【摘 要】
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高中英语新课标提出发展学生英语学科核心素养，提高学生英语知识运用能力的要求。要实现上述目标，需要学生在“教学评一体化”机制下进行深度学习，需要高中英语教师在课堂教学中创新教学手段。同时，教师也不能忽视教学评价的作用，要构建完整的评价体系，它对于提高学习效果有着积极影响。英语教师作为学生学习的指导者，进行教学评价的目的在于调整学生的学习状态，不断激发学生的学习潜力，改正教学中的遗憾和不足，进而培养学
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高中英语新课标提出发展学生英语学科核心素养，提高学生英语知识运用能力的要求。要实现上述目标，需要学生在“教学评一体化”机制下进行深度学习，需要高中英语教师在课堂教学中创新教学手段。同时，教师也不能忽视教学评价的作用，要构建完整的评价体系，它对于提高学习效果有着积极影响。英语教师作为学生学习的指导者，进行教学评价的目的在于调整学生的学习状态，不断激发学生的学习潜力，改正教学中的遗憾和不足，进而培养学生的英语学科核心素养。
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为了解长江口新成陆区域土壤中重金属污染特征及其生态风险，对上海市横沙东滩71个采样点土壤中8种重金属（铜、铬、镍、锌、铅、镉、砷、汞）的含量进行检测和统计分析，并结合蒙特卡洛模拟对其生态风险进行评价。结果表明：（1）表层土壤中重金属的含量由高到低依次为锌、铬、镍、铅、铜、砷、镉、汞，其平均值均低于上海市土壤背景值。铬、镍、锌、铅、汞服从对数正态分布，铜、镉、砷既不服从正态分布也非对数正态分布。（2
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