【摘 要】
:
作为语言课程的英语,其开展目的,就是让学生掌握使用英语沟通的能力。学生需要利用交互过程,对知识建立深刻印象。课n堂教学中,互动是非常重要的事情,能够生成有效课堂,打造良好课堂气氛。小学时期英语教学,需要教师不断推进有效互动教学模式的研n究,研发互动教育方法和思路,获得更好的教育效果。本文将展开有效互动教学思路研究和分析,旨在为互动教育的开展提供参考和建议。
【机 构】
:
新疆哈密市第五小学,新疆哈密,839000
论文部分内容阅读
作为语言课程的英语,其开展目的,就是让学生掌握使用英语沟通的能力。学生需要利用交互过程,对知识建立深刻印象。课n堂教学中,互动是非常重要的事情,能够生成有效课堂,打造良好课堂气氛。小学时期英语教学,需要教师不断推进有效互动教学模式的研n究,研发互动教育方法和思路,获得更好的教育效果。本文将展开有效互动教学思路研究和分析,旨在为互动教育的开展提供参考和建议。
其他文献
近些年来,由于新课改政策的推出,阅读教学已经成为小学语文教学的重点内容。但在实际的教学时,轻视了不同学生之n间的差异问题以及实施个性化教学的重要性,导致教学效果和教学质量不佳。为更好地解决阅读教学中个性化不足的问n题,本文从小学语文个性化阅读教学现状展开分析,探讨如何通过改进对策,优化当前阅读教学中的不足,以期能够提升n阅读的教学质量和教学效果。
通用学习设计(Universal Design for Learning,简称UDL)是以学习者的需求为核心、关注个体差异性和多元性的教学设计理n论,为数字时代的人才培育构建有效路径。文章从多样化的表现方式、多样化的行为和表达方式、多样化的参与方式三个角度系统阐述了nUDL的基本原则和实现方式,帮助教学者有效明确教学目标并去除教学障碍。UDL理念必将推动教育信息化发展,促进数字化学习环境、多n媒体教学技术、网络资源工具与教学活动的深度融合,对义务教育阶段的教育教学改革产生深远影响。
在新课改不断深化的背景下,传统教学模式暴露出越来越多的问题,已经不能适应新形势下教育发展需求,而学习任务群是一n种符合现代化教育要求的有效教育模式,在高中语文教学中的运用能够培养学生自主学习能力与独立意识,而且让学生的学习更具有综合性,n效率更高。文章运用行动研究法、案例分析法等方法研究高中语文学习任务群的教学策略,结合研究过程中的发现与学习任务群特点简要阐n述具体的教学措施:精心创设良好的学习环境;设置有层次性的学习任务;开展小组合作探究活动。
现阶段,小学教学改革正在不断进行,小学数学教师也必须转变自身的教学理念,采取合理措施提升课堂教学的有效性,n进而培养学生的数学学科素养。基于此,本文简要阐述有效教学的内涵和小学高年级数学教学的现状,并从五个方面提出n提升教学有效性的策略,以期为该领域的后续研究提供参考。
小学生的心理健康问题在目前受到了社会各界的广泛关注,应当在小学阶段的教学中落实心理健康教育。阅读与小学生的n心理健康状况息息相关,因此小学语文教师应当在阅读教学的过程中渗透心理健康教育,这对于小学生的身心健康将十分n有益。丰富的阅读素材当中有大量的心理健康教育元素,教师通过对阅读文本进行深入发掘,结合生活实际,使阅读教学n能够发挥良好的心理健康教育作用。
基于工程教育专业认证的相关要求,以工程材料实验课程为例,上海工程技术大学材料学院对原有的实验室基础条件和实践教n学理念进行了剖析,完善了实验的教学条件,更新了实验教学理念和教学方式,丰富了实验教学内容,增加了反馈与持续改进机制,提高了n教学考核的要求,使得工程材料课程的实验环节更加符合工程教育专业认证的相关要求,为其他课程的改革奠定了基础。
职业技术型人才是中职学校对学生的主要培养方向,要求学生掌握基本专业技术能力,同时也要能够适应将来高强度工n作,因此,在教学过程中,体育课程对中职学生来说必不可缺,可以让学生有较强的身体素质、充沛的体能。中职学校体n育课程的开展有利于学生增强体魄,为日后进行技术性工作奠定良好的基础。本文将分析体能训练的优点,来说明中职学n校体育教学中体能训练的重要性。
新课程教学改革对教师的课堂教学提出了新的要求,更加注重学生在课堂上的发展,尊重学生学习数学知识的主体地位,n强调学生的全面发展,体现出以人为本的课堂教学理念。文章主要探究以人为本教学思想融入课堂教学,指导学生自主探n究学习的数学知识,并且在教师的带领下获得学习数学知识的其实,通过分析当前小学数学知识教学的现状,总结出在今n后的课堂教学中应如何带领学生进行知识的创新学习,为学生今后的发展提供新的方向。
近年来,新课程改革的逐步推进,使得我国学术界对于学生核心素养的研究逐步深入,核心素养的相关理论也逐渐清晰明朗。n通俗地讲,学生核心素养的培养是为了提升学生的知识能力、专业技能、情感态度、价值观等方面的内容,而在小学数学的教学过程中,运n用数学核心素养的相关理论能够更好地促进教学活动的开展。本文将结合数学核心素养的相关内容,提出优化小学高段计算教学的实施策略,n以供相关人员借鉴。
素质教育的基本观念是:全体性、全面性、个体化。在实际教学中,有部分学生因自身学习能力欠缺,学习方法不当,学n习习惯没有养成,学习兴趣不强烈等而成为学生群体中的学困生。每一位教育工作者在教学过程中都会遇见一些所谓的n“学困生”,怎样帮助这部分学生掌握学习的方法与技巧,获得必要的知识与技能,促进其身心的发展,是每一所学校、n每一位教师需要思考的问题。本文从提高学困生的学习兴趣、运用建模思想、实行分层作业、家校齐心协力四个方面进谈n谈数学学困生的转化策略。