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摘 要：在小学的语文教育教学中最重要的组成部分就是听、说、读、写，提升小学生们的写作水平是需要语文教师教育教学的重点方向。当前，我国语文教师在教学写作方面还存在着诸多的问题，导致学生们在写作的时候会感觉无从下手，不知道该怎么写。本文针对小学语文高年级写作教学中的问题，尝试着给出相对的建议以及策略。
关键词：小学；语文教学；写作问题；解决策略
九年义务教育小学是最为基础的阶段，对教育教学来说是很重要的阶段，为此，小学教师需要对自身进行严格的要求，以便高效的达成教学任务以及目标。那么在小学语文的教育教学过程中，小学生们的写作能力是必要的掌握基础，写作可以说是衡量学生们对语文学习的重要标准，小学生们可以写出一篇很好的文章，就需要词汇量必须充足，但是目前我国小学语文写作教学中还有很多相应的问题，等待解决，本文对此开展论述。
一、小学语文高年级写作教学中的问题
（1）语文教师对写作的要求过于局限。写作的过程是可以说是一种灵感创作，应有感而发，如果教师强行要求学生们写自己不喜欢或者是没有素材可以的文章，那样小学生们必定会写不出好的内容。当下的小学语文教师在交代写作题目的时候，就会要求的特别详细，让小学生们知道必须该写的东西，认为这样写作不会跑题。但是这样方式会大程度的约束小学生们的思维运作，对题目要求太多学生们可用的素材就会越少，这样也会约束小学生们的自我发挥，就会出现编内容的情况出现。还有一部分语文教师对写作的题材都约束，这样就会很影响小学生们自身对写作的判断，大范围的导致学生们写作质量不高。
（2）教学方法不生动形象。当下许多小学语文教师在进行写作教学的时候，还是运用传统的教学模式，教师在上边讲课，学生在下边单方面的接受，没有真实的互动。语文教师教学的内容也都是针对写作教材中的问题进行讲解，以及对写作的题材还有一些类似的反问知识也只是草草的阅读，这样的语文写作教学模式不仅毫无乐趣，对小学生们的写作帮助也不大，如果长期如此，小学生的写作水平不仅不会提升，相反的还会讨厌语文写作的，直接致使写作课堂效果更坏，这样不生动的课堂学习不利于小学生写作水平的提高。
二、有效提升语文写作教学的策略
1.写作题目要求方面
语文教师在进行题目选擇的时候，需要题目对小学生有一定的引导作用，以及锻炼与考核的特点，与此同时也需要了解学生们的有点缺点，以便调整课堂教学的策略。在布置写作题目的时候教师可以选择一些贴近生活的题目，学生们对写作的内容通常都是来自于生活，和生活中发生发现的一些小事，例如以此偶然的遇见、陌生人一次真实的微笑等等。为此，语文教师在题目布置的时候也要依照这个原则，适当贴近学生们的生活，同时也可以引导小学生们细心观察生活中的人、事、物，可以写出真情实感，自身的经历这样的作文会更生动有趣。
2.强化语文写作课堂教学
语文教师需要对写作课堂教学进行改革，那么就要增加与小学生们之间的互动，也需要帮助学生们累积相关素材，以便增加词汇量，积极有效的提高小学生们的写作的总体水平。
（1）运用多媒体模式进行教学。当下很多学校都配有多媒体设备，多媒体教学模式可以改变以往枯燥的教学方式，那么语文写作教师也需要利用多媒体的模式进行教学，因为多媒体可以播放出一些图画以及视频，然后可以让学生们对动态的景物进行细致的观察，形成画面，这样学生们在描写的时候会更加容易，不至于自己去乱编乱写，在或者教师布置影评写作时，可以现利用多媒体的模式放映出电影的某个片段让学生们观看，激起学生们的好奇心，那么学生在课后自然会进行观看，这种方式也利于小学生们对电影内容渗入，以便加深印象，也会在写作的过程中有更多的想法与情感的表达。
（2）推荐学生阅读好书。阅读可以说是提升学生写作的重要方式之一，小学生们阅读好的书籍可以完善自己的写作能力和技巧，丰富写作内容的同时还可以增加自身的想象力。那么教师在课堂是就需要适当的推荐学生们对一些文学书籍进行阅读，在推荐的时候教师需要知道书籍的内容适不适合小学生们阅读，教师还可以在班级里建造一个读书角，可以让学生们把好的书籍带到班级中，以便互相分享阅读的经验。
（3）增强评价的指导性。因为教师自身工作量较大，在无法进行一对一写作内容评价的时候，就可以利用现代的网络软件，例如微信、QQ然后对小学生进行评价指导，一天对一个较为典型的学生进行评价与指导，以学生的想法为主体进行指导，首先需要肯定学生写作的有点，然后在指出与缺点指导学生该如何改进，这样有针对性的进行评价和指导可以让学生们知道自己写作的优点与缺点，获得了缺点的指导意见，学生们就会有方向的去改进，从而提高自身的语文写作能力以及问题的改正，也更加有利于小学生们的自我学习。
三、结束语
结合全文，小学语文写作教学还有许多的不足之处，传统的写作教学影响很大程度的影响教学效果，小学教师需要对自身进行严格的要求，应多与学生们进行交流，以便知道自己在哪个方面欠缺，为此，指导学生多阅读书籍以及多参加实践活动可以改善当今写作教学中的诸多问题，来提高小学语文高年级写作教学的效果以及帮助小学生提高写作的总体水平。
参考文献
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）：36-37.
[2]吴燕飞.小学高年级语文习作教学的问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（4）：180-180.
[3]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（7）：44-45.
关键词：小学；语文教学；写作问题；解决策略
九年义务教育小学是最为基础的阶段，对教育教学来说是很重要的阶段，为此，小学教师需要对自身进行严格的要求，以便高效的达成教学任务以及目标。那么在小学语文的教育教学过程中，小学生们的写作能力是必要的掌握基础，写作可以说是衡量学生们对语文学习的重要标准，小学生们可以写出一篇很好的文章，就需要词汇量必须充足，但是目前我国小学语文写作教学中还有很多相应的问题，等待解决，本文对此开展论述。
一、小学语文高年级写作教学中的问题
（1）语文教师对写作的要求过于局限。写作的过程是可以说是一种灵感创作，应有感而发，如果教师强行要求学生们写自己不喜欢或者是没有素材可以的文章，那样小学生们必定会写不出好的内容。当下的小学语文教师在交代写作题目的时候，就会要求的特别详细，让小学生们知道必须该写的东西，认为这样写作不会跑题。但是这样方式会大程度的约束小学生们的思维运作，对题目要求太多学生们可用的素材就会越少，这样也会约束小学生们的自我发挥，就会出现编内容的情况出现。还有一部分语文教师对写作的题材都约束，这样就会很影响小学生们自身对写作的判断，大范围的导致学生们写作质量不高。
（2）教学方法不生动形象。当下许多小学语文教师在进行写作教学的时候，还是运用传统的教学模式，教师在上边讲课，学生在下边单方面的接受，没有真实的互动。语文教师教学的内容也都是针对写作教材中的问题进行讲解，以及对写作的题材还有一些类似的反问知识也只是草草的阅读，这样的语文写作教学模式不仅毫无乐趣，对小学生们的写作帮助也不大，如果长期如此，小学生的写作水平不仅不会提升，相反的还会讨厌语文写作的，直接致使写作课堂效果更坏，这样不生动的课堂学习不利于小学生写作水平的提高。
二、有效提升语文写作教学的策略
1.写作题目要求方面
语文教师在进行题目选擇的时候，需要题目对小学生有一定的引导作用，以及锻炼与考核的特点，与此同时也需要了解学生们的有点缺点，以便调整课堂教学的策略。在布置写作题目的时候教师可以选择一些贴近生活的题目，学生们对写作的内容通常都是来自于生活，和生活中发生发现的一些小事，例如以此偶然的遇见、陌生人一次真实的微笑等等。为此，语文教师在题目布置的时候也要依照这个原则，适当贴近学生们的生活，同时也可以引导小学生们细心观察生活中的人、事、物，可以写出真情实感，自身的经历这样的作文会更生动有趣。
2.强化语文写作课堂教学
语文教师需要对写作课堂教学进行改革，那么就要增加与小学生们之间的互动，也需要帮助学生们累积相关素材，以便增加词汇量，积极有效的提高小学生们的写作的总体水平。
（1）运用多媒体模式进行教学。当下很多学校都配有多媒体设备，多媒体教学模式可以改变以往枯燥的教学方式，那么语文写作教师也需要利用多媒体的模式进行教学，因为多媒体可以播放出一些图画以及视频，然后可以让学生们对动态的景物进行细致的观察，形成画面，这样学生们在描写的时候会更加容易，不至于自己去乱编乱写，在或者教师布置影评写作时，可以现利用多媒体的模式放映出电影的某个片段让学生们观看，激起学生们的好奇心，那么学生在课后自然会进行观看，这种方式也利于小学生们对电影内容渗入，以便加深印象，也会在写作的过程中有更多的想法与情感的表达。
（2）推荐学生阅读好书。阅读可以说是提升学生写作的重要方式之一，小学生们阅读好的书籍可以完善自己的写作能力和技巧，丰富写作内容的同时还可以增加自身的想象力。那么教师在课堂是就需要适当的推荐学生们对一些文学书籍进行阅读，在推荐的时候教师需要知道书籍的内容适不适合小学生们阅读，教师还可以在班级里建造一个读书角，可以让学生们把好的书籍带到班级中，以便互相分享阅读的经验。
（3）增强评价的指导性。因为教师自身工作量较大，在无法进行一对一写作内容评价的时候，就可以利用现代的网络软件，例如微信、QQ然后对小学生进行评价指导，一天对一个较为典型的学生进行评价与指导，以学生的想法为主体进行指导，首先需要肯定学生写作的有点，然后在指出与缺点指导学生该如何改进，这样有针对性的进行评价和指导可以让学生们知道自己写作的优点与缺点，获得了缺点的指导意见，学生们就会有方向的去改进，从而提高自身的语文写作能力以及问题的改正，也更加有利于小学生们的自我学习。
三、结束语
结合全文，小学语文写作教学还有许多的不足之处，传统的写作教学影响很大程度的影响教学效果，小学教师需要对自身进行严格的要求，应多与学生们进行交流，以便知道自己在哪个方面欠缺，为此，指导学生多阅读书籍以及多参加实践活动可以改善当今写作教学中的诸多问题，来提高小学语文高年级写作教学的效果以及帮助小学生提高写作的总体水平。
参考文献
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）：36-37.
[2]吴燕飞.小学高年级语文习作教学的问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（4）：180-180.
[3]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（7）：44-45.