【摘 要】
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目的 分析临床护理教学中微课联合探讨式教学模式的价值。方法 选取2019年6月—2020年6月来本科室实习的学员66名，按教学方式分为两组，各33例，对照组予以常规教学模式，研究组予以微课教学联合探讨式教学模式，比较两组学习能力、学员满意度及考核优秀率。结果 实施教学后，研究组学生的行为、评价、意识、沟通、策略能力评分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P <0.05）。研究组满意度明显高于对照组
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目的 分析临床护理教学中微课联合探讨式教学模式的价值。方法 选取2019年6月—2020年6月来本科室实习的学员66名，按教学方式分为两组，各33例，对照组予以常规教学模式，研究组予以微课教学联合探讨式教学模式，比较两组学习能力、学员满意度及考核优秀率。结果 实施教学后，研究组学生的行为、评价、意识、沟通、策略能力评分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P <0.05）。研究组满意度明显高于对照组（P <0.05）；比较两组学员考核优秀率，研究组优秀率72.73%高于对照组优秀率48.48%，差异有统计学意义（P <0.05）。研究组学生满意度及考核优秀率均明显高于对照组（P <0.05）。结论 在临床护理教学的过程中，采用微课联合探讨式教学模式，学生的接受度和认可度高，此种方法能够让学生更容易更深刻掌握知识重点，更好的提高临床诊疗思维，对学生的成绩有正向的作用。
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