【摘 要】
：
1rn易小慧低着头,右手怕光似的罩在额前.她刚拐过街口,江康就看到她了.rn江康一笑,低头继续摆弄着书摊,拿起这本,放下那本,很忙碌的样子,耳朵却竖起来捕捉脚步声,想等她到跟前唬她一下.rn易小慧脚步软塌塌的,似乎心情不好.果然,近了,易小慧脸色很暗,眼睛红肿,额头有块鸡蛋大伤痕,鼻尖上也有,指甲大小.rn怎,怎么,你妈又打你了?江康一着急口吃得厉害.
论文部分内容阅读
1rn易小慧低着头,右手怕光似的罩在额前.她刚拐过街口,江康就看到她了.rn江康一笑,低头继续摆弄着书摊,拿起这本,放下那本,很忙碌的样子,耳朵却竖起来捕捉脚步声,想等她到跟前唬她一下.rn易小慧脚步软塌塌的,似乎心情不好.果然,近了,易小慧脸色很暗,眼睛红肿,额头有块鸡蛋大伤痕,鼻尖上也有,指甲大小.rn怎,怎么,你妈又打你了?江康一着急口吃得厉害.
其他文献
德国职业教育信息化资源建设,体现为对教学过程和学习资源的系统化设计和再造.通过对混合式新技术学习平台、“能力车间”平台的介绍,提出德国职业教育信息化建设注重以学习者为中心来设计信息化资源,通过开放性和交互性激发学习动机,开展基于信息化的“针对复杂工作内涵”学习的特点.我国职业教育信息化资源建设主要按照行为主义和认知主义的学习理念,在未来职业教育信息化资源开发中应遵循设计导向的职业教育思想和行动导向的教学原则,设计基于职业工作的混合式工作与学习平台,为学习者提供交互学习的支持工具,建立职业学习新范式,把复杂
徐坤描写知识分子的那些小说,真可谓独具一格!《白话》《梵歌》《斯人》《热狗》《呓语》《先锋》……一篇篇读下来,恣肆的姿态,荒诞的况味,黑色的幽默,嬉笑怒骂之间,确乎有一股摧枯拉朽的力量.翻开90年代的文学期刊,很多评论家把徐坤划归“游戏一代”,而她的小说则被认定为“后现代主义”的标本.徐坤本人似乎对这样的定位并不认同,她认为自己“还是在深度之中来认识写作的”.①对于自己的文化身份,徐坤非常自觉.她说:“我观察和打量这个世界的时候,站的立场是属于知识分子的立场,这一点我有足够的自信,不管别人怎样误读和误解.
黄炎培和陶行知作为我国近现代教育史上具有代表性的教育家,大量的教育实践形成了他们各自的劳动教育思想,认为劳动教育对人的全面发展具有一定的理论及现实意义.论文运用NVivo12.0软件从劳动教育目标、劳动教育内容、劳动教育途径三个方面研究了两者劳动教育思想的异同点.研究表明,两者都认同劳动教育的目标包括学习劳动知识、掌握劳动技能、学会互相合作、体认劳动价值和树立健康人格.劳动教育内容涵盖了生产劳动教育、日常劳动教育和服务性劳动教育.劳动教育途径包括学校教育、与生产劳动相结合.但两者又各有偏重.黄炎培的劳动教
开发科学、规范的新型教材质量评价标准是有效进行职业教育教材评价的前提.目前,虽然各职业院校、出版社都将新型教材作为职业教育转型升级、三教改革的重点任务组织实施,在理论研究、新型教材开发编写、教学试用等方面取得了初步成效,但仍缺乏系统可行的教材开发理念与方法,亟待形成新型教材的质量评价标准,以保障教材建设质量和教学效果.借鉴国内外相关研究成果和经验,在对新型教材质量评价内涵进行剖析的基础上,探索职业教育新型教材质量评价标准的开发路径,应用德尔菲法、聚类分析、焦点团队访谈和重测信度方法,构建了职业教育新型教材
帮助老年人切实解决运用智能技术的困难,是社会义不容辞的担当.采用文献调查法梳理既有研究,发现老年人面临智能技术使用存在“生理性弱势”,信息素养养成存在“文化性弱势”,角色转化存在“社会性弱势”等三方面的现实困境;采取案例分析法对上海老年教育办学主体“智学助老”的10个优秀案例进行深入剖析,发现上海老年教育在提升老年人智能技术方面取得成功的关键在于采取了贴近真实场景的沉浸式课程体验,形成朋辈互助的群体文化氛围,打破“角色边界”的社会反哺等有效策略.文献研究和实践经验皆表明,以老年人为中心开展“境脉”学习,帮
职业教育高质量发展离不开作为基础工程的教材研究.国家大力推动教材规范化开发、合理化使用之后,教材研究如何实现学科化成为重要的理论议题.当前,职业教育教材研究难以学科化的理论障碍是技术理论过于离散化,主要表现为开发理论取向离散化、转化理论单向化和教材评价静态化,究其根源,主要是缺乏学科专业概念、学科领域命题与学科独立思想.要破解职业教育教材学建立中的技术理论离散化难题,必须超越凌乱借鉴,重构学科专业概念;消解离散化理论,形成学科领域命题;精炼理论体系,培植学科独立思想.具体优化策略包括组建专业团队,构建教材
由扩大规模走向提高质量是区域职业教育参与国家高质量发展的现实需求.区域职业教育高质量发展必须以服务区域社会高质量发展为核心取向,以多主体有效协同优质联动为纽带,以教育生态承载力为持续发展支撑.面临诸如资源不平衡、特色不突出、供需不协调、质量待完善等现实挑战,需要通过建设区域创新高地、形成专业集群、打造地区特色、完善质量保障等方式,实现区域职业教育高质量发展目标,推动区域职业教育层次更迭.
一rn我数了太阳大半个秋天,太阳也同样数了我一整个秋天.山野日渐枯索下来,万物宁静,似乎都有强烈的自我意识:这一切都由着他们安排,没有一片树叶能够逃过秋天的烈风吹拂(茨威格语).南方,似乎永远将冬天排除在季节的重要安排之外,可有可无的,一带而过,但这确实给了我许多莫名的伤感.这一年来事情太多了,可能是年份的原因,老人说是流年不利.在夏天即将结束的时候,在另一个地方,因为疫情被困在家里一个多月,这段时间,只好在阳台上数太阳.这似乎是因为无聊而产生的想法.太阳明显往南边倾斜了,南边阳台的日影渐进,一个月竟然进
行政人员在高职院校中发挥着重要作用,科学制订高职院校行政人员专业能力评价指标体系是深化新时代教育评价改革的应有之义.基于高职院校行政人员专业能力研究的相关文献资料,采取修正式德尔菲法初步构建高职院校基层行政人员专业能力评价指标体系,形成了高职院校行政人员专业能力指标体系(修订版),包括准则层专业素养、专业知识、专业技能、专业态度4个要素和指标层17项要素;运用决策试验和评价试验法来确定评价指标之间的影响关系,确定原因度最高的5项指标为文化素养、管理知识、学习思考能力、政治素养和业务知识,其中业务知识为核心
留学生培养是中国—东盟职业教育合作与交流的重要内容,东盟职业教育留学生肩负着学习中国先进的技术技能、加强中国与东盟各国职业院校之间的合作交流和提升东盟职业教育国际化水平的使命.针对东盟职业教育留学生在中国学习期间面临的语言障碍、企业文化障碍、校园文化障碍以及民族习俗障碍等跨文化适应障碍,提出可通过强化文化知识学习、搭建双方沟通平台和交流渠道,培养跨文化意识;开设多语言课程和跨文化通识课程,在课程学习中融入多元文化,提高跨文化适应能力;加强师生的人文关怀和校园多元文化宣传,营造跨文化氛围;定期举办校园文化活