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自1976年Shavelson将自我概念区分为学业自我概念和非学业自我概念以来,教育心理学家对学业自我概念的结构及学业自我概念与学业成绩的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自我概念的多侧面结构和等级结构模型的基础上,着重探讨了学业自我概念与学业成绩的关系,并对学业自我概念的研究进行了展望。
学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评
【摘 要】
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自1976年Shavelson将自我概念区分为学业自我概念和非学业自我概念以来,教育心理学家对学业自我概念的结构及学业自我概念与学业成绩的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自
【机 构】
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西南大学教育科学研究所
【出 处】
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心理科学
【发表日期】
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2006年01期
【基金项目】
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2004年西南师范大学国家重点学科基金基础心理学科研基金项目(批准号:西国重04017);重庆市教委人文社会科学研究项目(批准号:03JWSK170)资助
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