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摘要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，高职教育得到了人们普遍的关注。现如今我国已经进入了信息化时代，互联网技术逐步在多个领域之中得到渗透。高职教师在开展广告设计教学时，为了保证学生们能够完成学习任务，同样需要采用信息化教学的方式，以此改进教学模式，确保教学活动更具实效性特点。本篇文章主要描述了高职广告设计信息化教学的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：高职院校;广告设计;信息化教学模式;实效性
引言：
从现阶段发展而言，现如今教育部提出，高职教育理应加快信息化进程。然而从当前实际情况来看，师生之间的互动仍然较少，应用的教学模式也非常陈旧，导致教学活动的开展很难达到预期。为了改进这一情况，教师理应打造“信息化+课程”的基础模式，促使广告设计课程更具信息化特点，满足学生们的实际需求。
一、创设动态化教学情境
对于信息化教学来说，最大的优势便是能够确保课堂教学更为生动，以此吸引学生们的注意。因此，高职广告设计教师在实际授课的时候，除了需要完成基础知识内容传递之外，还要对学生们的综合能力展开培养。结合学生们的实际情况以及内心需求，创设各类不同的教学情境，并确保其有着较强的动态化特点。诸如，在教学活动刚开始的时候，通过应用电子白板的方式，将本堂课程的知识点列出来，并通过特殊的形式呈现，从而能够对学生自身的视觉感官以及听觉感官起到刺激效果，创设优良的教学氛围。学生们很快便会被教学内容所吸引，迅速做到注意力集中。之后，教师便能顺利完成课题导入，确保教学活动顺利展开。例如，在进行“网页设计”知识学习的时候，教师便能在备课的时候，以多个不同类型的网页作为基础，以此设计相关FLASH动画。通过在教室中播放，让学生们自主交流自己的想法和感受，以此促使其对于色彩搭配工作能够更为明确，进而加深对于知识点的理解效果[1]。
二、积极应用各类辅助软件
对于教学活动而言，教学软件是其中非常重要的基础元素，对于提升信息教学水平有着诸多意义，从而能够提升课堂教学的实际效率。所以，在开展高职广告设计课程的时候，教师理应基于教学内容本身，合理设计教学方案，通过应用各类不同的软件，以此起到教学活动的辅助效果，为学生们创设优良的教学氛围。如此一来，课堂学习的整体难度便会大幅度降低，整个学习活动也将更具趣味性特点。例如，教师在进行知识点提问的时候，可以在班级中开展“幸运宠儿”的小游戏。教师将全班学生的名字录入到教学系统之中，之后让所有学生的名字像“转盘”一样滚动起来，之后只需要轻点鼠标，便能够确定回答本次问题的学生。相比于传统的点名方式，这种形式更具随机性特点，因此趣味度更高。又如，教师还可以应用软件“ColorSchemerStudio”内部的调色盘和合成器，以此展开知识点的分析工作，以此为学生们展示各类颜色组合在一起时的表现效果，整个教学活动非常直观，对学生自身色彩搭配能力的提升意义重大。
三、充分利用互联网平台
在开展广告设计教学的过程中，教师还需要对网络平台予以充分利用，以此促使学生们的个人视野得到全面拓展。同时还能将现有的教学资源全部整合在一起，促使知内容的广度以及深度得到进一步延伸，从而提升教学质量[2]。
其一，教师可以对威客网络平台进行利用，将教材内容作为基础，向学生们布置广告设计反面的基本任务，要求学生们根据自身掌握的知识内容，自主展开广告设计工作，从而促使知识内容和实践技术实现紧密联系，促使学生自身的实践经验得到增加，为其未来的社会工作奠定良好的基础。
其二，高职学校内部同样需要创设网络平台，以此可以将教师们制作的各类资源全部上传进来。在课余时间中，学生们能够根据自身需求，自主展开下载。这种方式不再受到时空条件的限制，随时随地能够进行，十分灵活。不仅如此，学生们之间还能够相互交流，彼此分享自己的看法，以此起到知识巩固的效果。
四、制作各类不同的教学课件
对于信息化课件来说，不但整体风格十分简洁，同时操作也非常简单，因此对学生们有着非常强的吸引力。为此，教师在进行知识点讲解的时候，便可以做好归纳工作，对其予以合理分类，并将重点标出来，之后再通过电子白板的方式进行呈现，帮助学生们完成理论框架的构建工作，促使学生们能够对知识点内容的理解变得更为深刻，为之后的学习工作奠定良好的基础。除此之外，微课视频的长度偏小，往往会针对一些单一知识点进行详细分析，促使学生们在短时间之内能够完成重点突破。之后，教师便能够将整个课堂全部交给学生自己，让其根据自身理解，自由展开讨论。如此一来，课堂活动将会更具灵活性特点，对学生们综合水平的提升有着诸多益处[3]。
五、优化教学评价体系
从目前情况来说，我国普遍广告设计课程尽管已经设置了评价体系，但整体模式十分单一，评价方法也非常简单。很多时候，教师都是通过自身的想法对学生们展开评价，如此自然无法为之后教学方案的优化提供相应的参考。基于互联网技术本身，高职院校理应做到与时俱进，创设多元请假体系，除了需要对教师的信息化教学能力展开测评之外，还要从课程表现、理论知识以及社会实践等多个方面展开评价。例如，高职院校可以定期在互联网中发布“教师信息水平評分”，学生们可以通过匿名的方式，登陆到网站之中，为教师们的实际表现进行打分。如此一来，评价的主体便能得到增加，同时也使得评价结果变得更为客观，同时也更具精确性特点。
六、结束语
综上所述，高职院校教师在开展广告设计课程教学的时候，理应积极应用信息化技术，以此完成情境创设，帮助学生们更好地投入到学习活动之中。如此一来，学生们的整体水平必然会得到大幅度提升，进而能够更好地面对未来的社会工作。
参考文献：
[1]玄颖双.高职广告设计信息化教学模式的实效性研究[J].科教文汇（中旬刊），2019，446（01）：122-123.
[2]罗锦雄.浅谈广告设计教学中以赛促学模式的实效性[J].美术教育研究，2016（15）：145-145.
[3]毛惠.高职广告设计专业信息化教学的有效性研究——基于设计的研究[J].装饰装修天地，2017（14）：00016-00017.
关键词：高职院校;广告设计;信息化教学模式;实效性
引言：
从现阶段发展而言，现如今教育部提出，高职教育理应加快信息化进程。然而从当前实际情况来看，师生之间的互动仍然较少，应用的教学模式也非常陈旧，导致教学活动的开展很难达到预期。为了改进这一情况，教师理应打造“信息化+课程”的基础模式，促使广告设计课程更具信息化特点，满足学生们的实际需求。
一、创设动态化教学情境
对于信息化教学来说，最大的优势便是能够确保课堂教学更为生动，以此吸引学生们的注意。因此，高职广告设计教师在实际授课的时候，除了需要完成基础知识内容传递之外，还要对学生们的综合能力展开培养。结合学生们的实际情况以及内心需求，创设各类不同的教学情境，并确保其有着较强的动态化特点。诸如，在教学活动刚开始的时候，通过应用电子白板的方式，将本堂课程的知识点列出来，并通过特殊的形式呈现，从而能够对学生自身的视觉感官以及听觉感官起到刺激效果，创设优良的教学氛围。学生们很快便会被教学内容所吸引，迅速做到注意力集中。之后，教师便能顺利完成课题导入，确保教学活动顺利展开。例如，在进行“网页设计”知识学习的时候，教师便能在备课的时候，以多个不同类型的网页作为基础，以此设计相关FLASH动画。通过在教室中播放，让学生们自主交流自己的想法和感受，以此促使其对于色彩搭配工作能够更为明确，进而加深对于知识点的理解效果[1]。
二、积极应用各类辅助软件
对于教学活动而言，教学软件是其中非常重要的基础元素，对于提升信息教学水平有着诸多意义，从而能够提升课堂教学的实际效率。所以，在开展高职广告设计课程的时候，教师理应基于教学内容本身，合理设计教学方案，通过应用各类不同的软件，以此起到教学活动的辅助效果，为学生们创设优良的教学氛围。如此一来，课堂学习的整体难度便会大幅度降低，整个学习活动也将更具趣味性特点。例如，教师在进行知识点提问的时候，可以在班级中开展“幸运宠儿”的小游戏。教师将全班学生的名字录入到教学系统之中，之后让所有学生的名字像“转盘”一样滚动起来，之后只需要轻点鼠标，便能够确定回答本次问题的学生。相比于传统的点名方式，这种形式更具随机性特点，因此趣味度更高。又如，教师还可以应用软件“ColorSchemerStudio”内部的调色盘和合成器，以此展开知识点的分析工作，以此为学生们展示各类颜色组合在一起时的表现效果，整个教学活动非常直观，对学生自身色彩搭配能力的提升意义重大。
三、充分利用互联网平台
在开展广告设计教学的过程中，教师还需要对网络平台予以充分利用，以此促使学生们的个人视野得到全面拓展。同时还能将现有的教学资源全部整合在一起，促使知内容的广度以及深度得到进一步延伸，从而提升教学质量[2]。
其一，教师可以对威客网络平台进行利用，将教材内容作为基础，向学生们布置广告设计反面的基本任务，要求学生们根据自身掌握的知识内容，自主展开广告设计工作，从而促使知识内容和实践技术实现紧密联系，促使学生自身的实践经验得到增加，为其未来的社会工作奠定良好的基础。
其二，高职学校内部同样需要创设网络平台，以此可以将教师们制作的各类资源全部上传进来。在课余时间中，学生们能够根据自身需求，自主展开下载。这种方式不再受到时空条件的限制，随时随地能够进行，十分灵活。不仅如此，学生们之间还能够相互交流，彼此分享自己的看法，以此起到知识巩固的效果。
四、制作各类不同的教学课件
对于信息化课件来说，不但整体风格十分简洁，同时操作也非常简单，因此对学生们有着非常强的吸引力。为此，教师在进行知识点讲解的时候，便可以做好归纳工作，对其予以合理分类，并将重点标出来，之后再通过电子白板的方式进行呈现，帮助学生们完成理论框架的构建工作，促使学生们能够对知识点内容的理解变得更为深刻，为之后的学习工作奠定良好的基础。除此之外，微课视频的长度偏小，往往会针对一些单一知识点进行详细分析，促使学生们在短时间之内能够完成重点突破。之后，教师便能够将整个课堂全部交给学生自己，让其根据自身理解，自由展开讨论。如此一来，课堂活动将会更具灵活性特点，对学生们综合水平的提升有着诸多益处[3]。
五、优化教学评价体系
从目前情况来说，我国普遍广告设计课程尽管已经设置了评价体系，但整体模式十分单一，评价方法也非常简单。很多时候，教师都是通过自身的想法对学生们展开评价，如此自然无法为之后教学方案的优化提供相应的参考。基于互联网技术本身，高职院校理应做到与时俱进，创设多元请假体系，除了需要对教师的信息化教学能力展开测评之外，还要从课程表现、理论知识以及社会实践等多个方面展开评价。例如，高职院校可以定期在互联网中发布“教师信息水平評分”，学生们可以通过匿名的方式，登陆到网站之中，为教师们的实际表现进行打分。如此一来，评价的主体便能得到增加，同时也使得评价结果变得更为客观，同时也更具精确性特点。
六、结束语
综上所述，高职院校教师在开展广告设计课程教学的时候，理应积极应用信息化技术，以此完成情境创设，帮助学生们更好地投入到学习活动之中。如此一来，学生们的整体水平必然会得到大幅度提升，进而能够更好地面对未来的社会工作。
参考文献：
[1]玄颖双.高职广告设计信息化教学模式的实效性研究[J].科教文汇（中旬刊），2019，446（01）：122-123.
[2]罗锦雄.浅谈广告设计教学中以赛促学模式的实效性[J].美术教育研究，2016（15）：145-145.
[3]毛惠.高职广告设计专业信息化教学的有效性研究——基于设计的研究[J].装饰装修天地，2017（14）：00016-00017.