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摘要：数学是小学阶段学生学习的重点和难点内容，通过数学知识的系统化学习能够全面提高学生的逻辑推理能力和解决问题能力，对学生未来的发展具有重要作用。小学生由于自身年龄特点，认知和理解能力不足，加之数学知识比较抽象，学生理解普遍会存在一定困难，很多学生逐渐失去了学习兴趣，这也影响了教学质量。为此，教师需要和学生的实际特点，不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生能够集中精力完成数学知识的学习，为今后深入学习数学知识打好基础。
关键词：小学数学;培养;数学兴趣
小学阶段通过数学知识的系统学习能够全面培养学生的创造力和想象力，对学生的成长具有重要作用。随着素质教育理念的逐渐深入，教师需要积极调整教学模式，将学生作为课堂教学的核心，充分分析教材内容与学生的实际特点，采取合理的教学策略，寻找学生的兴趣点，通过合理的课堂引导，使学生的学习兴趣逐渐提高，帮助学生养成良好的学习习惯，保证课堂教学的整体质量，实现素质教育和新课标的基本要求，为学生今后深入学习数学知识打下良好的基础。
一、 小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要作用
数学是小学阶段学习的重点内容，具有极强的抽象性和概括性，小学生由于认知理解能力不足，在传统灌输教育模式之下，学习数学的兴趣会逐渐下降，甚至对学习数学产生抵触情绪，如不能及时解决，将会影响到学生数学思维能力的提高。新的课程标准要求教师在教学过程中培养学生的主动学习意识，使学生能够积极主动参与到课堂教学的各个环节中，实现学习能力的不断提高，为此教师应当采用合理的教学策略，全面提高学生的学习兴趣，实现小学数学教学质量的全面改善。
二、 小学数学教学中培养学生数学兴趣的主要策略
（一） 创设合理的教学情境
为提高学生的数学兴趣，教师需要不断创新教学模式，将教学内容与教学方法进行深度融合，激发学生的求知欲和学习兴趣。小学生课堂注意力不集中，为此教师在设计教学环节的过程中需要充分考虑学生的实际特点，创设合理的教学情境，将学生的生活实际与教学内容结合，鼓励学生对数学问题自主探究，提高学习兴趣，比如在讲解计时方法这一内容时，教师可以引导学生利用24时计时法列出自己一天中主要活动的时间，包括起床时间、上学时间、放学时间、睡觉时间等，这种教学情境与学生的生活实际贴近，学生能够积极配合教学流程，在列举的过程中熟练掌握24时计时法。同时，为提高学生的学习兴趣，教师可以在教学过程中可以制造具有一定冲突效果的教学情境，以此激发学生探究的热情。比如在讲解能够被3整除的数字这一内容时，教师可以引导学生回顾能够被2.5整除的数字，并指导学生深入分析是否个位数字为3的数都能够被3整除，学生可以将能够被3整除的数进行列举，分析其中存在的规律，这个过程利用知识之间的冲突，激发学生的学习兴趣，有助于教学质量的全面提高。
（二） 采取多样化的教学方法
为激发学生的学习兴趣，教师需要在教学过程中采用多样化的教学方法，将数字转化为生动的文字内容，提高学生对知识的理解和记忆水平。在数学理论知识研究的过程中发生过许多有趣的故事，教师可以结合教学内容为学生进行深入的讲解，提高学生的学习兴趣。比如在学生黄金分割相关内容时，教师可以为学生讲解华罗庚的故事，在背诵圆周率时，教师可以为学生讲解祖冲之的故事，通过这些故事内容的讲解，能够将抽象的数学知识生动的展示在学生面前，使学生能够深入理解数学知识的内涵，提高学习兴趣。同时，教师在教学过程中也可以为学生设计一些教学游戏的内容，举办数学比赛，使学生能够积极参与到课堂教学之中，在提高学习兴趣的同时，扎实牢固的掌握数学知识。
（三） 鼓励学生进行合作学习
小学生好奇心和求知欲比较强，教师应当依据学生的身心发展特点，将学生作为课堂教学的核心，鼓励学生积极主动地参与教学过程。教师在提问过程中应当注重问题的引导作用，激发学生的求知欲，使学生能够主动分析问题。同时，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组指派一名组织，开展组内合作学习，以此来培养学生的團队合作精神。比如在讲解分数这一内容时，教师可以提出问题，全班共计40名学生，其中男生22人，女生18人，男生和女生占比分别为多少，谁的比例更大，此时教师可以指导学生进行小组讨论，并派出代表总结讨论结果，这种教学模式实现了全部学生共同参与，有助于培养数学兴趣，提高教学质量。
（四） 利用多媒体教学
小学生理解抽象的数学知识普遍存在问题，传统的教学模式不利于提高学生的学习热情，为此，教师可以采用多媒体等现代化的教学方法，利用视频、动画、图片等方式，将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前，以此来提高学生的学习兴趣。比如在讲解应用题中关于两车相遇的问题时，教师可以采用多媒体动画的模式，为学生播放两车相遇的过程，加深学生对时间、距离、速度的认识，使学生扎实地掌握数学知识。
三、 结束语
数学是小学生学习的重要内容，通过数学知识的学习能够促进学生综合思维能力的提高，在教学过程中教师应当采取合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，改善教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]易松华.小学生数学运算能力培养调查研究——以××市城东小学为例[J].西部素质教育，2019，5（3）：57-59.
[2]周琳.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考分析[J].读与写：教育教学刊，2019，16（2）：179.
作者简介：
蔡志莲，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安县建中逸夫中心完全小学。
关键词：小学数学;培养;数学兴趣
小学阶段通过数学知识的系统学习能够全面培养学生的创造力和想象力，对学生的成长具有重要作用。随着素质教育理念的逐渐深入，教师需要积极调整教学模式，将学生作为课堂教学的核心，充分分析教材内容与学生的实际特点，采取合理的教学策略，寻找学生的兴趣点，通过合理的课堂引导，使学生的学习兴趣逐渐提高，帮助学生养成良好的学习习惯，保证课堂教学的整体质量，实现素质教育和新课标的基本要求，为学生今后深入学习数学知识打下良好的基础。
一、 小学数学教学中培养学生数学兴趣的重要作用
数学是小学阶段学习的重点内容，具有极强的抽象性和概括性，小学生由于认知理解能力不足，在传统灌输教育模式之下，学习数学的兴趣会逐渐下降，甚至对学习数学产生抵触情绪，如不能及时解决，将会影响到学生数学思维能力的提高。新的课程标准要求教师在教学过程中培养学生的主动学习意识，使学生能够积极主动参与到课堂教学的各个环节中，实现学习能力的不断提高，为此教师应当采用合理的教学策略，全面提高学生的学习兴趣，实现小学数学教学质量的全面改善。
二、 小学数学教学中培养学生数学兴趣的主要策略
（一） 创设合理的教学情境
为提高学生的数学兴趣，教师需要不断创新教学模式，将教学内容与教学方法进行深度融合，激发学生的求知欲和学习兴趣。小学生课堂注意力不集中，为此教师在设计教学环节的过程中需要充分考虑学生的实际特点，创设合理的教学情境，将学生的生活实际与教学内容结合，鼓励学生对数学问题自主探究，提高学习兴趣，比如在讲解计时方法这一内容时，教师可以引导学生利用24时计时法列出自己一天中主要活动的时间，包括起床时间、上学时间、放学时间、睡觉时间等，这种教学情境与学生的生活实际贴近，学生能够积极配合教学流程，在列举的过程中熟练掌握24时计时法。同时，为提高学生的学习兴趣，教师可以在教学过程中可以制造具有一定冲突效果的教学情境，以此激发学生探究的热情。比如在讲解能够被3整除的数字这一内容时，教师可以引导学生回顾能够被2.5整除的数字，并指导学生深入分析是否个位数字为3的数都能够被3整除，学生可以将能够被3整除的数进行列举，分析其中存在的规律，这个过程利用知识之间的冲突，激发学生的学习兴趣，有助于教学质量的全面提高。
（二） 采取多样化的教学方法
为激发学生的学习兴趣，教师需要在教学过程中采用多样化的教学方法，将数字转化为生动的文字内容，提高学生对知识的理解和记忆水平。在数学理论知识研究的过程中发生过许多有趣的故事，教师可以结合教学内容为学生进行深入的讲解，提高学生的学习兴趣。比如在学生黄金分割相关内容时，教师可以为学生讲解华罗庚的故事，在背诵圆周率时，教师可以为学生讲解祖冲之的故事，通过这些故事内容的讲解，能够将抽象的数学知识生动的展示在学生面前，使学生能够深入理解数学知识的内涵，提高学习兴趣。同时，教师在教学过程中也可以为学生设计一些教学游戏的内容，举办数学比赛，使学生能够积极参与到课堂教学之中，在提高学习兴趣的同时，扎实牢固的掌握数学知识。
（三） 鼓励学生进行合作学习
小学生好奇心和求知欲比较强，教师应当依据学生的身心发展特点，将学生作为课堂教学的核心，鼓励学生积极主动地参与教学过程。教师在提问过程中应当注重问题的引导作用，激发学生的求知欲，使学生能够主动分析问题。同时，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组指派一名组织，开展组内合作学习，以此来培养学生的團队合作精神。比如在讲解分数这一内容时，教师可以提出问题，全班共计40名学生，其中男生22人，女生18人，男生和女生占比分别为多少，谁的比例更大，此时教师可以指导学生进行小组讨论，并派出代表总结讨论结果，这种教学模式实现了全部学生共同参与，有助于培养数学兴趣，提高教学质量。
（四） 利用多媒体教学
小学生理解抽象的数学知识普遍存在问题，传统的教学模式不利于提高学生的学习热情，为此，教师可以采用多媒体等现代化的教学方法，利用视频、动画、图片等方式，将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前，以此来提高学生的学习兴趣。比如在讲解应用题中关于两车相遇的问题时，教师可以采用多媒体动画的模式，为学生播放两车相遇的过程，加深学生对时间、距离、速度的认识，使学生扎实地掌握数学知识。
三、 结束语
数学是小学生学习的重要内容，通过数学知识的学习能够促进学生综合思维能力的提高，在教学过程中教师应当采取合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，改善教学质量，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]易松华.小学生数学运算能力培养调查研究——以××市城东小学为例[J].西部素质教育，2019，5（3）：57-59.
[2]周琳.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考分析[J].读与写：教育教学刊，2019，16（2）：179.
作者简介：
蔡志莲，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安县建中逸夫中心完全小学。