【摘 要】
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本研究探索课程标准与语言能力量表一致性分析的理论和方法。研究采用课程实施调查法（Porter et al. 2009），请专家从内容主题和认知要求两个维度对《普通高中英语课程标准》和《中国英语能力等级量表》的249条口语描述语进行编码。编码结果为两项标准的口语能力构念一致性和等级衔接提供了效度证据。本研究为本土化的外语课程一致性分析提供了范例，也为基于标准的外语教育改革提供了参考。
【基金项目】
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国家社科基金项目“英语口语评价改革及其对口语教学的影响研究”（19BYY234）的研究成果；
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本研究探索课程标准与语言能力量表一致性分析的理论和方法。研究采用课程实施调查法（Porter et al. 2009），请专家从内容主题和认知要求两个维度对《普通高中英语课程标准》和《中国英语能力等级量表》的249条口语描述语进行编码。编码结果为两项标准的口语能力构念一致性和等级衔接提供了效度证据。本研究为本土化的外语课程一致性分析提供了范例，也为基于标准的外语教育改革提供了参考。
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