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[摘 要：高中阶段是学生生涯的关键阶段，物理作为一门主要课程，对于学生的学习生涯具有重要作用。特别是随着新课程改革的实施，很多高中学校在物理教学方法上的转变存在一些问题，造成物理教学效率不高。因此，新课改背景下，物理教师应该采取何种教学模式使物理课堂更加符合学生要求，成为本文主要的研究对象。希望通过研究，能够帮助教师寻得高效的教学方法，解决一直萦绕在高中物理教学过程中的问题。
关键词：新课改；高中物理；物理教学]
1引言
高中物理系统性强、理论性强、综合性强，加上新课程改革对高中物理教学内容、教学方式等提出的新要求，致使当前高中物理教学中存在一些问题，影响着高中物理教学成效。在“以学生的发展为本”的新课程核心理念下，解析高中物理教学中存在的问题并改进是现实需要，也是实现教学目标的前提。
2高中物理教學现状
传统的高中物理课堂中总是以课堂、教师和课本为中心，注重知识的传授，强调了知识的重要性、理论性、练习性，而忽视了学生真正的内心需求，淡化了学生的学习兴趣、学习思维，更加忽视了学生创造性和终身学习的需求，偏重于机械性的记忆和训练。教学手段单一，在物理教学中忽视了学生的动手操作实验，教师的演示实验代替了学生的动手操作，教师的讲解代替了学生的观察和思考，教师的分析代替了学生的思维活跃性。因此在课堂上学习氛围沉闷，对于这样的课堂学生不喜欢，因此，他们总觉得物理是一门非常难学的学科，更没有觉得物理与生活实际联系紧密，缺乏学习的主动性。忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速地理解物理知识，使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，笔者提出了相应的解决对策。
3新课改下高中物理教学策略
3.1教学活动设计体现针对性
高中物理教师是学生学习的引导者。在高中物理教学活动中，教师在备课前要对每个班级、不同层次学生的学习状况进行分析，进行差异化设计，使教学活动设计尽可能契合学生的发展需要，增加学生的融入感。同时，要变单向传授为双向交流，及时与学生进行沟通，找出教学设计的不足之处，及时发现学生在学习中的问题，采取适当的措施进行解决。对学习基础差的学生要多与他们沟通、交流，逐步树立他们对物理学习的信心，激发他们学习物理的兴趣。
3.2培养学生学好物理的信心和兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。老师要为学生们营造一个相对宽松和谐的学习环境。除此之外，老师还要处理好师生关系，激励学生不怕挫折，勇敢的面对困难。通过这样的教学，培养学生们学习物理的兴趣以及学习物理的信心，从而促进物理课堂的教学效率。
3.3改革教学方式
3.3.1倡导探究式教学法
所谓探究式教学方法，就是围绕某一个探究课题，物理教师通过特定的组织形式，给予学生适当指导、启发与点拨，促使学生自主设计、独立操作及自主分析结果。经历这一探究过程，不仅培养了学生自主获取知识的能力，而且有效激发了他们的学习兴趣。比如，物理教师在讲授“匀变速直线运动研究”这一知识点时，可以根据预先设定的探究步骤，将学生划分为若干小组，并针对“小车随时间变化的规律”“质量不同物体下落快慢的影响因素”等探究内容，给每个小组分配特定的学习任务，让学生通过实验互动、自由讨论等方式完成自主学习。教师在适当时候要扮演好参与者和指导者的角色，既要给学生宽松的讨论空间，又不能过于松散，失去探究式教学的本来意义。当然，筛选合适的探究课题及确立研究步骤对教学任务的顺利完成尤为关键。
3.3.2情景式教学模式
高中物理最大的一个特点就是与实际生活联系较为紧密，因此，在设立相关情境问题时，要尽可能将物理学习与生活常识进行结合，这样学生就能够更加容易地理解相关问题。如关于摩擦力的学习，教师可以设置问题：在我国北方特别是东北地区的冬季，司机都会将自己的轮胎换成防滑胎，等到春天以后再换回普通轮胎，为什么要这么麻烦地来回更换轮胎呢？问题的答案与生活中的一些常识就有着紧密联系，因为北方地区冬季气温低，路面经常会结冻，导致摩擦系数降低，汽车的制动距离大大增加，容易造成交通事故；而换成防滑轮胎，加大轮胎与地面的摩擦力，可以保证司机的安全。这其实就是物理知识在生活中的体现，这样的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。
4结束语
总而言之，在新课改的理念下，老师要能够跟随教育发现的步伐，更新教学理念，创新教学方法，并且能够丰富物理课堂的教学内容。在物理教学中，注重培养学生的学习兴趣，引导学生独立探索，提高学生们学习的能力，促进物理课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，02：27-28.
[2]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，01：125.
[3]徐积风.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2014，01：80.
关键词：新课改；高中物理；物理教学]
1引言
高中物理系统性强、理论性强、综合性强，加上新课程改革对高中物理教学内容、教学方式等提出的新要求，致使当前高中物理教学中存在一些问题，影响着高中物理教学成效。在“以学生的发展为本”的新课程核心理念下，解析高中物理教学中存在的问题并改进是现实需要，也是实现教学目标的前提。
2高中物理教學现状
传统的高中物理课堂中总是以课堂、教师和课本为中心，注重知识的传授，强调了知识的重要性、理论性、练习性，而忽视了学生真正的内心需求，淡化了学生的学习兴趣、学习思维，更加忽视了学生创造性和终身学习的需求，偏重于机械性的记忆和训练。教学手段单一，在物理教学中忽视了学生的动手操作实验，教师的演示实验代替了学生的动手操作，教师的讲解代替了学生的观察和思考，教师的分析代替了学生的思维活跃性。因此在课堂上学习氛围沉闷，对于这样的课堂学生不喜欢，因此，他们总觉得物理是一门非常难学的学科，更没有觉得物理与生活实际联系紧密，缺乏学习的主动性。忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速地理解物理知识，使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，笔者提出了相应的解决对策。
3新课改下高中物理教学策略
3.1教学活动设计体现针对性
高中物理教师是学生学习的引导者。在高中物理教学活动中，教师在备课前要对每个班级、不同层次学生的学习状况进行分析，进行差异化设计，使教学活动设计尽可能契合学生的发展需要，增加学生的融入感。同时，要变单向传授为双向交流，及时与学生进行沟通，找出教学设计的不足之处，及时发现学生在学习中的问题，采取适当的措施进行解决。对学习基础差的学生要多与他们沟通、交流，逐步树立他们对物理学习的信心，激发他们学习物理的兴趣。
3.2培养学生学好物理的信心和兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。老师要为学生们营造一个相对宽松和谐的学习环境。除此之外，老师还要处理好师生关系，激励学生不怕挫折，勇敢的面对困难。通过这样的教学，培养学生们学习物理的兴趣以及学习物理的信心，从而促进物理课堂的教学效率。
3.3改革教学方式
3.3.1倡导探究式教学法
所谓探究式教学方法，就是围绕某一个探究课题，物理教师通过特定的组织形式，给予学生适当指导、启发与点拨，促使学生自主设计、独立操作及自主分析结果。经历这一探究过程，不仅培养了学生自主获取知识的能力，而且有效激发了他们的学习兴趣。比如，物理教师在讲授“匀变速直线运动研究”这一知识点时，可以根据预先设定的探究步骤，将学生划分为若干小组，并针对“小车随时间变化的规律”“质量不同物体下落快慢的影响因素”等探究内容，给每个小组分配特定的学习任务，让学生通过实验互动、自由讨论等方式完成自主学习。教师在适当时候要扮演好参与者和指导者的角色，既要给学生宽松的讨论空间，又不能过于松散，失去探究式教学的本来意义。当然，筛选合适的探究课题及确立研究步骤对教学任务的顺利完成尤为关键。
3.3.2情景式教学模式
高中物理最大的一个特点就是与实际生活联系较为紧密，因此，在设立相关情境问题时，要尽可能将物理学习与生活常识进行结合，这样学生就能够更加容易地理解相关问题。如关于摩擦力的学习，教师可以设置问题：在我国北方特别是东北地区的冬季，司机都会将自己的轮胎换成防滑胎，等到春天以后再换回普通轮胎，为什么要这么麻烦地来回更换轮胎呢？问题的答案与生活中的一些常识就有着紧密联系，因为北方地区冬季气温低，路面经常会结冻，导致摩擦系数降低，汽车的制动距离大大增加，容易造成交通事故；而换成防滑轮胎，加大轮胎与地面的摩擦力，可以保证司机的安全。这其实就是物理知识在生活中的体现，这样的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。
4结束语
总而言之，在新课改的理念下，老师要能够跟随教育发现的步伐，更新教学理念，创新教学方法，并且能够丰富物理课堂的教学内容。在物理教学中，注重培养学生的学习兴趣，引导学生独立探索，提高学生们学习的能力，促进物理课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，02：27-28.
[2]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，01：125.
[3]徐积风.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2014，01：80.