论文部分内容阅读
【摘 要】自2006年素质教育被写进《义务教育法》以来，基于培养学生的核心素养，实现学生全面发展的素质教育就已经上升到另一个高度。在此背景之下，高中英语教学重视培养学生的核心素养成为了当前素质教育的要求。5E探究性教学法是当前先进的教学方式之一，能够符合学生认知方式的途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。本文将5E探究性教学应用于高中英语阅读教学当中，探究在5E探究性英语阅读教学中培养学生的英语核心素养，促进学生全面发展的有效方式，进而为高中英语教学中培养高素质人才提供一定帮助。
【关键词】核心素养;高中英语;5E探究性;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0096-02
英语学科核心素养是学科特点的具体化，通过英语实现育人价值的体现，具体而言就是让学生通过英语学习能够根据自己的需求或者意愿，灵活的运用英语以口头或书面的形式理解、表达以及交流。概括而言，英语核心素养包含了语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个维度[1]。在高中英语阅读教学中应用5E探究性教学，能够让学生学会学习，引导学生学习的积极性，培养学生自主学习、持续学习的能力。在高中英语5E探究性阅读教学中培养学生的英语核心素养，是当前高中教师在英语阅读教学应当关注的重点。
一、高中英语5E探究性阅读教学模式
5E探究性教学方法起源于美国，它是一种与学生的认知方式相一致的教学方法。5E探究性教学法包含了五个E，分别是Engagement——参与，Exploration ——探究，Explanation——解释，Extension——延伸，Evaluation——评价。
5E探究性教学在高中英语阅读中的应用，就是将5E教学模型引入英语阅读教学课堂。通过吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂阅读中（Engagement——参与）;然后通过小组合作等教学形式，引导学生进行自主探究（Exploration——探究）;同时，教师在课堂中充分发挥主导作用，为学生及时答疑解惑（Explanation——解释）;在完成课本内容的学习后，引导学生进行知识的延伸和迁移，拓展学生的知识面的广度和深度（Extension——延伸）;最后，教师需要建立全面完善的评价方式，从多层次、多角度对学生的学习过程进行客观公正的评价，帮助学生正确的理解知识、学会运用知识（Evaluation——评价）。
二、基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略
（一）通过5E探究性阅读教学提高学生的语言能力
语言能力是人在特定情境中通过对语言的运用，来实现表达、理解的能力。在英语核心素养中，培养学生的语言能力是首要任务[2]。语言能力的培养其实就是学生对英语词汇的积累、表达与理解的过程。在5E探究性阅读教学中主要运用Engagement——参与和Exploration——探究环节，教师在利用阅读内容吸引学生的注意力后，需要引导学生用英语表达自己对阅读内容的理解，这时候教师可以通过提问的方式来进行引导。这样一来，不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以提高学生阅读、思考的能力。如在对高中Unit 3 Computers一课进行阅读教学时，在学生阅读文章后，教师对学生提出“What process has computer invention gone through through through a time line？”让学生根据时间线进行概括性的回答，锻炼学生语言能力的同时，还可以提高学生对文章的提炼能力。
（二）通过5E探究性阅读教学提高学生的学习能力
学生学习不仅是要掌握知识，更重要的是要学会学习，学习能力是保证学生学习有效性，实现持续学习的重要方式[3]。高中英语5E探究性阅读教学中，教师可以在Extension--延伸环节中，实现在学生阅读英语的过程中引导学生学英语、用英语，同时还要引导学生形成学习英语的能力，实现自主学习、持续学习。如在阅读完成后，教师可以为学生留下“What can computers do in our daily lives？”的题目作为课下小作文，学生在完成的过程中，需要运用到大量的英语词汇，同时也是对英语表达、句式运用的练习，能够实现课上学习内容的延伸、迁移。同时完成作文的过程就是学生自主学习的过程，锻炼了学生的学习能力。
（三）通过5E探究性阅读教学提高学生的思维品质
思维品质是学生在英语学习过程中应当形成的创新思维、科学思维、批判思维，通过将思维和语言的结合，让学生在参与、实践、探究的过程中，运用英语与外界进行交流讨论，使英语语言为学生带来想法和思维的碰撞，培养学生的思维品质。5E探究性阅读教学中Exploration--探究环节可以有效提高学生的思维品质。如在完成阅读后，让学生分小组讨论“Should students surf the internet？”然后教师可以让学生进行小型的辩论，让学生各自阐述应该上网和不应该上网的理由。通过辩论的方式，不仅能够让学生的口语得到训练，使学生学会在具体的语言环境中运用语言，强化学生的语言意识，还可以让学生在讨论过程中不断进行思维的碰撞。
（四）通过5E探究性阅读教学提高学生的文化品格
英语核心素养中的文化品格，是指培养起学生的人文情怀，健全学生的人格，使学生具有一定的社会担当。在5E探究性阅读教学中，教师可以利用Explanation——解释环节教学中，通过介绍计算机的发展史，同时让学生明白我国目前的计算机发展相对来说还很薄弱，让学生看到差距，激发学生的爱国主义情感。同时，教师还可以向学生提出“What are the people who have made outstanding contributions in the history of computer development in China？”作为开放性课外延伸题目，让学生通过查阅资料，激发学生向榜样学习的力量，勇敢承担振兴国家的社会责任，不断实现自我发展，完善自我文化品格。
【参考文献】
[1]常万里.指向思维品质发展的5E英语阅读教学[J].教学与管理，2018（34）.
[2]何鹏飞.例谈基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略[J].英语教师，2018，18（04）.
[3]孟祥芳，孙宝玲.5E探究性教學法对发展英语核心素养的促进作用[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（04）.
【作者简介】
肖春兰（1978～），女，江西全南人，本科，研究方向：高中英语阅读课与核心素养。
【关键词】核心素养;高中英语;5E探究性;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0096-02
英语学科核心素养是学科特点的具体化，通过英语实现育人价值的体现，具体而言就是让学生通过英语学习能够根据自己的需求或者意愿，灵活的运用英语以口头或书面的形式理解、表达以及交流。概括而言，英语核心素养包含了语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个维度[1]。在高中英语阅读教学中应用5E探究性教学，能够让学生学会学习，引导学生学习的积极性，培养学生自主学习、持续学习的能力。在高中英语5E探究性阅读教学中培养学生的英语核心素养，是当前高中教师在英语阅读教学应当关注的重点。
一、高中英语5E探究性阅读教学模式
5E探究性教学方法起源于美国，它是一种与学生的认知方式相一致的教学方法。5E探究性教学法包含了五个E，分别是Engagement——参与，Exploration ——探究，Explanation——解释，Extension——延伸，Evaluation——评价。
5E探究性教学在高中英语阅读中的应用，就是将5E教学模型引入英语阅读教学课堂。通过吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂阅读中（Engagement——参与）;然后通过小组合作等教学形式，引导学生进行自主探究（Exploration——探究）;同时，教师在课堂中充分发挥主导作用，为学生及时答疑解惑（Explanation——解释）;在完成课本内容的学习后，引导学生进行知识的延伸和迁移，拓展学生的知识面的广度和深度（Extension——延伸）;最后，教师需要建立全面完善的评价方式，从多层次、多角度对学生的学习过程进行客观公正的评价，帮助学生正确的理解知识、学会运用知识（Evaluation——评价）。
二、基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略
（一）通过5E探究性阅读教学提高学生的语言能力
语言能力是人在特定情境中通过对语言的运用，来实现表达、理解的能力。在英语核心素养中，培养学生的语言能力是首要任务[2]。语言能力的培养其实就是学生对英语词汇的积累、表达与理解的过程。在5E探究性阅读教学中主要运用Engagement——参与和Exploration——探究环节，教师在利用阅读内容吸引学生的注意力后，需要引导学生用英语表达自己对阅读内容的理解，这时候教师可以通过提问的方式来进行引导。这样一来，不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以提高学生阅读、思考的能力。如在对高中Unit 3 Computers一课进行阅读教学时，在学生阅读文章后，教师对学生提出“What process has computer invention gone through through through a time line？”让学生根据时间线进行概括性的回答，锻炼学生语言能力的同时，还可以提高学生对文章的提炼能力。
（二）通过5E探究性阅读教学提高学生的学习能力
学生学习不仅是要掌握知识，更重要的是要学会学习，学习能力是保证学生学习有效性，实现持续学习的重要方式[3]。高中英语5E探究性阅读教学中，教师可以在Extension--延伸环节中，实现在学生阅读英语的过程中引导学生学英语、用英语，同时还要引导学生形成学习英语的能力，实现自主学习、持续学习。如在阅读完成后，教师可以为学生留下“What can computers do in our daily lives？”的题目作为课下小作文，学生在完成的过程中，需要运用到大量的英语词汇，同时也是对英语表达、句式运用的练习，能够实现课上学习内容的延伸、迁移。同时完成作文的过程就是学生自主学习的过程，锻炼了学生的学习能力。
（三）通过5E探究性阅读教学提高学生的思维品质
思维品质是学生在英语学习过程中应当形成的创新思维、科学思维、批判思维，通过将思维和语言的结合，让学生在参与、实践、探究的过程中，运用英语与外界进行交流讨论，使英语语言为学生带来想法和思维的碰撞，培养学生的思维品质。5E探究性阅读教学中Exploration--探究环节可以有效提高学生的思维品质。如在完成阅读后，让学生分小组讨论“Should students surf the internet？”然后教师可以让学生进行小型的辩论，让学生各自阐述应该上网和不应该上网的理由。通过辩论的方式，不仅能够让学生的口语得到训练，使学生学会在具体的语言环境中运用语言，强化学生的语言意识，还可以让学生在讨论过程中不断进行思维的碰撞。
（四）通过5E探究性阅读教学提高学生的文化品格
英语核心素养中的文化品格，是指培养起学生的人文情怀，健全学生的人格，使学生具有一定的社会担当。在5E探究性阅读教学中，教师可以利用Explanation——解释环节教学中，通过介绍计算机的发展史，同时让学生明白我国目前的计算机发展相对来说还很薄弱，让学生看到差距，激发学生的爱国主义情感。同时，教师还可以向学生提出“What are the people who have made outstanding contributions in the history of computer development in China？”作为开放性课外延伸题目，让学生通过查阅资料，激发学生向榜样学习的力量，勇敢承担振兴国家的社会责任，不断实现自我发展，完善自我文化品格。
【参考文献】
[1]常万里.指向思维品质发展的5E英语阅读教学[J].教学与管理，2018（34）.
[2]何鹏飞.例谈基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略[J].英语教师，2018，18（04）.
[3]孟祥芳，孙宝玲.5E探究性教學法对发展英语核心素养的促进作用[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（04）.
【作者简介】
肖春兰（1978～），女，江西全南人，本科，研究方向：高中英语阅读课与核心素养。