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[摘要]顶岗实习是专业师范学生的一门重要实践性课程。通过顶岗实习可以让师范学生把在学校里学到的理论知识与工作实践有效的结合起来。既增强了师范学生的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力，也为今后踏上工作岗位，起到指引作用，是师范生成长的必由之路。顶岗实习具有履行教师岗位职责、重在教育能力锻炼、实现"双向服务"、建立"二级"管理体制等特征。
[关键词]师范生、顶岗实习、教育教学实践
顶岗生活绝对人生是短暂而精彩的一笔，我是今年师范类英语专业应届毕业生，2011年9月至12月到位于贵州金沙县平坝乡平坝中学顶岗实习担任英语老师。3个月的实践活动，使我超前体验了当教师的滋味，能够站在教师的角度，了解和认识中学生的思想状况及心理特征，了解中学的教育教学的基本规律，了解目前中学究竟需要怎样的教师。面对自己的第一批学生，不得不经常地思考这样的一个问题：如何才能使自己成为一名合格的中学教师。这种思考有利于完善自己的教师人格。正是因为顶岗实习具有超前性的特点，从而就使“明日教师，今日做起”真正成为现实。
随着高等教育大众化、国际化发展步伐的快速推进，我国的大学教育正面临着剧烈转型和深刻变革。在我国教师教育体系由封闭走向开放的新形势下，在新一轮以“全面提高高等教育质量”为核心的高水平大学建设中，作为一所具有百年历史积淀，广阔的市场需求，在贵州省乃至国家都得到社会普遍认同与期待的师范类高校，怎样才能凝聚传统，锐意创新，保持强势，迎头赶上。针对当前高等师范教育培养出来的教师最缺的不是学历而是能力的现状，顶岗实习支教，就成了高等师范教育教学改革的主旋律。
一、概念
顶岗实习支教，是指在师范院校组织学生和教师的指导下，依据教学大纲和教学计划，学生在实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学实践活动。师范生是大学生的一类，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者。
二、任务
长期困扰教育部的思想政治工作难、教育教学实践难以及阻碍农村基础教育发展的人才难，都是令教育、理论界头疼的话题。
顶岗实习支教工程不仅为有效破解这三大难题提供了借鉴，而且随着工程进一步科学化、规范化的实施，顶岗实习支教将成为沟通、衔接高等师范教育与农村基础教育的桥梁。双方通过观念、人才、资源的互动、互助，最终成为人才培养的联合体，从而构建起一道全面破解三大难题的良性机制。
在这里的顶岗任课占据教师岗位的师范生，承担一定的教学任务，全过程地参与教育教学活动。师范生要具备先进的教学观念，教学不仅是为了传授知识，更要重视能力的培养，教学生会学，“授之以鱼不如授之以渔”，学校和教师不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”；不仅要教会学生如何最快，最准确地找到自己最需要的知识信息，而且要教会学生如何分析、研究、加工和创造知识信息。未来的文盲已不是不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。
受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”让学生知其然更知其所以然，注意培养学生的创造能力、生存能力、竞争能力。教师具备引导、启发、激励之能力；具备教学设计能力、语言表达能力、驾驭课堂能力、板书绘画能力、组织管理能力；掌握和运用先进的教学方法和手段。
然而作为一名师范生如何快速的转变为一名合格的教师，顶岗实习支教起到承前启后、继往开来的重大作用。通过顶岗实习，拓宽了师范生的知识面，增加感性认识，把所学知识梳理归类，不断进行总结纠正。增强了从书本学不到的人际交往能力，语言表达和沟通能力，并了解到当前贵州农村教育的现状和发展前景随着时代发展的最新动态。
通过顶岗实习，大大激发了当前师范生向实践学习和探索的积极性，为今后从事实际工作打下坚实的基础。
第一，有感情才会有水平，面对这份来实习机会，我倍加珍惜，进而转化成为努力工作的不竭动力，不断在鞭策和引导自己，积极上进，勤奋有为，爱岗敬业，在实习工作中实现自我价值。
第二，逐步完成角色的转化，渐渐退去身上作为一个学生的稚气，开始有了几分社会人的成熟与干练，适应了新的工作生活环境，专业知识上有了新的进展和突破，思想意识上有了新的认识和提升，学会思考与辩证的去看待问题。
第三，零距离的亲身感受教育事业的精神所在，实践出真知，事实雄辩的解释了许多过去作为师范生的我们不理解，不明确的问题，更加坚定了自己的选择，明确了为之不懈奋斗的理想和目标，在今后的工作和前进道路上，以信仰和理念为精神驱动，扎扎实实，兢兢业业，拼搏进取，在自己的岗位上不断做出新的成绩。
顶岗实习是师范生初步踏入社会的开始，也是师范生真正踏上工作岗位的垫脚石，只有这一步走稳了，以后才会更顺利，曾经我们一直坚信自己的能力，但是在短暂的实习过程中我们深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我们感到非常的难过。在学校总以为自己学的知识已经够多，但是接触到实际后，才发现自己知道的是多么少，这时真正领悟到“学无止境”的含义。
实施顶岗实习支教工程，就是着眼长远，为学生终身作出的一项规划设计。贵州师范大学从尊重学生主体地位，使他们得到自由全面发展的目的出发，组织师范类高年级学生学完骨干课程，经过系统培训后，到农村基础薄弱的中学进行为期3个月的“全职”教师岗位锻炼，从而培育学生们的主体意识、自主能力和创造才能，引导他们在实现自身价值时注意与社会价值相统一，以期为他们的成功人生奠定思想、知识、人格、技能等多方面的扎实基础。
此项支教活动以基础教育薄弱的农村中学为根据地，顺应了新农村建设对师资力量和人才的渴求需要；我校紧密围绕培养“公民表率和社会栋梁”的目标，适时地在培养方案、方式和途径上寻求突破，改变了学生在传统教育实习中被动的角色定位，从上岗起就被推上前台，成为教学实践和社会实践的主体，从而彻底打通了学生专业理论学习与实践养成的通道。
顶岗实习支教将专业学习与人生教育融为一体，将思想素质提高与精神人格培养融为一体，秉知行合一的传统，使学生得以深入接触社会，感受人生，自我磨砺，全面发展。顶岗实习是培养具有专业水平的教师的有效途径，是符合教师专业化要求的教师专业的发展是其知识、技能和态度三个方面的综合发展，教师的专业水平是在理论性、实践性及个性这三大逻辑起点的基础上发展的。促进教师专业发展的关键是使教师具有自我发展能力。
顶岗实习中，师范生始终以“教师”的身份与中学生在一起。这种师生关系的建立，使师范生时时提醒自己：必须以一个“好教师”的形象出现在学生面前。正如前苏联加里宁所说，教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的富于敏感的善于窥视出教师优点和缺点的眼睛在不断地盯视着你。世界上没有任何人的工作受着这样严格的监督，世界上也没有任何人的工作能对年轻的心灵施以如此深远的影响。因此，顶岗实习的师范生努力使自己的言行举止更加美好起来。
三、结论
此次教育支教不是一次简单的教学旅程，在此支教中我们不断学习与总结，3个月的实践活动，使师范生超前体验了当教师的滋味，师范生就能够站在教师的角度，来了解和认识中学生的思想状况及心理特征，了解中学的教育教学的基本规律，了解目前中学究竟需要怎样的教师。
面对自己的第一批学生，他们不得不经常地思考这样的一个问题:如何才能使自己成为一名合格的中学教师。这种思考有利于完善自己的教师人格。正是因为顶岗实习具有超前性的特点，从而就使“明日教师，今日做起”真正成为现实。做到“爱”和“严”的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要爱和严结合，才能更好的做好教师这一职责；而且还要学习更多好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。
参考文献
[1]田英民．初中英语教学整体改革实验的探索与实践[J]．普教研究．1994（6）：20～22
[2]何小民．浅谈农村初中英语教学现状及对策[J]．学科教学．2008：92
[3]龚开海．农村初中英语教学思考[J]．教材教法．2007：108
[关键词]师范生、顶岗实习、教育教学实践
顶岗生活绝对人生是短暂而精彩的一笔，我是今年师范类英语专业应届毕业生，2011年9月至12月到位于贵州金沙县平坝乡平坝中学顶岗实习担任英语老师。3个月的实践活动，使我超前体验了当教师的滋味，能够站在教师的角度，了解和认识中学生的思想状况及心理特征，了解中学的教育教学的基本规律，了解目前中学究竟需要怎样的教师。面对自己的第一批学生，不得不经常地思考这样的一个问题：如何才能使自己成为一名合格的中学教师。这种思考有利于完善自己的教师人格。正是因为顶岗实习具有超前性的特点，从而就使“明日教师，今日做起”真正成为现实。
随着高等教育大众化、国际化发展步伐的快速推进，我国的大学教育正面临着剧烈转型和深刻变革。在我国教师教育体系由封闭走向开放的新形势下，在新一轮以“全面提高高等教育质量”为核心的高水平大学建设中，作为一所具有百年历史积淀，广阔的市场需求，在贵州省乃至国家都得到社会普遍认同与期待的师范类高校，怎样才能凝聚传统，锐意创新，保持强势，迎头赶上。针对当前高等师范教育培养出来的教师最缺的不是学历而是能力的现状，顶岗实习支教，就成了高等师范教育教学改革的主旋律。
一、概念
顶岗实习支教，是指在师范院校组织学生和教师的指导下，依据教学大纲和教学计划，学生在实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学实践活动。师范生是大学生的一类，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者。
二、任务
长期困扰教育部的思想政治工作难、教育教学实践难以及阻碍农村基础教育发展的人才难，都是令教育、理论界头疼的话题。
顶岗实习支教工程不仅为有效破解这三大难题提供了借鉴，而且随着工程进一步科学化、规范化的实施，顶岗实习支教将成为沟通、衔接高等师范教育与农村基础教育的桥梁。双方通过观念、人才、资源的互动、互助，最终成为人才培养的联合体，从而构建起一道全面破解三大难题的良性机制。
在这里的顶岗任课占据教师岗位的师范生，承担一定的教学任务，全过程地参与教育教学活动。师范生要具备先进的教学观念，教学不仅是为了传授知识，更要重视能力的培养，教学生会学，“授之以鱼不如授之以渔”，学校和教师不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”；不仅要教会学生如何最快，最准确地找到自己最需要的知识信息，而且要教会学生如何分析、研究、加工和创造知识信息。未来的文盲已不是不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。
受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”让学生知其然更知其所以然，注意培养学生的创造能力、生存能力、竞争能力。教师具备引导、启发、激励之能力；具备教学设计能力、语言表达能力、驾驭课堂能力、板书绘画能力、组织管理能力；掌握和运用先进的教学方法和手段。
然而作为一名师范生如何快速的转变为一名合格的教师，顶岗实习支教起到承前启后、继往开来的重大作用。通过顶岗实习，拓宽了师范生的知识面，增加感性认识，把所学知识梳理归类，不断进行总结纠正。增强了从书本学不到的人际交往能力，语言表达和沟通能力，并了解到当前贵州农村教育的现状和发展前景随着时代发展的最新动态。
通过顶岗实习，大大激发了当前师范生向实践学习和探索的积极性，为今后从事实际工作打下坚实的基础。
第一，有感情才会有水平，面对这份来实习机会，我倍加珍惜，进而转化成为努力工作的不竭动力，不断在鞭策和引导自己，积极上进，勤奋有为，爱岗敬业，在实习工作中实现自我价值。
第二，逐步完成角色的转化，渐渐退去身上作为一个学生的稚气，开始有了几分社会人的成熟与干练，适应了新的工作生活环境，专业知识上有了新的进展和突破，思想意识上有了新的认识和提升，学会思考与辩证的去看待问题。
第三，零距离的亲身感受教育事业的精神所在，实践出真知，事实雄辩的解释了许多过去作为师范生的我们不理解，不明确的问题，更加坚定了自己的选择，明确了为之不懈奋斗的理想和目标，在今后的工作和前进道路上，以信仰和理念为精神驱动，扎扎实实，兢兢业业，拼搏进取，在自己的岗位上不断做出新的成绩。
顶岗实习是师范生初步踏入社会的开始，也是师范生真正踏上工作岗位的垫脚石，只有这一步走稳了，以后才会更顺利，曾经我们一直坚信自己的能力，但是在短暂的实习过程中我们深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我们感到非常的难过。在学校总以为自己学的知识已经够多，但是接触到实际后，才发现自己知道的是多么少，这时真正领悟到“学无止境”的含义。
实施顶岗实习支教工程，就是着眼长远，为学生终身作出的一项规划设计。贵州师范大学从尊重学生主体地位，使他们得到自由全面发展的目的出发，组织师范类高年级学生学完骨干课程，经过系统培训后，到农村基础薄弱的中学进行为期3个月的“全职”教师岗位锻炼，从而培育学生们的主体意识、自主能力和创造才能，引导他们在实现自身价值时注意与社会价值相统一，以期为他们的成功人生奠定思想、知识、人格、技能等多方面的扎实基础。
此项支教活动以基础教育薄弱的农村中学为根据地，顺应了新农村建设对师资力量和人才的渴求需要；我校紧密围绕培养“公民表率和社会栋梁”的目标，适时地在培养方案、方式和途径上寻求突破，改变了学生在传统教育实习中被动的角色定位，从上岗起就被推上前台，成为教学实践和社会实践的主体，从而彻底打通了学生专业理论学习与实践养成的通道。
顶岗实习支教将专业学习与人生教育融为一体，将思想素质提高与精神人格培养融为一体，秉知行合一的传统，使学生得以深入接触社会，感受人生，自我磨砺，全面发展。顶岗实习是培养具有专业水平的教师的有效途径，是符合教师专业化要求的教师专业的发展是其知识、技能和态度三个方面的综合发展，教师的专业水平是在理论性、实践性及个性这三大逻辑起点的基础上发展的。促进教师专业发展的关键是使教师具有自我发展能力。
顶岗实习中，师范生始终以“教师”的身份与中学生在一起。这种师生关系的建立，使师范生时时提醒自己：必须以一个“好教师”的形象出现在学生面前。正如前苏联加里宁所说，教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的富于敏感的善于窥视出教师优点和缺点的眼睛在不断地盯视着你。世界上没有任何人的工作受着这样严格的监督，世界上也没有任何人的工作能对年轻的心灵施以如此深远的影响。因此，顶岗实习的师范生努力使自己的言行举止更加美好起来。
三、结论
此次教育支教不是一次简单的教学旅程，在此支教中我们不断学习与总结，3个月的实践活动，使师范生超前体验了当教师的滋味，师范生就能够站在教师的角度，来了解和认识中学生的思想状况及心理特征，了解中学的教育教学的基本规律，了解目前中学究竟需要怎样的教师。
面对自己的第一批学生，他们不得不经常地思考这样的一个问题:如何才能使自己成为一名合格的中学教师。这种思考有利于完善自己的教师人格。正是因为顶岗实习具有超前性的特点，从而就使“明日教师，今日做起”真正成为现实。做到“爱”和“严”的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要爱和严结合，才能更好的做好教师这一职责；而且还要学习更多好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。
参考文献
[1]田英民．初中英语教学整体改革实验的探索与实践[J]．普教研究．1994（6）：20～22
[2]何小民．浅谈农村初中英语教学现状及对策[J]．学科教学．2008：92
[3]龚开海．农村初中英语教学思考[J]．教材教法．2007：108