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摘要：实验教学是内燃机专业本科生教育的重要环节，对学生动手能力、创新思维以及综合素质的提高有着不容忽视、不可替代的作用。但是在实际实验教学过程当中还存在实验课程与理论课程结合不够紧密、学生对实验课程不够重视等一些问题，在很多方面仍需要不断探讨和改进，以进一步提高实验教学的质量。本文就这些问题进行了分析与讨论并提出几点建议。希望通过实验课程的不断改进，在理论实践相结合的基础上提高学生的实际操作、开发创新的能力，培养符合社会需求的全方位人才。
关键词：内燃机；本科生；实验教学；问题；建议
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0262-02
一、引言
内燃机专业是一门实践与理论紧密结合的学科，实验教学的效果直接影响了学生综合素质的提高，而当今社会对人才的需求是全方位的，不仅要求学生理论知识扎实，还越来越看中毕业生的实践与创新能力。根据以往毕业生以及部分企业的反馈，当下许多毕业生存在理论与实践脱节的问题，进入工作后需要重新培训，才能胜任工作角色，所以内燃机专业的实验教学效果的提高至关重要，这样毕业生在参加工作以后才能更快进入角色，更好地适应工作并服务社会。本文就在工作中发现的一些问题进行总结，就这些问题展开讨论，希望能给内燃机实验教学效果的提高提供一些建议。
二、实验教学中存在的一些问题
（一）教学过程中学生的参与度不足
由于内燃机专业的实验的特殊性，加上教学体系自身的原因，致使很多实验课程学生不能直接参与，主要原因分析如下。
1.实验台架搭建复杂，未经培训不能完成。
2.实验台架搭建需要的时间较长，内燃机实验台架搭建，即便是在材料物资全都齐备的情况下，也大概需要3～5个工作日。而每个实验课时仅为2学时，学生没有足够的时间来参与实验台架的搭建。
3.实验用的仪器设备较多而且较为贵重，精密贵重仪器操作不当容易损坏，由于理论课课时有限，在理论课时一般只教授仪器的测量原理，较少涉及仪器的使用规程。实验课时也仅为2学时，不能特别详细地介绍仪器的使用方法，所以一般仪器只能由实验教师演示时使用，学生不能独立操作。
4.在内燃机专业实验过程当中，发动机运转噪声以及震动较大，实验间存在一定的危险性，如果未经严格的培训，不能操作仪器设备，这也是学生不能直接操作试验台的重要原因。
（二）学生对实验教学不够重视
实验教学本是培养学生发现、研究、解决问题的有效教学手段，在本科教学中应特别的重视。但是由于教育理念和教育体制的限制，学生普遍对实验教学不够重视，没有良好的实验习惯，具体表现在以下几个方面。
1.实验课前理论准备不充分。内燃机专业实验具有较强的专业性，实验之前必须弄清实验原理和一些基本概念，但是多数学生课前不进行预习，不了解实验的基本原理，有一些学生甚至不知道实验是要做什么。对实验中的一些现象和原理的不理解，直接影响了实验教学效果。
2.遇问题不主动思考。实验过程中遇到的一些现象或者故障不主动进行思考，一味依靠老师来解答，不能灵活地将理论知识应用到现象分析以及故障排除上来。
3.上课组织纪律性差，不主动参与实验。内燃机专业实验一般分组进行，每组一般4～8人，一般需要1～2人记录数据，1～2人分析实时数据绘制监督曲线，本应学生自己协调分工，培养团队协作能力，但是多数学生都不主动参与，必须等老师指派才能进行，学生缺乏参与实验的积极性。
4.对待实验报告态度不够严谨，一味照抄实验指导书。实验报告本是实验过程当中重要的一环，认真撰写实验报告可以总结分析整个实验过程。通过分析实验数据，验证理论规律，发现问题，并对实验当中出现的现象进行进一步的分析。如果认真对待，对学生的分析总结能力、解决问题能力的提高很有帮助，但是多数学生对实验报告应付了事，抄袭现象严重，使撰写实验报告的效果大打折扣。
三、如何在教学中针对以上问题进行改进
（一）借助多媒体教学完善实验过程
录制实验全过程视频，包括实验台架搭建以及仪器设备基本操作方法、实验注意事项的详细介绍等，将视频在实验之前与学生分享，这样即使学生未参与到实验课的准备，也能对实验预备过程有一个直观的了解，基本掌握仪器设备的基本操作方法，再通过实验课上教师的简单讲解，学生就能对整个实验过程有比较系统的掌握，弥补由于实验自身的局限性致使学生不能全程参与的缺陷。
（二）更新实验内容，增加选做实验及开放实验
内燃机实验主要科目有内燃机设计、内燃机原理两门，可以在原有实验项目基础上增加一些基础选做实验，有精力和兴趣的同学可进行选做，比如测功机的校正和使用，油耗仪和温度传感器的安装和使用，粒径谱仪等其他一些常用仪器设备的使用，数据采集系统的搭建和使用以及实验台架的搭建，这些基础实验既可以帮助学生储备基础知识，又能使其掌握新的技能。在接下来的必做实验中可以让选修过基础实验的同学操作仪器设备，实验教师在旁辅助即可，这样可以解决由于仪器复杂性带来的局限性，使一些学生有独立完成实验的能力，提高实验教学效果。
另外，在有科研项目实验时可由科研团队开出开放实验，招募一些有兴趣有能力的本科生参与科研或者进行观摩学习，这也将是必修课程之外难得的学习和锻炼机会，在这个过程当中可由科研团队成员或者有经验的研究生直接指导本科生进行实验或者现场讲课教学，这种实验效果更加直观，且便于学生理解。
（三）加强实验课程的考核
充分发挥考核的作用，增加实验课程在总成绩中的比重。对实验预习情况、现场提问、实验报告数据处理以及结果分析等具体内容分别计分，期末作为该课程总成绩的一部分，实验成绩不合格者必须重做实验直至合格。只有实验课程占总分的比重增大了，学生才会更加重视实验课程，才会在实验课程中积极参与，实验效果才能得到进一步提高，否则实验内容再充实，学生不积极参与也于事无补。
（四）加强学生教育，端正学生学习态度
现在的大学生多数是独生子，不能吃苦，缺乏上进精神，有些学生则应付考试。由于内燃机专业的特殊性，脏活累活多，这种现象在实验过程中更加明显，一些学生在实验课中偷懒耍滑，组织纪律性差，不参与实验，直接抄袭他人的实验数据了事，实验结论胡乱拼凑。内燃机专业实验需要多人协作共同完成，如果人人都抱有这种态度，那么实验效果将势必受到影响。所以要加强学生的教育，让学生意识到要想在这个社会立足，必须要有真才实学，端正学习态度，认真学习，培养团队协作能力，这将使其在以后的工作当中受益匪浅。
四、总结
高校应以培养理论基础扎实、动手能力及创新能力强的全方位人才为目标，以满足当今社会对人才的需求。实验教学作为教学环节中的重要一环，对学生综合素质的提高，团队协作能力、创新能力、分析解决问题的能力的培养起着至关重要的作用。由于各种原因，目前内燃机专业实验教学中还存在诸多问题需要解决，既有课程本身的问题，也有学生方面的问题，本文就这些问题进行了积极的探讨，并有针对性地提出了一些建议，希望通过积极进行实验教学研究和教学改革来提高实验教学质量，为本科教育的完整性、全面性打下良好基础，为社会培养更多的有用之才。
参考文献：
[1]杨圣春.高校本科生实验教学的几点总结[J].教育界，2013，（6）.
[2]韩永强，等.面向社会人才需求对工科学生本科毕业设计的若干讨论[J].教育教学论坛，2012，（39）：180-181.
[3]黄启来，等.实施基础实验室开放模式的探索[J].实验技术与管理，2011，（7）：183-184 187.
[4]于春梅，等.冶金工程本科生实验教学模式探索[J].实验室研究与探索，2011，（7）：183-184 187.
关键词：内燃机；本科生；实验教学；问题；建议
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0262-02
一、引言
内燃机专业是一门实践与理论紧密结合的学科，实验教学的效果直接影响了学生综合素质的提高，而当今社会对人才的需求是全方位的，不仅要求学生理论知识扎实，还越来越看中毕业生的实践与创新能力。根据以往毕业生以及部分企业的反馈，当下许多毕业生存在理论与实践脱节的问题，进入工作后需要重新培训，才能胜任工作角色，所以内燃机专业的实验教学效果的提高至关重要，这样毕业生在参加工作以后才能更快进入角色，更好地适应工作并服务社会。本文就在工作中发现的一些问题进行总结，就这些问题展开讨论，希望能给内燃机实验教学效果的提高提供一些建议。
二、实验教学中存在的一些问题
（一）教学过程中学生的参与度不足
由于内燃机专业的实验的特殊性，加上教学体系自身的原因，致使很多实验课程学生不能直接参与，主要原因分析如下。
1.实验台架搭建复杂，未经培训不能完成。
2.实验台架搭建需要的时间较长，内燃机实验台架搭建，即便是在材料物资全都齐备的情况下，也大概需要3～5个工作日。而每个实验课时仅为2学时，学生没有足够的时间来参与实验台架的搭建。
3.实验用的仪器设备较多而且较为贵重，精密贵重仪器操作不当容易损坏，由于理论课课时有限，在理论课时一般只教授仪器的测量原理，较少涉及仪器的使用规程。实验课时也仅为2学时，不能特别详细地介绍仪器的使用方法，所以一般仪器只能由实验教师演示时使用，学生不能独立操作。
4.在内燃机专业实验过程当中，发动机运转噪声以及震动较大，实验间存在一定的危险性，如果未经严格的培训，不能操作仪器设备，这也是学生不能直接操作试验台的重要原因。
（二）学生对实验教学不够重视
实验教学本是培养学生发现、研究、解决问题的有效教学手段，在本科教学中应特别的重视。但是由于教育理念和教育体制的限制，学生普遍对实验教学不够重视，没有良好的实验习惯，具体表现在以下几个方面。
1.实验课前理论准备不充分。内燃机专业实验具有较强的专业性，实验之前必须弄清实验原理和一些基本概念，但是多数学生课前不进行预习，不了解实验的基本原理，有一些学生甚至不知道实验是要做什么。对实验中的一些现象和原理的不理解，直接影响了实验教学效果。
2.遇问题不主动思考。实验过程中遇到的一些现象或者故障不主动进行思考，一味依靠老师来解答，不能灵活地将理论知识应用到现象分析以及故障排除上来。
3.上课组织纪律性差，不主动参与实验。内燃机专业实验一般分组进行，每组一般4～8人，一般需要1～2人记录数据，1～2人分析实时数据绘制监督曲线，本应学生自己协调分工，培养团队协作能力，但是多数学生都不主动参与，必须等老师指派才能进行，学生缺乏参与实验的积极性。
4.对待实验报告态度不够严谨，一味照抄实验指导书。实验报告本是实验过程当中重要的一环，认真撰写实验报告可以总结分析整个实验过程。通过分析实验数据，验证理论规律，发现问题，并对实验当中出现的现象进行进一步的分析。如果认真对待，对学生的分析总结能力、解决问题能力的提高很有帮助，但是多数学生对实验报告应付了事，抄袭现象严重，使撰写实验报告的效果大打折扣。
三、如何在教学中针对以上问题进行改进
（一）借助多媒体教学完善实验过程
录制实验全过程视频，包括实验台架搭建以及仪器设备基本操作方法、实验注意事项的详细介绍等，将视频在实验之前与学生分享，这样即使学生未参与到实验课的准备，也能对实验预备过程有一个直观的了解，基本掌握仪器设备的基本操作方法，再通过实验课上教师的简单讲解，学生就能对整个实验过程有比较系统的掌握，弥补由于实验自身的局限性致使学生不能全程参与的缺陷。
（二）更新实验内容，增加选做实验及开放实验
内燃机实验主要科目有内燃机设计、内燃机原理两门，可以在原有实验项目基础上增加一些基础选做实验，有精力和兴趣的同学可进行选做，比如测功机的校正和使用，油耗仪和温度传感器的安装和使用，粒径谱仪等其他一些常用仪器设备的使用，数据采集系统的搭建和使用以及实验台架的搭建，这些基础实验既可以帮助学生储备基础知识，又能使其掌握新的技能。在接下来的必做实验中可以让选修过基础实验的同学操作仪器设备，实验教师在旁辅助即可，这样可以解决由于仪器复杂性带来的局限性，使一些学生有独立完成实验的能力，提高实验教学效果。
另外，在有科研项目实验时可由科研团队开出开放实验，招募一些有兴趣有能力的本科生参与科研或者进行观摩学习，这也将是必修课程之外难得的学习和锻炼机会，在这个过程当中可由科研团队成员或者有经验的研究生直接指导本科生进行实验或者现场讲课教学，这种实验效果更加直观，且便于学生理解。
（三）加强实验课程的考核
充分发挥考核的作用，增加实验课程在总成绩中的比重。对实验预习情况、现场提问、实验报告数据处理以及结果分析等具体内容分别计分，期末作为该课程总成绩的一部分，实验成绩不合格者必须重做实验直至合格。只有实验课程占总分的比重增大了，学生才会更加重视实验课程，才会在实验课程中积极参与，实验效果才能得到进一步提高，否则实验内容再充实，学生不积极参与也于事无补。
（四）加强学生教育，端正学生学习态度
现在的大学生多数是独生子，不能吃苦，缺乏上进精神，有些学生则应付考试。由于内燃机专业的特殊性，脏活累活多，这种现象在实验过程中更加明显，一些学生在实验课中偷懒耍滑，组织纪律性差，不参与实验，直接抄袭他人的实验数据了事，实验结论胡乱拼凑。内燃机专业实验需要多人协作共同完成，如果人人都抱有这种态度，那么实验效果将势必受到影响。所以要加强学生的教育，让学生意识到要想在这个社会立足，必须要有真才实学，端正学习态度，认真学习，培养团队协作能力，这将使其在以后的工作当中受益匪浅。
四、总结
高校应以培养理论基础扎实、动手能力及创新能力强的全方位人才为目标，以满足当今社会对人才的需求。实验教学作为教学环节中的重要一环，对学生综合素质的提高，团队协作能力、创新能力、分析解决问题的能力的培养起着至关重要的作用。由于各种原因，目前内燃机专业实验教学中还存在诸多问题需要解决，既有课程本身的问题，也有学生方面的问题，本文就这些问题进行了积极的探讨，并有针对性地提出了一些建议，希望通过积极进行实验教学研究和教学改革来提高实验教学质量，为本科教育的完整性、全面性打下良好基础，为社会培养更多的有用之才。
参考文献：
[1]杨圣春.高校本科生实验教学的几点总结[J].教育界，2013，（6）.
[2]韩永强，等.面向社会人才需求对工科学生本科毕业设计的若干讨论[J].教育教学论坛，2012，（39）：180-181.
[3]黄启来，等.实施基础实验室开放模式的探索[J].实验技术与管理，2011，（7）：183-184 187.
[4]于春梅，等.冶金工程本科生实验教学模式探索[J].实验室研究与探索，2011，（7）：183-184 187.