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[摘 要] 学风建设是高校永恒的主题，艺术院校作为高校的重要组成部分，其学风建设既有普通院校的共性，又有其自身的特点。通过对艺术院校学风建设存在问题的分析，提出了加强艺术院校学风建设的对策。
[关 键 词] 艺术院校；学风建设；问题
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0252-01
学风是学校的灵魂，学风建设是高等院校永恒的话题，良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，能够激励学生奋发努力，健康成长。作为新时代培养艺术专业人才的院校，我们担负着为国家、社会输送优秀艺术人才的重任。艺术院校的学风建设相对于普通院校来说尤其不同，加强艺术院校的学风建设有重要的现实意义。
一、艺术院校学生的特点
艺术院校大学生作为众多大学生中的一个特殊群体，他们既有与综合院校学生一样的共性，又有其特点。
（一）重专业轻理论学习
大部分艺术院校学生从小学甚至学龄前就开始学习专业，他们大部分的精力都花费在专业学习上，不重视理论文化知识的学习，导致文化分数偏低，进入大学后，这种现象进一步加剧，导致艺术院校学生整体文化理论基础比较薄弱、文化素养不高等问题，另一方面也导致学生个性张扬、心绪浮躁、多变、敏感、脆弱。
（二）思想活跃，缺乏集体意识
艺术院校大学生思想活跃，有浪漫主义色彩，感性冲动、行为以自我为中心，一对一或者小班授课方式使教师与学生的关系比其他专业更密切，因此，学生更容易受到教师的人格及文化修養等影响，注重专业老师的教导及自身发展，不愿意参加集体活动，与班级同学关系也比较疏远，集体主义观念相对淡漠，缺乏团队协作意识。
（三）组织纪律观念淡薄
由于艺术专业的特殊性，经常参加演艺活动，较早地接触社会，社会实践能力相对较强，同时也容易受到社会负面风气影响，滋长不良习气，误导价值取向。艺术院校学生在学习中个性张扬，天性自由，不愿接受学校和教师的相关规定，逆反心态严重，组织纪律性差，课堂松懈、生活作风懒散。
二、艺术院校学风建设现状
总结多年的艺术院校教育经验，目前艺术院校学风建设主要存在以下几个问题：
（一）自我约束力差，无视课堂纪律，学习的积极性不高
艺术院校学生学习纪律松散，迟到、早退现象较为普遍；课余时间很少有学生自觉去图书馆和阅览室看书、自习，大部分学生耗费在游戏与社交上；平时作业不认真，得过且过。
（二）学习目标不明确，没有长远的职业规划
艺术院校大部分学生认为大学的学习没用，没有明确的学习目标，只是为了考试及格，没有意识到学习对个人发展的重要性，导致学习缺乏主动性，对学习缺乏兴趣，没有紧迫感和自主性、无心进取，对未来迷茫模糊，没有长远的职业生涯规划。
（三）学习氛围不浓厚，缺乏团队精神
艺术院校学生个性突出，生活自主性较强，追求自我，标新立异，缺乏集体主义观念，学生日常学习生活中缺少必要的沟通交流，喜欢独来独往，无法形成良好的艺术创作风气，学习氛围不浓厚。
（四）重视专业，忽视文化素质
艺术院校学生只重视专业课，对其他的课程不感兴趣，觉得只要学好专业课，其他都无所谓。这样的态度，给基础文化课程学习及学生管理工作带来很多的阻碍。
三、艺术院校学风建设新思路
（一）学风建设制度化
科学化、合理化、规范化的规章制度是学风建设的基本保证，要科学、合理地逐步完善教学管理、课堂纪律、考试纪律、宿舍管理、纪律管理、评价制度等一系列教学管理制度，做到有规可依、有章可循。
（二）学风建设严格化
良好学风形成的有效途径是严格有效的管理。制定严格的管理程序，通过教学秩序检查、辅导员查课，违反规章制度严肃处理，及时通报处理结果等外力约束促进学风建设；任课教师要在上好课程的同时，把课堂纪律、到课率等表现记入学生成绩考核中。
（三）教学管理齐下，确保学风建设长效化
教师是学风建设的关键，教师专业能力、教学水平、行为规范等都对学生有很大的影响。教师的教风关乎学校的成败，在学风建设中，以师德建设为切入点，努力提高教师的责任感、师德修养、治学态度、业务素养，用优良的教风带动学生学习的积极性与主动性，促进学风的建设。
辅导员作为大学生管理工作的主体，对学风建设有重要的作用，辅导员针对艺术院校学生的特点加强思想教育引导，使学生端正学习态度。
学生是学风建设的主体。在学风建设中要注意引导学生自我管理，调动学生的主观能动性，形成一支有战斗力、凝聚力的学生干部队伍，配合教师，协助形成良好的学风。
在学风建设中，任课教师、辅导员、学生是合作的共同体，要步调一致、方向一致才能达到素质教育的目的。
（四）校园文化活动促进学风建设
艺术院校学生大都多才多艺，舞台表演经验丰富，要充分利用这些优势，开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，活跃丰富课余生活，在增强学生参加集体活动的积极性、主动性的同时，激发学习兴趣，陶冶道德情操。由于艺术院校的特点，在活动开展过程中采取与学生所学专业相结合的创新性的活动形式，组织与摄影、歌唱比赛、书画类等专业相关的竞赛活动，可以增强艺术院校学生的社会实践能力，通过校园活动营造浓厚的艺术学习氛围，促进优良学风的形成。
参考文献：
[1]教育部高等学校社会科学发展研究中心.大学生思想政治教育前沿问题研究[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]于泽勇.做好高校艺术类学生思想政治工作的思考[J].大连民族学院学报，2003（2）.
[关 键 词] 艺术院校；学风建设；问题
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0252-01
学风是学校的灵魂，学风建设是高等院校永恒的话题，良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，能够激励学生奋发努力，健康成长。作为新时代培养艺术专业人才的院校，我们担负着为国家、社会输送优秀艺术人才的重任。艺术院校的学风建设相对于普通院校来说尤其不同，加强艺术院校的学风建设有重要的现实意义。
一、艺术院校学生的特点
艺术院校大学生作为众多大学生中的一个特殊群体，他们既有与综合院校学生一样的共性，又有其特点。
（一）重专业轻理论学习
大部分艺术院校学生从小学甚至学龄前就开始学习专业，他们大部分的精力都花费在专业学习上，不重视理论文化知识的学习，导致文化分数偏低，进入大学后，这种现象进一步加剧，导致艺术院校学生整体文化理论基础比较薄弱、文化素养不高等问题，另一方面也导致学生个性张扬、心绪浮躁、多变、敏感、脆弱。
（二）思想活跃，缺乏集体意识
艺术院校大学生思想活跃，有浪漫主义色彩，感性冲动、行为以自我为中心，一对一或者小班授课方式使教师与学生的关系比其他专业更密切，因此，学生更容易受到教师的人格及文化修養等影响，注重专业老师的教导及自身发展，不愿意参加集体活动，与班级同学关系也比较疏远，集体主义观念相对淡漠，缺乏团队协作意识。
（三）组织纪律观念淡薄
由于艺术专业的特殊性，经常参加演艺活动，较早地接触社会，社会实践能力相对较强，同时也容易受到社会负面风气影响，滋长不良习气，误导价值取向。艺术院校学生在学习中个性张扬，天性自由，不愿接受学校和教师的相关规定，逆反心态严重，组织纪律性差，课堂松懈、生活作风懒散。
二、艺术院校学风建设现状
总结多年的艺术院校教育经验，目前艺术院校学风建设主要存在以下几个问题：
（一）自我约束力差，无视课堂纪律，学习的积极性不高
艺术院校学生学习纪律松散，迟到、早退现象较为普遍；课余时间很少有学生自觉去图书馆和阅览室看书、自习，大部分学生耗费在游戏与社交上；平时作业不认真，得过且过。
（二）学习目标不明确，没有长远的职业规划
艺术院校大部分学生认为大学的学习没用，没有明确的学习目标，只是为了考试及格，没有意识到学习对个人发展的重要性，导致学习缺乏主动性，对学习缺乏兴趣，没有紧迫感和自主性、无心进取，对未来迷茫模糊，没有长远的职业生涯规划。
（三）学习氛围不浓厚，缺乏团队精神
艺术院校学生个性突出，生活自主性较强，追求自我，标新立异，缺乏集体主义观念，学生日常学习生活中缺少必要的沟通交流，喜欢独来独往，无法形成良好的艺术创作风气，学习氛围不浓厚。
（四）重视专业，忽视文化素质
艺术院校学生只重视专业课，对其他的课程不感兴趣，觉得只要学好专业课，其他都无所谓。这样的态度，给基础文化课程学习及学生管理工作带来很多的阻碍。
三、艺术院校学风建设新思路
（一）学风建设制度化
科学化、合理化、规范化的规章制度是学风建设的基本保证，要科学、合理地逐步完善教学管理、课堂纪律、考试纪律、宿舍管理、纪律管理、评价制度等一系列教学管理制度，做到有规可依、有章可循。
（二）学风建设严格化
良好学风形成的有效途径是严格有效的管理。制定严格的管理程序，通过教学秩序检查、辅导员查课，违反规章制度严肃处理，及时通报处理结果等外力约束促进学风建设；任课教师要在上好课程的同时，把课堂纪律、到课率等表现记入学生成绩考核中。
（三）教学管理齐下，确保学风建设长效化
教师是学风建设的关键，教师专业能力、教学水平、行为规范等都对学生有很大的影响。教师的教风关乎学校的成败，在学风建设中，以师德建设为切入点，努力提高教师的责任感、师德修养、治学态度、业务素养，用优良的教风带动学生学习的积极性与主动性，促进学风的建设。
辅导员作为大学生管理工作的主体，对学风建设有重要的作用，辅导员针对艺术院校学生的特点加强思想教育引导，使学生端正学习态度。
学生是学风建设的主体。在学风建设中要注意引导学生自我管理，调动学生的主观能动性，形成一支有战斗力、凝聚力的学生干部队伍，配合教师，协助形成良好的学风。
在学风建设中，任课教师、辅导员、学生是合作的共同体，要步调一致、方向一致才能达到素质教育的目的。
（四）校园文化活动促进学风建设
艺术院校学生大都多才多艺，舞台表演经验丰富，要充分利用这些优势，开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，活跃丰富课余生活，在增强学生参加集体活动的积极性、主动性的同时，激发学习兴趣，陶冶道德情操。由于艺术院校的特点，在活动开展过程中采取与学生所学专业相结合的创新性的活动形式，组织与摄影、歌唱比赛、书画类等专业相关的竞赛活动，可以增强艺术院校学生的社会实践能力，通过校园活动营造浓厚的艺术学习氛围，促进优良学风的形成。
参考文献：
[1]教育部高等学校社会科学发展研究中心.大学生思想政治教育前沿问题研究[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]于泽勇.做好高校艺术类学生思想政治工作的思考[J].大连民族学院学报，2003（2）.