【摘 要】
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汽车行驶过程中轮胎与粗糙地面会互相接触，并产生一定摩擦力。用物理角度分析会陷入一个误区。如有人认为在行驶中的汽车与地面接触产生的摩擦力是受轮胎、地面接触面积影响，如在轮胎氣体变少，汽车向前行驶时要用更大的驱动力，也要耗费更多的汽油，将这一摩擦力归于滑动性摩擦。 摩擦力可分成三种，滚动、静、滑动摩擦。学习中，对于滑动摩擦较多，如站在应用性角度分析，滚动摩擦价值更大，在生活中广泛运用，最突出的是机动
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汽车行驶过程中轮胎与粗糙地面会互相接触，并产生一定摩擦力。用物理角度分析会陷入一个误区。如有人认为在行驶中的汽车与地面接触产生的摩擦力是受轮胎、地面接触面积影响，如在轮胎氣体变少，汽车向前行驶时要用更大的驱动力，也要耗费更多的汽油，将这一摩擦力归于滑动性摩擦。
摩擦力可分成三种，滚动、静、滑动摩擦。学习中，对于滑动摩擦较多，如站在应用性角度分析，滚动摩擦价值更大，在生活中广泛运用，最突出的是机动车在驾驶间轮胎受到阻力为滚动摩擦。
轮胎产业不断发展，当前人们生活水平提升，越来越多的人购买汽车，并带动了轮胎产业发展。在汽车驾驶间要确保轮胎应用寿命并保持良好行车，重视汽车在行驶中和轮胎地面的摩擦力，了解汽车的前、后轮产生不同阻力、摩擦力矩。前轮为从动轮，受向后滚动摩擦影响，在其作用下为汽车行驶带来阻力;后轮是主动轮，受向前静摩擦影响，在其作用力下为汽车行驶提供了向前的动力。（指导老师：林长理）
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最近，我读了古代文学家王安石的《伤仲永》，文章以写实手法还原了一个文学天才沦落成普通人的故事。故事梗概是这样：江西金溪县有个平民方仲永，自小才智过人，五岁就做得一手好诗。父亲忙于炫耀获利，天天带他四处拜访同县人，不让他学习，以至于仲永的文学才能渐渐消退，十二三岁时写的诗已不像从前那样好，又过了七年便“泯然众人矣”。 仲永天资聪慧，但后天不加努力，沦落成普通人。我不由想到，是否天才也需要勤奋，否则
【摘 要】 运用童玩理念进行英语教学，有效提升了学生的学习兴趣，为学生的学习舞台“扩建”提供基础。本文正是对童玩理念下的小学英语教学进行分析，并提出相应策略。 【关键词】 小学英语；童玩理念；英语学习 学生在步入小学之后，其课业的压力随之加重，很多学生苦于在书山学海中挣扎，但是学习的效果却微乎其微。其实，对于小学生来说，爱玩的天性依然存在，将“玩”与“学”有效结合在一起，不仅不会耽误学生们的学
陈冬是个小摄影师，他每天总是胸前挂着一架照相机，到处寻找生活中的闪光点。 这天，陈冬又带着他那架心爱的相机出发了。哪里有闪光点呢？他找呀找……这时，他看见小红哼着歌，一蹦一跳地跑过来了。咦！这是谁扔的纸屑，多不卫生呀！小红心里想着，慢慢的蹲下身，把一张张纸屑小心地捡了起来。说时迟那时快，陈冬按下了快门，咔嚓！小红捡纸屑的模样永远定格在陈冬的照相机里，她胸前的紅领巾在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
西天一声轰响震耳至于聋，殖民者的坚船利炮打开了中国闭关大锁，同时掀起了中国有为志士之思潮。晚清思想家魏源作为“开眼看世界”的火炬手，曾留下了這样的话语：“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。”沉重的历史留下启示。 做人处事，贵有自知之明，扬其长且避其短，方可敢于成功。若将做事喻为掷骰，骰有六面，五面可视，正视上层的表面时，目光应穿透这个六面体，看到骰底面上深层次的奥妙。此时，办起事来才可有条理而
在烘焙社团自己动手的第一次，我们做的是又香又脆的蛋挞。 老师把制作的过程写在黑板上，让我们自己边看边做。我们组用鸡蛋分离器把蛋清和蛋黄分离，然后把细砂糖倒入牛奶中，用打蛋器轻轻搅动，再加入蛋黄，继续搅拌。搅拌时要没有小泡泡才可以。蛋挞液做好了，把它倒入蛋挞皮里，放入烤箱烘烤。這时我的心情很紧张，心想：做出来的蛋挞会是什么味道？这是我第一次做东西吃，会不会失败呢？这些都是我的疑问。我看到组员们七嘴
说起我们六年一班，那可真是人才济济，卧虎藏龙！有文质彬彬的学者、数学天才、小品大王、舞蹈之星……这其中以我们班的“管家婆”最为突出，那可是人人都闻风丧胆的。 只要我们班的男生不守本分，调皮捣蛋的话，她们二话不说，伸手就使出必杀技“降龙十八掌”。男生们就会很守本分，乖乖坐好。而只能趁她们不注意时进行报复——等他们从身旁走过去时，揪一揪她们那双乌黑发亮的头发或者伸出脚伴她们一下，让她们摔倒，然后在旁
【摘 要】 随着诸多本科高校的转型，应用型本科人才的培养模式也成为教育者和研究者面临的重要议题。论文以校企合作、产教融合为研究视角，探讨以就业为导向，以学生为中心，如何将学校的专业教育与当地经济产业相融合，实现校企双向合作，从而探寻出适应当地发展的创新能力与实践能力兼具的人才培养模式。 【关键词】 应用型本科；人才培养模式；产教融合；校企合作 一、应用型本科教育及人才的内涵 1.应用型本科教
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【摘 要】 教学环境的生态失衡不利于课堂教学的推进，同时影响学生探索知识的行为，阻碍学生主动参与课堂学习。在教育生态视角下，小学数学要致力于维持课堂生态平衡，融合教育生态学的相关理念，构建更富生命力的数学课堂，提升小学生的数学涵养。本文以苏教版《认识射线、直线和角》为例，采用多元教学形式、开展课堂互动、创设学习情境等策略，实现学生抽象与具象的平衡、质疑能力和答疑能力的平衡、表达与思考的平衡，课堂