【摘 要】
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＜正＞1 引言新一轮高中数学课程改革，凸显了思维是教与学的核心，是学生数学核心素养整体发展的基础.美国课程学者施瓦布认为：课程是一个相互作用的“生态系统”,它是建立在对课程意义的“一致性解释”基础上，通过这个“生态系统”要素间的相互理解、相互作用，实现学生学习需求的满足和德性的生长[1].教师、教材、学生、环境构成学习的生态系统.思维型课堂教学理论认为，激发动机、产生认知冲突，学生自主建构、自我监
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＜正＞1 引言新一轮高中数学课程改革，凸显了思维是教与学的核心，是学生数学核心素养整体发展的基础.美国课程学者施瓦布认为：课程是一个相互作用的“生态系统”,它是建立在对课程意义的“一致性解释”基础上，通过这个“生态系统”要素间的相互理解、相互作用，实现学生学习需求的满足和德性的生长[1].教师、教材、学生、环境构成学习的生态系统.思维型课堂教学理论认为，激发动机、产生认知冲突，学生自主建构、自我监控、应用迁移是课堂的学习生态系统.
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基于数字经济发展和企业创新理论，文章利用2012—2020年省级数字经济发展指数以及沪深两市A股上市公司经验数据，实证检验了数字经济发展对企业创新持续性的影响，并探讨了双元创新能力与制度环境在二者关系中的影响效应。结果表明：数字经济发展能够显著提升企业创新持续性水平；探索式创新和利用式创新能力均能够显著提升数字经济发展与企业创新持续性之间的正向关系，并且在两者关系中起到显著的中介作用；制度环境能够
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动物克隆是一种无需经过动物的有性生殖过程，而是通过核移植技术产生遗传结构与细胞核供体相同动物个体的生物无性繁殖技术。随着动物克隆这一生物技术的飞速发展，同时也产生了许多有关动物克隆技术、克隆动物食品安全、动物克隆技术制约等问题。本文详细介绍了目前动物克隆技术方面存在的问题。
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