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摘 要：随着新课改的进一步发展，多元化教学理念和方法受到了普遍重视，它不仅保证了教学过程的趣味性和高效性，而且有利于提高学生自主学习能力和学科素养。对于初中语文教学而言，在教学中渗透多元化思想，对提高课堂教学有效性有着明显的现实意义。基于此，笔者将从“导入方式多元化、教学方法多元化、教学评价多元化”三个角度入手，对多元化思想在语文教学中的应用展开具体阐述。
关键词：初中语文;多元化思想;教学方法
谈到多元化教学，还得从传统教学模式说起，在应试教育的背景下，大多采用单一的教学方法来指导教學，这不仅让学生逐步失去了对学习的兴趣，而且极大地限制了学生思维的发展。伴随着新课改观念的普及，倡导多元化的课堂教学成为改革的主要方向，具体到初中语文课堂教学中，一方面，它能够营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂学习体验，另一方面，有利于培养学生阅读理解能力、语言表达能力、思维发散力等多种语文能力。就目前初中语文教学现状而言，多元化教学思想的应用已初见成效，但也不可避免地出现一系列问题，诸如，学生在学习上心浮气躁、教师错用教学方法，导致课堂教学并没有达到预期。而要想改变这一现状，教师必须深刻认识到多元化教学的内涵，把握学生的学习心理和认知规律，在注重高效性的同时，也要注重方法的灵活性和趣味性因素，从而最大限度提高学生学习热情，保证课堂教学有效性。
一、导入方式多元化
导入是课堂教学的首要环节，也是学生兴趣被激发的最佳时机。提倡导入方式多元化，不仅能够做到充分尊重学生的学习需求，而且能够培养学生浓厚的语文学习兴趣。因此，在初中语文教学中，教师要以教材内容为基础，充分展示自己的教学能力，精心设计课堂导入，牢牢抓住学生的注意力，从而让学生以积极的学习状态进入到学习活动中。
例如，在教学“孙权劝学”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会精心设计导入环节。首先，我会以“士别三日，当刮目相看”作为引语，让学生在课堂上以身边的实例为参考，展开分析和讨论，并积极发言，以此来激发学生的探究兴趣。接着，我会以谈话来加以引导，询问学生“如果你的朋友不想学习了，你会怎样劝他呢？”让学生发表自己独特的见解，引出课题。而后，让学生在浓厚的学习兴趣下展开对课文的深入探究。又如，在教学“未选择的路”这一课内容时，为了提高学生的学习兴趣，我会以故事的方式进行导入，为学生讲述两个人因不同道路选择而导致的不同的人生境遇，以此来让学生进一步思考“未选择的路一定是对的吗？它会比现在的好吗？”提高自身的思辨能力，并产生探究作者观点的强烈欲望。
二、教学方法多元化
教学方法多元化是在实际教学过程中，教师采用多种教学方法来保证学生学习的高效性和趣味性，使课堂教学效果达到最佳。它既考验教师的综合素质，也是对学生知识和思维的一次全面考验。因此，在初中语文教学过程中，教师要采用多元化的教学方法，提高学生学习的积极性，帮助学生突破重难点知识，从而活跃学生思维，提高其语文能力。
例如，在教学“音乐巨人贝多芬”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多元化的教学方法来辅助教学。首先，我会以贝多芬为话题，引导学生在展开交流，营造良好的课堂氛围。之后，我会让学生快速阅读课文，了解文章大意，并对贝多芬的形象有基本的认识。进而，让学生以小组合作的方式展开对课文的深入探究，我会以问题加以引导，如，文中是怎样描写贝多芬的外貌的？这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？以此来提高学生探究的有效性。最后，我会以多媒体的手段为学生播放贝多芬先生的音乐，让学生在音乐欣赏中感受人物内心，并学习他身上的优良品质。
三、教学评价多元化
教学评价既是对学生表现的综合评价，也是发展师生关系，提高学生学习信心的重要途径，而从以往的教学实践来看，教学评价中忽视学生的主体地位，以教师单方面的见解作为评判学生的唯一标准，导致学生在学习上的两极分化较为严重。因此，在新课改下的初中语文教学，必须加快教学评价的适应性改革，构建完善的评价体系，并创新评价的方法和角度，从而提高学生的学习信心。
例如，在教完“济南的冬天”这一课内容后，我会对学生的习作作业在课堂上展开评价。一方面，我会进行个性化点评，运用生动且犀利的语言给予每个学生不同的评价，让学生能够欣然接受自己的存在的不足，并加以改正。另一方面，我会引导学生以相互评价的方式展开，提高学生学习信心，同时，让学生在相互评价中主动认识到自己与别人之间的差距，从而更好的发展自身。
综上所述，在初中语文教学中渗透多元化的教学思想，对全面提高课堂教学效果有着重要的促进作用。但需要明确的一点是，任何一种教学方法都会随着时间和学生主体的变化而变化，这就要求教师要懂得居安思危，不断创新教学方法，优化教学过程，从而保证每一节课都是高效且充分人性化的。
参考文献：
[1]王维堂.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].基础教育论坛，2019（29）：32-33.
[2]李永沛.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2019（43）：44.
关键词：初中语文;多元化思想;教学方法
谈到多元化教学，还得从传统教学模式说起，在应试教育的背景下，大多采用单一的教学方法来指导教學，这不仅让学生逐步失去了对学习的兴趣，而且极大地限制了学生思维的发展。伴随着新课改观念的普及，倡导多元化的课堂教学成为改革的主要方向，具体到初中语文课堂教学中，一方面，它能够营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂学习体验，另一方面，有利于培养学生阅读理解能力、语言表达能力、思维发散力等多种语文能力。就目前初中语文教学现状而言，多元化教学思想的应用已初见成效，但也不可避免地出现一系列问题，诸如，学生在学习上心浮气躁、教师错用教学方法，导致课堂教学并没有达到预期。而要想改变这一现状，教师必须深刻认识到多元化教学的内涵，把握学生的学习心理和认知规律，在注重高效性的同时，也要注重方法的灵活性和趣味性因素，从而最大限度提高学生学习热情，保证课堂教学有效性。
一、导入方式多元化
导入是课堂教学的首要环节，也是学生兴趣被激发的最佳时机。提倡导入方式多元化，不仅能够做到充分尊重学生的学习需求，而且能够培养学生浓厚的语文学习兴趣。因此，在初中语文教学中，教师要以教材内容为基础，充分展示自己的教学能力，精心设计课堂导入，牢牢抓住学生的注意力，从而让学生以积极的学习状态进入到学习活动中。
例如，在教学“孙权劝学”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会精心设计导入环节。首先，我会以“士别三日，当刮目相看”作为引语，让学生在课堂上以身边的实例为参考，展开分析和讨论，并积极发言，以此来激发学生的探究兴趣。接着，我会以谈话来加以引导，询问学生“如果你的朋友不想学习了，你会怎样劝他呢？”让学生发表自己独特的见解，引出课题。而后，让学生在浓厚的学习兴趣下展开对课文的深入探究。又如，在教学“未选择的路”这一课内容时，为了提高学生的学习兴趣，我会以故事的方式进行导入，为学生讲述两个人因不同道路选择而导致的不同的人生境遇，以此来让学生进一步思考“未选择的路一定是对的吗？它会比现在的好吗？”提高自身的思辨能力，并产生探究作者观点的强烈欲望。
二、教学方法多元化
教学方法多元化是在实际教学过程中，教师采用多种教学方法来保证学生学习的高效性和趣味性，使课堂教学效果达到最佳。它既考验教师的综合素质，也是对学生知识和思维的一次全面考验。因此，在初中语文教学过程中，教师要采用多元化的教学方法，提高学生学习的积极性，帮助学生突破重难点知识，从而活跃学生思维，提高其语文能力。
例如，在教学“音乐巨人贝多芬”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多元化的教学方法来辅助教学。首先，我会以贝多芬为话题，引导学生在展开交流，营造良好的课堂氛围。之后，我会让学生快速阅读课文，了解文章大意，并对贝多芬的形象有基本的认识。进而，让学生以小组合作的方式展开对课文的深入探究，我会以问题加以引导，如，文中是怎样描写贝多芬的外貌的？这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？以此来提高学生探究的有效性。最后，我会以多媒体的手段为学生播放贝多芬先生的音乐，让学生在音乐欣赏中感受人物内心，并学习他身上的优良品质。
三、教学评价多元化
教学评价既是对学生表现的综合评价，也是发展师生关系，提高学生学习信心的重要途径，而从以往的教学实践来看，教学评价中忽视学生的主体地位，以教师单方面的见解作为评判学生的唯一标准，导致学生在学习上的两极分化较为严重。因此，在新课改下的初中语文教学，必须加快教学评价的适应性改革，构建完善的评价体系，并创新评价的方法和角度，从而提高学生的学习信心。
例如，在教完“济南的冬天”这一课内容后，我会对学生的习作作业在课堂上展开评价。一方面，我会进行个性化点评，运用生动且犀利的语言给予每个学生不同的评价，让学生能够欣然接受自己的存在的不足，并加以改正。另一方面，我会引导学生以相互评价的方式展开，提高学生学习信心，同时，让学生在相互评价中主动认识到自己与别人之间的差距，从而更好的发展自身。
综上所述，在初中语文教学中渗透多元化的教学思想，对全面提高课堂教学效果有着重要的促进作用。但需要明确的一点是，任何一种教学方法都会随着时间和学生主体的变化而变化，这就要求教师要懂得居安思危，不断创新教学方法，优化教学过程，从而保证每一节课都是高效且充分人性化的。
参考文献：
[1]王维堂.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].基础教育论坛，2019（29）：32-33.
[2]李永沛.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2019（43）：44.