教学向度,在主题聚焦中体现——如何用教材教之八

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评价阅读教学,须看其有无明确的向度:一看是否指向语文素养的提升,这是学生发展的目标;二看是否指向课文主题的开掘,这是文本解读的目标。前者是归宿,后者是凭借。而阅读教学中如何看待主题,不少教师存在偏向。课改前,多把主题归纳视为归宿,似乎至高无上;课改后,多把主题理解置于脑后,似乎可有可无。上述偏向,忽视了主题对阅读指导的导向作用。事实上,围绕主题进行阅读指导,教学才能目标明确,重点突出;
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