体育培训重在实效性

来源 :体育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jeffyi2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  近日有幸参加了由华东师范大学汪晓赞教授组织的中美体育课程改革与青少年健康发展研讨会,真正感受到了“培有所得”“培有所获”。这次的培训在很多方面与以往不同,真正体现了体育培训的实效性,它主要表现在五个方面。
  一、培训调研走在先
  一个完整的培训过程应包括以下环节:培训需求——培训计划——培训实施——培训评价——培训反馈,可见培训需求是培训过程的起点,因此一次有效的、成功的体培,应该也必须立足于需求。汪晓赞老师常说:组织一次培训前,要多了解多调查,我们的体育教师哪些方面需要提高,哪些方面是欠缺的,哪些培训内容是对他们的教学有用的。这次培训前就将一份培训需求表发到全国众多一线体育教师的邮箱中,让他们把自己的需求写出来,如:理论方面是想听课程方面的还是教科研方面的,教科研方面是想听案例写作的还是论文写作的,实践部分是想学习排球技术方面的还是健美操方面的等等,细致到每个部分的每个环节。只有了解了参培教师的需求,才能够制定出实用有效的体培计划,这样安排的培训才能让大家有所收获。
  二、重在调动教师的主动性
  一些体培效果不理想,一个重要的原因就是教师的培训都是被迫参加的,教师自身的主动学习动机没有被调动起来。要想把体培搞好,要想让体育教师心悦诚服的参加培训,必须从态度的转变开始。要营造一种氛围,让体育教师接受终身学习的理念,让他们喜欢接受新事物,渴望自身素质的提高,有成长的内在动力,不能一味地下文件强迫他们来学,进行填鸭式的培训。当他们接到培训计划的时候,让参培教师从内心感到培训的吸引力:我如果去可以在某某方面得到提高,我在某某方面的欠缺可以得到补给。只有实用有效的体培才能调动参培者的学习主动性,只有调动了参培者的学习主动性才能让体育教师争相参加。
  三、培训内容满足多元需求
  传统的体培绝大多数就像给学生上课一样,不分年龄大小,不分学校类型,不分工作资历,也不分职称高低,大家坐在一起,统一听一个人讲课。这种培训方式,应该说是最不人文、最落后的培训方式,长此以往,必然会造成大部分老师不愿意参加的结果。因此,真正的体培应做到分层进行,在内容上应满足多元需求。新入职的体育教师希望接受教学技能方面的培训,研究型的体育教师可能进入了人生的高原期,他们需要理论的提升,需要施加助推力,需要专家指点,走出彷徨,需要把自己的实践经验上升为理论,从而实现自我的超越。例如这次的培训,在理论方面有“大腕”的讲座,如季浏教授的“关于新课程下的体育课堂教学质量”、汪晓赞教授的“美国SPARK体育课程在我国体育教学中的应用”、美国Lynn Dale Housner教授的“基于标准的美国中小学体育教育及体育教学方法”;实践方面有来自美国西弗吉尼亚大学Lynn Dale Housner教授的关于体育教学方法的实践课及SPARK实践课。
  四、培训方式的多样化
  长期以来,组织者习惯于把教师集中起来听专家报告,这种单向传输式的培训很难引起体育教师的兴趣。这次,参与式体培受到了一线体育教师的欢迎,在培训的过程中有专家讲座、参培者自由提问专家解惑、同行经验介绍、专题讨论、评教评学、教研沙龙等;在实践部分,有美国专家的示范课,有来自全国各地优秀教师的展示课。通过参加这种方式多样化的体培,教师在实践中的困惑得到了解决,处理教学实际问题的能力得到了提升,这才是有效实用的让大家期待的体培。
  五、培训注重吸收和反馈
  培训效果的评估历来是教师培训的重要组成部分,但同时也是最容易被忽视的内容,培训机构在这一环节上缺乏相应的手段,效果评估工作仅仅停留在培训后的一个简单的考试或考核,事后很少再做跟踪调查。参加培训的教师回去后还走老的路子,培训中新的理念及新的教学方法不能及时的消化吸收。在此次培训的第三天上午,广大参培者根据地区分成了6个组,就Lynn Dale Housner教授提到的任务表“教师如何去创新及应用到体育教学中”进行了六个创新展示课,不管是创新方面还是应用方面都非常成功,展示课带给教师“经验的分享”,这种分享不是由培训“告诉”给教师的,而是教师在培训过程中通过深刻的体验而感悟获得的,培训的内容得到了及时有效的消化。尤其是来自江苏的教研员孟文砚老师,给大家布置了后期任务,参培教师回去后积极的准备,每人上一节展示课,将培训中新的理念及新的教学方法及时传达给广大教师, 以带动更多一线教师的参与、模仿、创造,实现群体连动效应。
  体育教育的发展关键在一线体育教师,体育教师素质的提升关键在培训,教师教育的发展,源于对教师教育不断的实践、思索、改进和创新。提高培训的实效性,促进体育教师专业化发展,使参培教师感到“培有所得”“培有所获”,感到“实在”“解渴”,这是我们的培训应当努力达到的。
其他文献
【编者按:】全国体育传统项目学校师资培训已经于2008年全面拉开序幕,这是国家体育总局和教育部贯彻中央7号文件精神的一项举措,5年的培训时间,将覆盖几万名体育教师,受益面之广为建国以来的第一次。本刊特设专栏,将长期追踪报道关于培训的一系列内容,为广大体育教师搭建一个交流、沟通的平台,我们将及时把相关培训内容包括培训背景、培训教师的讲义以及学员心得等分享给大家。     全国体育传统项目学校教师培训
一、解决大班额班级体育器材不足的问题  针对大班额班级体育器材不足的问题,建议利用生活中的废弃物自制体育器材。例如:针对站立式起跑这节课的教学特点,我利用废报纸和彩带制成了安全漂亮的彩带棒,成本只要5角钱。优点:5种颜色漂亮的彩带棒具有环保、安全、经济、适用、美观等特点,在练习中能确保每一名学生有器材练习。本节课让学生拿着彩带棒进行健身操、跳跃、起跑和玩游戏等练习,较好地解决了学校器材不足、起跑练
本期教研园地讨论的专题是关于体育教研的困惑,一线老师们积极踊跃参与了该话题的讨论,有的老师把教研中遇到的困惑以不同方式提了出来,还有的老师针对本期栏目关于看课、培训、写作等方面的困惑提出了解决策略,并有较大的可取之处,下面将部分困惑与解惑方略列举于此,以供大家参考。  一、看课的困惑与解惑  您也许观摩过各种各样的展示课、优质课,在看课时,您有哪些问题和困惑?   1. 看课的困惑  看课的困惑主
2011年11月,“国培计划(2011)”紧缺薄弱学科骨干教师培训项目“东北师范大学小学体育骨干教师培训班”在东北师范大学体育学院如期举行并取得圆满成功,在本次国培计划中,东北师范大学国培领导小组和专家小组确定了“示范、引领、普及、 传播”的培训理念,并确定了具体的培训模式。  一、培训主题  掌握小学体育教学的新技能、新方法和新技术。  二、培训目标  进一步提高培训对象的体育教育教学能力,使他
第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会的召开,对于一名学校体育工作者来说,是件令人快乐和兴奋的事。因为在科报会中,我们感受到新世纪学校体育改革的新探索,感受到当前体育教育研究的新视野,感受到当代体育教师的新素养,感受到参与学校体育盛会中的快乐,感受到阳光体育,健康成长,阳光教师、发展前行的新内涵。结合在中运会科报会上所看、所听,所探、所思、所想,仅谈一点个人的认识、感想和
一、前言  初中毕业生升学体育考试(本文简称“体育中考”)工作是一项全面贯彻党的教育方针,落实《学校体育工作条例》,有效调动学校体育工作和学生体育锻炼的积极性,促进学校体育开展的有效措施。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号),对初中毕业生升学体育考试改革的研究也成为近年来的学校体育研究的焦点和热点之一。相关研究主要从影响体育中考的因素出发
我国的第八次基础教育课程改革在探索中已经行走了九年,回望自己参与此次《体育与健康》课程改革的历程,感慨良多。我们仅从一个老体育教师、一个老体育教研员的角度,向大家敞开胸怀讲述自己接触本次《体育与健康》课程改革后的喜悦、困惑与挣扎的心路历程。也权作是对自己参与此次《体育与健康》课程改革的一次深度反思。  一、我们的喜悦  作为从20世纪80年代初就开始从事体育教学与研究工作的体育教师与教研员,我们一
【周国平】:现在都是高科技信息化时代,皮尺的使用率可能不高了,但在部分体育教学中还是使用的。使用时应该注意由专人保管,比如教学中,画线尽量自己动手,或找一名负责的学生进行画线、测量等。  【岩梅兰馨】:皮尺在基层学校体育教学与训练中,使用率还是非常高的。但同时损坏率也不低,如果尺子质量不太好的话,就会成为一次性尺子。  【项为人】:皮尺的使用:(1)丈量田径比赛的远度和步点的工具;(2)测量跑道周
一、培训项目背景    根据《教育部关于印发的通知》(教师[2010]1号)的整体部署,教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司高度重视、科学引领、宏观指导,分析了2008-2009年全国西部中小学体育骨干教师培训的经验与实效,将今年的培训范围从西部扩展到全国,构建了国培计划  2010年中学体育骨干教师培训,主要目的是使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训,强化体育教师教学技能,提高中
由教育部、国家体育总局、共青团中央主办,天津市人民政府承办的中华人民共和国第九届大学生运动会于2012年9月在天津市举行。本届大运会上,共有来自31个省、自治区、直辖市以及新疆生产建设兵团和香港、澳门特别行政区34个代表团,6196名运动员参加了田径、游泳、足球、篮球、排球、乒乓球、武术、健美操、定向越野、跆拳道、毽球、桥牌等12个比赛项目的角逐。  获得本届大运会团体总分前十名的代表团分别是:天