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【摘要】这两年，“乐器进课堂”活动在我校有序地开展了起来，并在一定程度上取得了较好的成绩。活动的实施方案是：三、四年级学生吹奏葫芦丝，五、六年级学生吹奏巴乌。
【关键词】乐器进课堂 演奏姿势与技巧 分层次 小组合作 技巧提升 成果
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0234-01
“让实小的每一位学生在小学阶段学会两种不同的乐器”，这是我们学校领导的郑重承诺。在学校领导的号召下，三四年级学葫芦丝、五六年级学巴乌。于是，“乐器进课堂”活动在我校有序地开展了起来，并在一定程度上取得了较好的成绩。
一、活动初期，困难重重。
在“乐器进课堂”活动实施的初始阶段，我们执教教师面临着这样那样的困难。
1.演奏姿势和演奏技巧是基础和前提。
吹奏葫芦丝和巴乌要讲究姿势，这不仅是演奏形象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容。
葫芦丝的演奏姿势分为坐、立两种。身体要正，头要直肩要平，左右手肘部与身体成45度角，切忌过分放松和僵硬。要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，手指开孔时，不宜抬的过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距离音孔上方2—3厘米即可。
大家不要小看这么简单的动作，对于初学的老师和学生来讲不是一件易事，记得我刚开始学的时候，手臂坚持不到几分钟就会累的僵硬，因为不够放松所致；还有按孔的手指肚会留下深深的痕迹，有时还会出现红肿现象。
课堂上我们和学生一起学习吹奏乐器时，除了要亲自示范，还要到学生中间给予指导、纠正，有的时候还要手把手的一个音一个音的教。
2.识谱是关键。。
对于初学乐器的学生来讲，识谱能力较差，音高掌握不准，要想演奏好乐曲，只有把乐谱读熟唱会了才能更好的吹奏。
在每学习一首新乐曲之前，我们音乐老师都会先弹琴教会学生练唱歌曲的旋律，并能熟练地演唱，然后在一起拿起乐器摸索指法，学生分小组自由试着练习吹奏，吹得差不多的时候，再集中跟琴练习，老师弹奏一句，学生吹奏一句；最后完整地吹奏并能随音乐伴奏加入表演演奏乐器。每一首曲子的学习我们都做得很扎实有效。
3.学校领导和班主任的重视是活动的有力保障。
有了活动目标，全校的领导、师生一起付诸于行动。首先，学校领导给各班班主任强调活动的重要性，要求班主任做好活动的配合；其次，班主任给学生动员做好前期的准备工作；然后，音乐老师上课时耐心细致的讲授；最后，班主任陪学生一起学习、训练，随时盯靠、了解学生的学习情况，并及时和音乐老师做好沟通交流学生的联系情况，这样就不容易让学生有差距。
又一个学期就要结束了，这学期我在乐器课堂上讲授六年级巴乌兼四年级一个班的葫芦丝。四年级的葫芦丝教学又有了新的进展，今年的比赛曲目已经定为《月光下的凤尾竹》；六年级学生巴乌比赛曲定为《相逢是首歌》和《难忘今宵》。经过一学期的学习，我发现这些开课两年的学生存在的最大的问题是有的学生跟不上，有的学生吃不饱。这就在课堂上存在着很大的讲授压力，需要作出相应的策略来改善课堂。在不断地摸索中发现只有分层教学能解决这个问题。
二、教学方法突破
（一）划分学生的层次
我在教学前先对学生进行全面的认识，对所有学生做到心中有数，准确划分层次。我将学生划分为三个层次。第一层次为红色军，是音乐素质好，一点就透，一教就会的；第二层次为黄色军素质一般，但肯学的；第三个层次为蓝色军，不太愿意学而且素质不太好的，接受能力弱的；只有清楚准确地把握了学生的认知层次，教师的施教过程才能有的放矢，才不致于做无用功，学生的学习才不会出现“吃不饱和“吃不了”的现象。
（二）准确制定教学目标
分层次教学中对不同层次的学生要制定不同教学目标，因此要准确制定不同的教学目标，让不同层次的学生达到相应的教学目标，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。例如新唱一段旋律，我要求红色军能在会唱谱子的基础上自己獨立的吹奏葫芦丝，黄色军能在会唱谱子的前提下独立完成一半，也可以在红色军的帮助下完成全部，蓝色军只要会唱谱子即可，并能在老师的帮助下掌握几个单音。
（三）选用不同的教学方法
示范法和练习法是葫芦丝的常见方法，除此以外还进行一些接龙、“音节跳”等游戏，在教学中，采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。对层次较好的学生，适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度。而对层次较差的学生，教学进度就要放慢，难度也要相应降低一些。
（四）采用小组合作学习
合作学习对于改善课堂内的气氛，大面积提高学生的成绩，促进学生良好的发展起到了积极的作用。在分层次合作学习中，教师以引导者、促进者、赞叹者的身份出现。针对每组组学生提出不同的学习目标，要求学生按要求学习，教师参与到每个小组中，成为小组中的一员，这样不仅接近了师生的距离，也能更好地与学生共同学习和交流，最后让学生分组展现，检验学习成果。
在葫芦丝、巴乌进课堂的特色音乐教学中，常常能遇到这样或那样的问题但只要悉心钻研总能在实践中找到答案，让自己的教学沿着扎实有效的方向前进。
三、初见成果
1.每个学期，我们的乐器活动都会进行比赛，比赛形式以级部为单位，邀请学校的校级领导和级部主任及部分学生家长担任评委，在班主任和音乐老师的指导下，每个班级都会出色地完成比赛任务。
2.在学校有参观或检查活动时，我们的葫芦丝和巴乌都会列队成行的在校园里演奏，这成为学校亮丽的风景线。
3.随着活动的开展，我们音乐群组教师结合学校音乐教师的教学情况和学生的学习情况，初步编写了一套校内使用教材，教材会随着活动的开展情况不断补充、更新、完善，切实做到为教学服务。我们会不断摸索、不断总结、不断学习，及时更新教学方法和理念，扎扎实实的把活动搞好。
虽然活动前期取得了一些成果，但是我们全体音乐教师将不负众望，团结协作，坚持不懈，为实现“让实小每个孩子学会两种不同的乐器”这一目标努力工作，创出更好佳绩。
【关键词】乐器进课堂 演奏姿势与技巧 分层次 小组合作 技巧提升 成果
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0234-01
“让实小的每一位学生在小学阶段学会两种不同的乐器”，这是我们学校领导的郑重承诺。在学校领导的号召下，三四年级学葫芦丝、五六年级学巴乌。于是，“乐器进课堂”活动在我校有序地开展了起来，并在一定程度上取得了较好的成绩。
一、活动初期，困难重重。
在“乐器进课堂”活动实施的初始阶段，我们执教教师面临着这样那样的困难。
1.演奏姿势和演奏技巧是基础和前提。
吹奏葫芦丝和巴乌要讲究姿势，这不仅是演奏形象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容。
葫芦丝的演奏姿势分为坐、立两种。身体要正，头要直肩要平，左右手肘部与身体成45度角，切忌过分放松和僵硬。要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，手指开孔时，不宜抬的过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距离音孔上方2—3厘米即可。
大家不要小看这么简单的动作，对于初学的老师和学生来讲不是一件易事，记得我刚开始学的时候，手臂坚持不到几分钟就会累的僵硬，因为不够放松所致；还有按孔的手指肚会留下深深的痕迹，有时还会出现红肿现象。
课堂上我们和学生一起学习吹奏乐器时，除了要亲自示范，还要到学生中间给予指导、纠正，有的时候还要手把手的一个音一个音的教。
2.识谱是关键。。
对于初学乐器的学生来讲，识谱能力较差，音高掌握不准，要想演奏好乐曲，只有把乐谱读熟唱会了才能更好的吹奏。
在每学习一首新乐曲之前，我们音乐老师都会先弹琴教会学生练唱歌曲的旋律，并能熟练地演唱，然后在一起拿起乐器摸索指法，学生分小组自由试着练习吹奏，吹得差不多的时候，再集中跟琴练习，老师弹奏一句，学生吹奏一句；最后完整地吹奏并能随音乐伴奏加入表演演奏乐器。每一首曲子的学习我们都做得很扎实有效。
3.学校领导和班主任的重视是活动的有力保障。
有了活动目标，全校的领导、师生一起付诸于行动。首先，学校领导给各班班主任强调活动的重要性，要求班主任做好活动的配合；其次，班主任给学生动员做好前期的准备工作；然后，音乐老师上课时耐心细致的讲授；最后，班主任陪学生一起学习、训练，随时盯靠、了解学生的学习情况，并及时和音乐老师做好沟通交流学生的联系情况，这样就不容易让学生有差距。
又一个学期就要结束了，这学期我在乐器课堂上讲授六年级巴乌兼四年级一个班的葫芦丝。四年级的葫芦丝教学又有了新的进展，今年的比赛曲目已经定为《月光下的凤尾竹》；六年级学生巴乌比赛曲定为《相逢是首歌》和《难忘今宵》。经过一学期的学习，我发现这些开课两年的学生存在的最大的问题是有的学生跟不上，有的学生吃不饱。这就在课堂上存在着很大的讲授压力，需要作出相应的策略来改善课堂。在不断地摸索中发现只有分层教学能解决这个问题。
二、教学方法突破
（一）划分学生的层次
我在教学前先对学生进行全面的认识，对所有学生做到心中有数，准确划分层次。我将学生划分为三个层次。第一层次为红色军，是音乐素质好，一点就透，一教就会的；第二层次为黄色军素质一般，但肯学的；第三个层次为蓝色军，不太愿意学而且素质不太好的，接受能力弱的；只有清楚准确地把握了学生的认知层次，教师的施教过程才能有的放矢，才不致于做无用功，学生的学习才不会出现“吃不饱和“吃不了”的现象。
（二）准确制定教学目标
分层次教学中对不同层次的学生要制定不同教学目标，因此要准确制定不同的教学目标，让不同层次的学生达到相应的教学目标，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。例如新唱一段旋律，我要求红色军能在会唱谱子的基础上自己獨立的吹奏葫芦丝，黄色军能在会唱谱子的前提下独立完成一半，也可以在红色军的帮助下完成全部，蓝色军只要会唱谱子即可，并能在老师的帮助下掌握几个单音。
（三）选用不同的教学方法
示范法和练习法是葫芦丝的常见方法，除此以外还进行一些接龙、“音节跳”等游戏，在教学中，采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。对层次较好的学生，适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度。而对层次较差的学生，教学进度就要放慢，难度也要相应降低一些。
（四）采用小组合作学习
合作学习对于改善课堂内的气氛，大面积提高学生的成绩，促进学生良好的发展起到了积极的作用。在分层次合作学习中，教师以引导者、促进者、赞叹者的身份出现。针对每组组学生提出不同的学习目标，要求学生按要求学习，教师参与到每个小组中，成为小组中的一员，这样不仅接近了师生的距离，也能更好地与学生共同学习和交流，最后让学生分组展现，检验学习成果。
在葫芦丝、巴乌进课堂的特色音乐教学中，常常能遇到这样或那样的问题但只要悉心钻研总能在实践中找到答案，让自己的教学沿着扎实有效的方向前进。
三、初见成果
1.每个学期，我们的乐器活动都会进行比赛，比赛形式以级部为单位，邀请学校的校级领导和级部主任及部分学生家长担任评委，在班主任和音乐老师的指导下，每个班级都会出色地完成比赛任务。
2.在学校有参观或检查活动时，我们的葫芦丝和巴乌都会列队成行的在校园里演奏，这成为学校亮丽的风景线。
3.随着活动的开展，我们音乐群组教师结合学校音乐教师的教学情况和学生的学习情况，初步编写了一套校内使用教材，教材会随着活动的开展情况不断补充、更新、完善，切实做到为教学服务。我们会不断摸索、不断总结、不断学习，及时更新教学方法和理念，扎扎实实的把活动搞好。
虽然活动前期取得了一些成果，但是我们全体音乐教师将不负众望，团结协作，坚持不懈，为实现“让实小每个孩子学会两种不同的乐器”这一目标努力工作，创出更好佳绩。