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传统课堂教学的基本模式是“一言堂”，学生被动听讲；高效课堂采用新的理念，学生变被动为主动，将课堂大部分时间交给他们。课堂上学生通过学习、小组合作学习、踊跃发言。在教师适当的引导下，用“猜想”“试验”“验证”等方法，增强了学生的学习主动性，他们积极表现，学习兴趣不断提高，并在与同学和老师的互动中自信心得到增强，学习自觉性不断提高。教学目标在轻松愉快、热烈的课堂上得到完成。
一、从改善教学的模式入手
教学模式是我们所掌握的教学理论与实际课堂教学实践的纽带，对提高小学数学质量起到决定性的作用。所以要从改善教学的模式入手，逐渐探索出能培养学生创新能力的最佳模式。
传统教学模式需要优化。即在学习新知识的时候首先是在课堂内创设有趣的问题情境，充分调动起学生学习新知识的兴趣，让学生主动去自学，通过动脑筋，想办法，动手试着操作，大胆猜想，摸索新知识求证的过程。在学习《平行四边形的面积》一课时，就是这样：先让学生复习正方形及长方形面积，并在此的基础上，大胆猜想平行四边形的面积的计算方法。然后是逐一对学生猜想出来的计算方法进行分组讨论研究，学生积极参与，利用所掌握的知识去验证自己猜想的正确性。教师巡视，给学生适当点拨，引导他们采取有效的方法，学生因为“猜想”成功，自信心大大增强，学习数学的兴趣就会不断提高。最后学生会积极主动去进行巩固练习，课堂效率大大提高。
二、重点在于优化课堂教学过程
在优化课堂教学过程中要做到“三重”。
（一）重导入
在学习新课时，首先要进行导入环节。如果能够设计出一个有趣的导入环节就能够起到引起学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识充满好奇。仍以《平行四边形的面积》为例，在上课之初，出示幻灯课件，以孩子们喜欢的喜羊羊、美羊羊换地为题，让学生来猜一猜如何判断它们换地是否公平。这样学生就会产生跃跃欲试的强烈的学习动机从而积极主动的投入学习之中。
（二）重探索
探究新知是一节课当中的重中之重，学生要在这一环节完成对新知识的学习。如学习《平行四边形的面积》一课，教师引导学生大胆猜想：平行四边形的面积你认为会是怎样的？并且说一说问什么这样猜？学生的学习积极性与主动性被大大调到起来，纷纷提出自己的猜想，并积极探究以验证自己的猜想。这样的探究新知会给学生留下很深的印象，这节课所学的知识一定非常扎实、牢固。
（三）重过程
小学数学课堂学习活动应该是一个以学生为主体学习过程。教师要尽量做到课前充分准备，但课堂上要将主动权交到学生手中。采取自学的学习方式，不用面面俱到的讲解，只负责解决学生解答不了的问题。如在学习《平行四边形的面积》一课中，首先让学生大胆猜想，然后放手让他们自己进行验证，再通过验证得出的结论来证实或推翻自己的猜想。这样的学习过程，学生主动参与全过程，教师只在关键问题上给予点拨，学生认识到再也不能依赖老师，他们的学习能力不断提高的、学习的兴趣增强了，课堂的效率不断得到提高。
三、课堂上善用多媒体
（一）激发兴趣，调动积极性
多媒体教学通过图片、视频、等学生感兴趣的形式，激发了学生学习兴趣，教师在上课之前的备课中设计出符合学生年龄特点及心理特点的多媒体课件，这种感官刺激使学生在课堂上处于一种兴奋状态，调动起学生主动参与学习的积极性，思想开小差的情况逐渐减少。
（二）创设问题情境时使用，激发学生的学习动机
在导入新课时，有效的利用多媒体可以激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，使他们积极投入课堂学习，并在课堂中表现的更加主动。
例如，在教学“小数的性质”一课时出示这样的幻灯片课件：超市的货架上商品琳琅满目，但是香皂和鞋油的标价牌还是空白的，大家能帮忙设计一下吗？ 透明皂每块6元5角、鞋油每盒8元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论）。我们在商店里看到的标价一般是这样的：6.50元 8.00元（课件演示）。6.5 和6.50都表示6元5角吗？8和8.00相等吗？为什么会相等呢？教师把悬念留给学生。那么你如果能学会今天的这节课你就知道了。
（三）在学生遇到困难时，帮助学生突破阻力
学生在学习中有时会遇到一些难题，这时也可利用多媒体技术进行演示，通过直观教学，解决问题。
四、打造小学数学高效课堂的措施
（一）注重预习
教师课前设计出自学提示，学生的预习有了目标后，通过自己独立和小组合作可以解决新课中大部分的问题。然后再将发现的问题提交教师，经教师的点拨与指导解决难点、重点、疑点。这样既保护了学生的好奇心和求知欲，也可以减轻他们的课业负担，这样更能体现学生的主体地位，促使学生课内高效和快乐地学习。
（二）注重合作交流
采用自学的方式教学，学生会有一些问题需要在小组内交流讨论。所以教师在课前根据学生各方面情况分成若干小组，小组内各司其职，通过合作交流，大部分问题会得到解决，剩下解决不了的问题，可由记录员记下来，在汇报环节提交，让老师和同学帮助共同解决。教师的讲解要少而精，要善于调动学生学习的主动性，放手让学生自学，重、难点和疑点放手让学生小组讨论交流，放手让学生自己概括，得出结论。
（三）注重课堂训练
课堂训练让学生在规定的时间内自己完成，教师提供答案，让学生互相监督，像考试一样，保证结果的真实性。然后让学生互相批改。选题时还可适当选用一些选做题、思考题，以适应对知识掌握程度较好的学生。
没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。高效课堂实施关键在于采取各种行之有效的方法，激发学生学习动机，将学习的主动权交还给他们。这就需要我们教师多动脑筋了。当然投其所好，从学生感兴趣的角度入手，设计出符合他们年龄特点的学习方法，充分调动他们的学习积极性，才是打造高效小学数学课堂的目标。
一、从改善教学的模式入手
教学模式是我们所掌握的教学理论与实际课堂教学实践的纽带，对提高小学数学质量起到决定性的作用。所以要从改善教学的模式入手，逐渐探索出能培养学生创新能力的最佳模式。
传统教学模式需要优化。即在学习新知识的时候首先是在课堂内创设有趣的问题情境，充分调动起学生学习新知识的兴趣，让学生主动去自学，通过动脑筋，想办法，动手试着操作，大胆猜想，摸索新知识求证的过程。在学习《平行四边形的面积》一课时，就是这样：先让学生复习正方形及长方形面积，并在此的基础上，大胆猜想平行四边形的面积的计算方法。然后是逐一对学生猜想出来的计算方法进行分组讨论研究，学生积极参与，利用所掌握的知识去验证自己猜想的正确性。教师巡视，给学生适当点拨，引导他们采取有效的方法，学生因为“猜想”成功，自信心大大增强，学习数学的兴趣就会不断提高。最后学生会积极主动去进行巩固练习，课堂效率大大提高。
二、重点在于优化课堂教学过程
在优化课堂教学过程中要做到“三重”。
（一）重导入
在学习新课时，首先要进行导入环节。如果能够设计出一个有趣的导入环节就能够起到引起学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识充满好奇。仍以《平行四边形的面积》为例，在上课之初，出示幻灯课件，以孩子们喜欢的喜羊羊、美羊羊换地为题，让学生来猜一猜如何判断它们换地是否公平。这样学生就会产生跃跃欲试的强烈的学习动机从而积极主动的投入学习之中。
（二）重探索
探究新知是一节课当中的重中之重，学生要在这一环节完成对新知识的学习。如学习《平行四边形的面积》一课，教师引导学生大胆猜想：平行四边形的面积你认为会是怎样的？并且说一说问什么这样猜？学生的学习积极性与主动性被大大调到起来，纷纷提出自己的猜想，并积极探究以验证自己的猜想。这样的探究新知会给学生留下很深的印象，这节课所学的知识一定非常扎实、牢固。
（三）重过程
小学数学课堂学习活动应该是一个以学生为主体学习过程。教师要尽量做到课前充分准备，但课堂上要将主动权交到学生手中。采取自学的学习方式，不用面面俱到的讲解，只负责解决学生解答不了的问题。如在学习《平行四边形的面积》一课中，首先让学生大胆猜想，然后放手让他们自己进行验证，再通过验证得出的结论来证实或推翻自己的猜想。这样的学习过程，学生主动参与全过程，教师只在关键问题上给予点拨，学生认识到再也不能依赖老师，他们的学习能力不断提高的、学习的兴趣增强了，课堂的效率不断得到提高。
三、课堂上善用多媒体
（一）激发兴趣，调动积极性
多媒体教学通过图片、视频、等学生感兴趣的形式，激发了学生学习兴趣，教师在上课之前的备课中设计出符合学生年龄特点及心理特点的多媒体课件，这种感官刺激使学生在课堂上处于一种兴奋状态，调动起学生主动参与学习的积极性，思想开小差的情况逐渐减少。
（二）创设问题情境时使用，激发学生的学习动机
在导入新课时，有效的利用多媒体可以激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，使他们积极投入课堂学习，并在课堂中表现的更加主动。
例如，在教学“小数的性质”一课时出示这样的幻灯片课件：超市的货架上商品琳琅满目，但是香皂和鞋油的标价牌还是空白的，大家能帮忙设计一下吗？ 透明皂每块6元5角、鞋油每盒8元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论）。我们在商店里看到的标价一般是这样的：6.50元 8.00元（课件演示）。6.5 和6.50都表示6元5角吗？8和8.00相等吗？为什么会相等呢？教师把悬念留给学生。那么你如果能学会今天的这节课你就知道了。
（三）在学生遇到困难时，帮助学生突破阻力
学生在学习中有时会遇到一些难题，这时也可利用多媒体技术进行演示，通过直观教学，解决问题。
四、打造小学数学高效课堂的措施
（一）注重预习
教师课前设计出自学提示，学生的预习有了目标后，通过自己独立和小组合作可以解决新课中大部分的问题。然后再将发现的问题提交教师，经教师的点拨与指导解决难点、重点、疑点。这样既保护了学生的好奇心和求知欲，也可以减轻他们的课业负担，这样更能体现学生的主体地位，促使学生课内高效和快乐地学习。
（二）注重合作交流
采用自学的方式教学，学生会有一些问题需要在小组内交流讨论。所以教师在课前根据学生各方面情况分成若干小组，小组内各司其职，通过合作交流，大部分问题会得到解决，剩下解决不了的问题，可由记录员记下来，在汇报环节提交，让老师和同学帮助共同解决。教师的讲解要少而精，要善于调动学生学习的主动性，放手让学生自学，重、难点和疑点放手让学生小组讨论交流，放手让学生自己概括，得出结论。
（三）注重课堂训练
课堂训练让学生在规定的时间内自己完成，教师提供答案，让学生互相监督，像考试一样，保证结果的真实性。然后让学生互相批改。选题时还可适当选用一些选做题、思考题，以适应对知识掌握程度较好的学生。
没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。高效课堂实施关键在于采取各种行之有效的方法，激发学生学习动机，将学习的主动权交还给他们。这就需要我们教师多动脑筋了。当然投其所好，从学生感兴趣的角度入手，设计出符合他们年龄特点的学习方法，充分调动他们的学习积极性，才是打造高效小学数学课堂的目标。