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【摘 要】来中等职业技术学校就读的学生文化素质普遍不高，学习上困难不少，教学难度较大。语文教学也是这样。因此，很有必要探讨一下应该怎样帮助学生坚定信念、激发
学习的热情与兴趣的问题。尝试如下：一是思想上循循善诱，做内心细致的思想教育工作，坚定学生信念；二是教法上不拘一格，采取多种措施，激发学生学习的热情与兴趣。
【关键词】中职语文 激发 尝试
众所周知，来中等职业技术学校（下简称中职校）就读的学生，文化素质普遍不高，学习上困难不少，教学难度较大。部分学生于是逐渐失去学习的热情与兴趣，失去学习的信念。所以，很有必要探讨一下应该怎样帮助学生坚定信念、激发学习的热情与兴趣的问题，以提高教学质量。
中职校的语文教学，情况也是这样，出路也该如此。
作为一名中职语文教师，笔者在这方面进行过尝试，主要做法如下：
一、思想上循循善诱
思想上循循善诱，实际上是做耐心细致的思想教育工作，提高学生的思想认识。笔者每教一个级或一个班的学生，都十分注意与学生交朋友，建立良好的师生关系。通过交朋友，及时了解学生的各种思想动态，有针对性地开展教育工作。充分利用课余时间或者晚自习的下班时间，见缝插针地与学生交流，寓了解于随便闲聊之中，然后因势利导。跟学生聊得最多的是信念、热情和兴趣。教育学生树雄心，立壮志，坚信念，克服自卑心理，敢于面对各种困难。法国作家罗曼罗兰说过：“最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。”德国作家歌德说：“壮志与热情是伟业的辅翼”、“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。
除此之外，还结合课堂教学，充分挖掘教材中的思想教育内容，有的放矢地加以引导。如学习了《匆匆》①，教育学生不要虚度年华。学习了《昨天和今天》②，教育学生珍惜时间，抓住今天，不断攀登，有所作为。学习了《劝学》③，教育学生深刻认识到学习的重要意义，端正学习态度，讲究学习方法……
总之，课堂上课堂后的循循善诱，点点滴滴的启发引导，会对学生产生潜移默化的影响，变不想学习为喜欢学习。
二、教法上不拘一格
教学没有固定的模式。中职语文教学也是这样，需要不拘一格，灵活施教。方法得当，别出心裁的教学，自然吸引学生。
1、注重口头表达能力的培养
由全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革规划新教材《语文》，每篇课文的训练都由感悟、品味和探究三个部分组成，都着重于口头表达能力的训练；此外，还有一系列口语交际训练内容。教学时，每一篇课文都让学生反复诵读。笔者发现，学生对诵读课文饶有兴趣。感悟内容、品味语言和探究问题，要求学生各抒己见，畅所欲言。只要敢于开口说话，哪怕是只说一句，也有收获。开展口语交际训练，都让学生当主角，让每个学生都有机会发言。如教学“学会倾听”，让学生轮流说和听。教学“介绍”，让学生轮流作自我介绍。教学“普通话朗读”，更是重点训练内容。
2、设计有趣味性的练习
有些练习看似简单、平常，但往往收到意想不到的效果。如教学了《二十年以后》④这篇小说，里面有“冷飕飕”一词，于是，设计了这样一道练习题：按照示例组词（不得重复）：
冷（飕飕） 暖（ ） 光（ ） 亮（ ） 明（ ） 空（ ）
红（ ） 黄（ ） 绿（ ） 蓝（ ） 白（ ） 懒（ ）
让笔者想不到的是，这么一道很普通的练习题，竟然激发了学生的兴趣，大家争先恐后地上黑板填写。课后问学生，回答说感兴趣的是“不得重复”，既然这样，都想试一下自己能够填写几个。笔者充分肯定了学生的学习积极性。由此又受到启发，多设计一些类似的练习，多激发学生的热情与兴趣。
3、加强智力的开发和动手能力的指导
中职生将来在职场上闯荡，最关键的还是动手能力。专业课的教学，动手能力固然重要。语文课的教学，动手能力也必不可少。尤其是动手能力指导和智力开发相结合，是语文教学的重要组成部分。上面提到的练习，其实就是动手能力的指导，离不开智力的开发。然后，有意识加大难度。如教学了杜甫的七律《登高》⑤后，特地设计一道有些深度的练习题：下面这首《江村》为杜甫所写的“七律”，首联后面六句的次序已乱，请重新排列：
A清江一曲抱村流 B长夏江村事事幽
C稚子敲针作钓钩 D微躯此外复何求
E相亲相近水中鸥 F多病所需惟药物
G老妻画纸为棋局 H自去自来梁上燕
答：A→B→（）→（）→（）→（）→（）→（）
要正确地排列这首诗的最后六句，要求学生必须掌握律诗的基本知识，以及一些生活常识。解答步骤如下：第一步，确定奇句和偶句。律诗的三五七句的最后一个字必定是仄声，二四六八句的最后一个字必定是平声，首句的最后一个字可仄可平。因此，F、G、H为奇句（“局”字为古入声字），C、D、E为偶句。第二步，确定颔联、颈联。律诗的颔联、颈联必须对仗（对偶），据此，HE与GC分别同在一联；因为A句有“流”，E句有“水”，所以，HE为颔联。为此，答案是：HEGCFD。
又令笔者想不到的是，练习这道题时，学生也是热情甚浓，兴趣盎然。
以上所述，是笔者在教学实践中的尝试。总的来说，中职语文教学，应当千方百计地帮助学生树立起坚定的信念，激发学生学习的热情和兴趣，让学生具备过得硬的求职本事。这是中职语文教师义不容辞的责任。
附注释：①②③④⑤均见全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教
育课程改革规划新教材《语文》（上册）第1课、第2课、第17课、第27课、第7课。
学习的热情与兴趣的问题。尝试如下：一是思想上循循善诱，做内心细致的思想教育工作，坚定学生信念；二是教法上不拘一格，采取多种措施，激发学生学习的热情与兴趣。
【关键词】中职语文 激发 尝试
众所周知，来中等职业技术学校（下简称中职校）就读的学生，文化素质普遍不高，学习上困难不少，教学难度较大。部分学生于是逐渐失去学习的热情与兴趣，失去学习的信念。所以，很有必要探讨一下应该怎样帮助学生坚定信念、激发学习的热情与兴趣的问题，以提高教学质量。
中职校的语文教学，情况也是这样，出路也该如此。
作为一名中职语文教师，笔者在这方面进行过尝试，主要做法如下：
一、思想上循循善诱
思想上循循善诱，实际上是做耐心细致的思想教育工作，提高学生的思想认识。笔者每教一个级或一个班的学生，都十分注意与学生交朋友，建立良好的师生关系。通过交朋友，及时了解学生的各种思想动态，有针对性地开展教育工作。充分利用课余时间或者晚自习的下班时间，见缝插针地与学生交流，寓了解于随便闲聊之中，然后因势利导。跟学生聊得最多的是信念、热情和兴趣。教育学生树雄心，立壮志，坚信念，克服自卑心理，敢于面对各种困难。法国作家罗曼罗兰说过：“最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。”德国作家歌德说：“壮志与热情是伟业的辅翼”、“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。
除此之外，还结合课堂教学，充分挖掘教材中的思想教育内容，有的放矢地加以引导。如学习了《匆匆》①，教育学生不要虚度年华。学习了《昨天和今天》②，教育学生珍惜时间，抓住今天，不断攀登，有所作为。学习了《劝学》③，教育学生深刻认识到学习的重要意义，端正学习态度，讲究学习方法……
总之，课堂上课堂后的循循善诱，点点滴滴的启发引导，会对学生产生潜移默化的影响，变不想学习为喜欢学习。
二、教法上不拘一格
教学没有固定的模式。中职语文教学也是这样，需要不拘一格，灵活施教。方法得当，别出心裁的教学，自然吸引学生。
1、注重口头表达能力的培养
由全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革规划新教材《语文》，每篇课文的训练都由感悟、品味和探究三个部分组成，都着重于口头表达能力的训练；此外，还有一系列口语交际训练内容。教学时，每一篇课文都让学生反复诵读。笔者发现，学生对诵读课文饶有兴趣。感悟内容、品味语言和探究问题，要求学生各抒己见，畅所欲言。只要敢于开口说话，哪怕是只说一句，也有收获。开展口语交际训练，都让学生当主角，让每个学生都有机会发言。如教学“学会倾听”，让学生轮流说和听。教学“介绍”，让学生轮流作自我介绍。教学“普通话朗读”，更是重点训练内容。
2、设计有趣味性的练习
有些练习看似简单、平常，但往往收到意想不到的效果。如教学了《二十年以后》④这篇小说，里面有“冷飕飕”一词，于是，设计了这样一道练习题：按照示例组词（不得重复）：
冷（飕飕） 暖（ ） 光（ ） 亮（ ） 明（ ） 空（ ）
红（ ） 黄（ ） 绿（ ） 蓝（ ） 白（ ） 懒（ ）
让笔者想不到的是，这么一道很普通的练习题，竟然激发了学生的兴趣，大家争先恐后地上黑板填写。课后问学生，回答说感兴趣的是“不得重复”，既然这样，都想试一下自己能够填写几个。笔者充分肯定了学生的学习积极性。由此又受到启发，多设计一些类似的练习，多激发学生的热情与兴趣。
3、加强智力的开发和动手能力的指导
中职生将来在职场上闯荡，最关键的还是动手能力。专业课的教学，动手能力固然重要。语文课的教学，动手能力也必不可少。尤其是动手能力指导和智力开发相结合，是语文教学的重要组成部分。上面提到的练习，其实就是动手能力的指导，离不开智力的开发。然后，有意识加大难度。如教学了杜甫的七律《登高》⑤后，特地设计一道有些深度的练习题：下面这首《江村》为杜甫所写的“七律”，首联后面六句的次序已乱，请重新排列：
A清江一曲抱村流 B长夏江村事事幽
C稚子敲针作钓钩 D微躯此外复何求
E相亲相近水中鸥 F多病所需惟药物
G老妻画纸为棋局 H自去自来梁上燕
答：A→B→（）→（）→（）→（）→（）→（）
要正确地排列这首诗的最后六句，要求学生必须掌握律诗的基本知识，以及一些生活常识。解答步骤如下：第一步，确定奇句和偶句。律诗的三五七句的最后一个字必定是仄声，二四六八句的最后一个字必定是平声，首句的最后一个字可仄可平。因此，F、G、H为奇句（“局”字为古入声字），C、D、E为偶句。第二步，确定颔联、颈联。律诗的颔联、颈联必须对仗（对偶），据此，HE与GC分别同在一联；因为A句有“流”，E句有“水”，所以，HE为颔联。为此，答案是：HEGCFD。
又令笔者想不到的是，练习这道题时，学生也是热情甚浓，兴趣盎然。
以上所述，是笔者在教学实践中的尝试。总的来说，中职语文教学，应当千方百计地帮助学生树立起坚定的信念，激发学生学习的热情和兴趣，让学生具备过得硬的求职本事。这是中职语文教师义不容辞的责任。
附注释：①②③④⑤均见全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教
育课程改革规划新教材《语文》（上册）第1课、第2课、第17课、第27课、第7课。