论文部分内容阅读
【摘要】班级合唱是音乐教学的重要内容，通过在音乐课堂上进行的普及性合唱训练，不仅能够让学生体会到音乐的艺术魅力，体会不同声部对音乐的独特表现，还能够积累学生的合作经验，促进学生音乐情感的发展。在新课程标准的背景下，班级合唱逐渐成为小学音乐教学的重要思路，也是教师提升学生音乐素养，促进学生集体主义意识和团结合作精神形成的关键。基于此，本文从小学音乐班级合唱的重要性出发，结合合唱中存在的问题，探究小学音乐班级合唱教学水平的有效措施。
【关键词】小学音乐;班级合唱;教学实践;有效策略
一、小学音乐开展班级合唱教学的意义
《全日制義务教育音乐课程标准》指出：“在进行学生教育的过程中，要重视合唱教学，让学生能够感受到音乐的丰富与美好，并且能够深刻的体会到音乐的内在美。让他们能够尽早的建立合作意识，提升他们的协同能力。”进行班级合唱教学不单单是提升学生声部感最直接的方式，也是培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径。在进行学生培养的过程中，教师应充分的重视合唱教学的培养，坚守“音乐课”这个阵地。让学生能够真实的感受到它所蕴含的美。提升学生的群体意识、合作能力等。著名匈牙利音乐教育家、作曲家、音乐学家柯达伊大力提倡合唱，他有句名言：“两人唱比一人唱更好。
二、小学音乐班级合唱的现状
实施班级合唱教学期间，因为不同的学生在音乐方面的基础存在差异，因此会导致教师教学存在一定的困难。此外，就小学生而言，他们的基础知识存在一定的局限，这会限制他们合唱水平的提升。比如：在合唱的过程中，因为部分学生存在音不准的问题，再有就是学生看不懂指挥，这样就会导致学生的歌唱水平参差不齐，即便是表现很好的学生，也不能较好融入集体。在常规的音乐课堂中，大部分老师和学生对于合唱作品一般是敬而远之，主要是因为学生的歌唱能力、歌唱习惯、音准等问题，往往担心学生的这些合唱基础不好会影响目标的达成，在没有基础的前提下再让学生之间配合、协同、合作，感觉到合唱是件很难的事情，所以一般都会放弃二声部的教学。
三、小学班级合唱教学途径探究
（一）小学音乐班级合唱教学的趣味导入
在现代课堂教学当中，教学主张的是“乐学，趣学”这一教学理念。只有全面激发起学生的兴趣，才能吸引他们全身心的投入其中到音乐知识的学习当中。例如：在教学之前，可以先播放一段表演视频，充分的吸引他们，让他们感受到优秀作品所带来的感觉，这样就能引导他们主动的学习。此外，在教学的过程中，教师还可以根据歌曲的内容为学生创造一些生动有趣的情景，播放图片或动画，增强学生兴趣;另外，一些歌曲的背景故事也非常吸引人，通过讲述故事，从各个角度激发学生的兴趣。
（二）小学音乐班级合唱教学的视听教学
“音乐是听觉上的艺术，而听觉体验是进行音乐学生的基础”。无论在什么时候，进行音乐教学都无法与“聆听”脱离开来的，开展合唱教学的视听结合，更需要借助多媒体音响给学生感受多声部的音响，采用多种方式开展视听教学，有效提高学生的音乐鉴赏能力。另外也可以利用多媒体视频讲解二声部视唱的合唱技巧，培养学生的审美情趣的多声部合唱的信心。
（三）小学音乐班级合唱教学的基本功训练
在合唱排练中，最基本要解决的问题就是气息、音准、节奏、声音的统一训练，因此在每节课都要重视学生坐姿、站姿等，因为这样可以让他们的身体更加放松，对气息的训练有很大的帮助，此外，还可以借助于“闻花香”、“吹蜡烛”等方式让学生体会吸气呼气的正确方法，只有建立正确的呼吸概念，才能在合唱过程中有更好的表现效果。本人每节音乐课开始都借助柯达伊手势来构唱音程，用钢琴带着学生进行音准模唱，卡农发声练习曲、二部发声练习曲进行练习。在每节课的常规练习中，使学生对音准有快速、敏感的反应。
（ 四 ） 小学音乐班级合唱教学的歌曲学唱
应该先从轮唱入手，直白的说，也就是运用卡农手法，进行二声部模仿。在进行教学的过程中，教师和学生分别扮演不同的角色，分别清唱，然后在进行角色互换。二是创编二声部节奏。节奏是音乐的骨架，对旋律配以恰当的二声部节奏既丰富歌唱的层次感，同时又能唤起学生的对歌唱的兴趣，加深对歌曲情感的理解，建立和声意识，活跃课堂氛围。创编二声部节奏还有利于发挥学生的想象力，进一步培养学生的配合及合作能力，尤其配以打击乐的二声部节奏，对构建学生的角色意识，培养听辨能力是有积极意义的。接着进入二声部歌曲练习，教师可以先单人担任多声部的示范歌曲，即教师弹高唱低或弹低唱高，引导学生在双声部音响中既能聆听自己的声部，同时又能感受到自己声部与另一个声部的配合，让学生直观感受两个声部的效果之后再进行二声部教学环节，当教完第一个声部时，全体学生担任第一声部，老师奏或唱另一个声部，进行初步二声部合作。等学生唱熟第一声部之后，加入第二声部的学习，同样先是师生的合作，师生合作成功之后，进入生生合作环节，然后让学生之间进行相互合作，彼此聆听互相的声音，之后再将合奏时的准音与音程感觉转移到合唱中去。
总的来说，合唱教学作为“美育”的重要组成部分，是音乐教学中不可或缺的一个重要部分，任何音乐教师都应该终身探索的课题。不论是班级合唱还是社团活动，合唱教学都应该“以音乐审美教学为核心”“以合作为途径为原则”。我曾在一次儿童音乐合唱表演中听到指挥家唐少伟先生这样说过：“在进行儿童合唱的教学过程中，最有效最直接的教学方式就是强化普通班级的合唱教学……”;从中我们就可以看出，合唱教学最直接有效的方式就是在少儿时期对其进行训练和培养。有效的进行艺术合唱的普及，让学生能够在科学、有序地引导中掌握合唱技巧，才能有效提升学生的合唱兴趣和音乐审美，培养学生积极向上的精神状态，进而使得小学音乐合唱教学显得有趣、丰富和有效。
【参考文献】
[1]郎荣荣.小学音乐班级合唱教学的有效探究[J]北方音乐，2018（21）
[2]程小亮.小学音乐班级合唱教学策略探究[J]重庆与世界，2018（10）
[3]陆玲.小学音乐班级合唱教学的有效探究[J]科学大众（科学教育），2020（06）
【关键词】小学音乐;班级合唱;教学实践;有效策略
一、小学音乐开展班级合唱教学的意义
《全日制義务教育音乐课程标准》指出：“在进行学生教育的过程中，要重视合唱教学，让学生能够感受到音乐的丰富与美好，并且能够深刻的体会到音乐的内在美。让他们能够尽早的建立合作意识，提升他们的协同能力。”进行班级合唱教学不单单是提升学生声部感最直接的方式，也是培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径。在进行学生培养的过程中，教师应充分的重视合唱教学的培养，坚守“音乐课”这个阵地。让学生能够真实的感受到它所蕴含的美。提升学生的群体意识、合作能力等。著名匈牙利音乐教育家、作曲家、音乐学家柯达伊大力提倡合唱，他有句名言：“两人唱比一人唱更好。
二、小学音乐班级合唱的现状
实施班级合唱教学期间，因为不同的学生在音乐方面的基础存在差异，因此会导致教师教学存在一定的困难。此外，就小学生而言，他们的基础知识存在一定的局限，这会限制他们合唱水平的提升。比如：在合唱的过程中，因为部分学生存在音不准的问题，再有就是学生看不懂指挥，这样就会导致学生的歌唱水平参差不齐，即便是表现很好的学生，也不能较好融入集体。在常规的音乐课堂中，大部分老师和学生对于合唱作品一般是敬而远之，主要是因为学生的歌唱能力、歌唱习惯、音准等问题，往往担心学生的这些合唱基础不好会影响目标的达成，在没有基础的前提下再让学生之间配合、协同、合作，感觉到合唱是件很难的事情，所以一般都会放弃二声部的教学。
三、小学班级合唱教学途径探究
（一）小学音乐班级合唱教学的趣味导入
在现代课堂教学当中，教学主张的是“乐学，趣学”这一教学理念。只有全面激发起学生的兴趣，才能吸引他们全身心的投入其中到音乐知识的学习当中。例如：在教学之前，可以先播放一段表演视频，充分的吸引他们，让他们感受到优秀作品所带来的感觉，这样就能引导他们主动的学习。此外，在教学的过程中，教师还可以根据歌曲的内容为学生创造一些生动有趣的情景，播放图片或动画，增强学生兴趣;另外，一些歌曲的背景故事也非常吸引人，通过讲述故事，从各个角度激发学生的兴趣。
（二）小学音乐班级合唱教学的视听教学
“音乐是听觉上的艺术，而听觉体验是进行音乐学生的基础”。无论在什么时候，进行音乐教学都无法与“聆听”脱离开来的，开展合唱教学的视听结合，更需要借助多媒体音响给学生感受多声部的音响，采用多种方式开展视听教学，有效提高学生的音乐鉴赏能力。另外也可以利用多媒体视频讲解二声部视唱的合唱技巧，培养学生的审美情趣的多声部合唱的信心。
（三）小学音乐班级合唱教学的基本功训练
在合唱排练中，最基本要解决的问题就是气息、音准、节奏、声音的统一训练，因此在每节课都要重视学生坐姿、站姿等，因为这样可以让他们的身体更加放松，对气息的训练有很大的帮助，此外，还可以借助于“闻花香”、“吹蜡烛”等方式让学生体会吸气呼气的正确方法，只有建立正确的呼吸概念，才能在合唱过程中有更好的表现效果。本人每节音乐课开始都借助柯达伊手势来构唱音程，用钢琴带着学生进行音准模唱，卡农发声练习曲、二部发声练习曲进行练习。在每节课的常规练习中，使学生对音准有快速、敏感的反应。
（ 四 ） 小学音乐班级合唱教学的歌曲学唱
应该先从轮唱入手，直白的说，也就是运用卡农手法，进行二声部模仿。在进行教学的过程中，教师和学生分别扮演不同的角色，分别清唱，然后在进行角色互换。二是创编二声部节奏。节奏是音乐的骨架，对旋律配以恰当的二声部节奏既丰富歌唱的层次感，同时又能唤起学生的对歌唱的兴趣，加深对歌曲情感的理解，建立和声意识，活跃课堂氛围。创编二声部节奏还有利于发挥学生的想象力，进一步培养学生的配合及合作能力，尤其配以打击乐的二声部节奏，对构建学生的角色意识，培养听辨能力是有积极意义的。接着进入二声部歌曲练习，教师可以先单人担任多声部的示范歌曲，即教师弹高唱低或弹低唱高，引导学生在双声部音响中既能聆听自己的声部，同时又能感受到自己声部与另一个声部的配合，让学生直观感受两个声部的效果之后再进行二声部教学环节，当教完第一个声部时，全体学生担任第一声部，老师奏或唱另一个声部，进行初步二声部合作。等学生唱熟第一声部之后，加入第二声部的学习，同样先是师生的合作，师生合作成功之后，进入生生合作环节，然后让学生之间进行相互合作，彼此聆听互相的声音，之后再将合奏时的准音与音程感觉转移到合唱中去。
总的来说，合唱教学作为“美育”的重要组成部分，是音乐教学中不可或缺的一个重要部分，任何音乐教师都应该终身探索的课题。不论是班级合唱还是社团活动，合唱教学都应该“以音乐审美教学为核心”“以合作为途径为原则”。我曾在一次儿童音乐合唱表演中听到指挥家唐少伟先生这样说过：“在进行儿童合唱的教学过程中，最有效最直接的教学方式就是强化普通班级的合唱教学……”;从中我们就可以看出，合唱教学最直接有效的方式就是在少儿时期对其进行训练和培养。有效的进行艺术合唱的普及，让学生能够在科学、有序地引导中掌握合唱技巧，才能有效提升学生的合唱兴趣和音乐审美，培养学生积极向上的精神状态，进而使得小学音乐合唱教学显得有趣、丰富和有效。
【参考文献】
[1]郎荣荣.小学音乐班级合唱教学的有效探究[J]北方音乐，2018（21）
[2]程小亮.小学音乐班级合唱教学策略探究[J]重庆与世界，2018（10）
[3]陆玲.小学音乐班级合唱教学的有效探究[J]科学大众（科学教育），2020（06）