英语写作不仅可以提高高中生的思维能力，还可以锻炼学生的语言应用能力，高中生可以通过收藏英语的名言名句来提高自己的英语写作能力，伴随教育的不断改革，英语写作能力的提高可以让英语教学工作长期健康的发展，创新写作的技巧，完善英语写作中的不足，提高高中生英语写作能力。
参考文献：
[1]蒋小溪.高中英语写作教学基于同伴互评的研究[J].吉林广播电视大学学报，2016，（02）：75-76.
[2]余国强.浅谈如何写好高中英语作文[J].群文天地，2012，（09）：197.
[3]谢静云.善用作业批语 促进英语教学[J].成功（教育），2015，（08）：91.