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摘要：
作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。创新是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。要想让学生从小不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。
关键词：
作文教学 创新思维 引导学生 知识积累 思维空间 想象力
作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。创新是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。要想让学生从小不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。
因此，作文教学应成为学生创新的天地。我认为，创新在作文教学中优化和培养应从以下几方面做起：
一、开放思维，从盲目从众型转向多元创新。
在传统的作文教学模式中，学生对同一问题的认识、表达，几乎保持着几十年一以贯之的惊人相似。作文本里流动的是人云亦云的复制性思维。作文老气横秋，千人一面，毫无个性。这是传统的应试教育的结果。而新课程下的作为教学提倡创新，创新是创作的灵魂，是学生彰显个性，充分发挥个人才智，体现写作快乐的关键。创新需要突破旧思想、旧观念、旧规则，重新构建开放、发散的思维形态，这就是学生彰显个性、充分发挥个人才智的关键。因此，教师应引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去考虑同一问题，获得不同的感受和体验。只有这样，才能引导学生最大限度的扩展思维空间，写出活灵活现、异彩纷呈的佳作。
二、作文教学应为学生终身学习、生活和工作奠定基础，从而培养创新思维。
作文教学首先要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和创新的积极性，培养学生在生活中深入的思考问题，在疑问中探究问题，促进学生思维向纵深发展。1.有目的地引导学生进行阅读，让他们注意搜集和整理别人的创新信息，汲取知识的营养，初步形成思维的新颖性和独创性。2.培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，激发学生作文的兴趣。3.建立开放和自由的作文教学模式，写：就写他们熟悉的人、事、景物‘做到说真话、表达真情，不说假话空话，展开想象的翅膀，充分发挥学生的创新能力，以自己的思维评判能力，用我的自由之笔，写我自得之见，抒我自然之情，显我自在之趣。议：能让学生运用自己思维的灵活性和多变性，用新的观点去思考问题，用原汁原味的语言来表达自己的所见所闻和所思所感，提出自己独特的见解，使学生在乐中作文，化难为易，变苦为乐。
三、作为教学应从客套话转向丰富多彩。
作文的语言是需要规范的。诸如语句通顺，吻合语境，连贯得体，简明扼要等等。但这是基础性、共性化的要求。真正好的作文需要的是丰富多彩、独具特色的语言。真实的个性生命是充满了独特性和差异性的。因此，只有属于自己，属于个体生命的鲜活语言，才是天然的闪烁着个性色彩的语言。同时，语言丰富，组合清新，韵味醇厚，意蕴深远，又将作文语言提炼到一个新的高度。这就要求学生阅读范围广阔，心中储存词汇众多，并且能得心应手的驾驭，以形成流云行水般的语感氛围。 在此基础上，要凭借各种表达方式和众多修辞，使语言达到生动形象、丰富多彩、别具一格的效果。
四、作文教学要尊重学生的个性，使作文教学活起来。
尊重学生个性主要是尊重学生的不同作文形式和尊重学生的创新精神。1.设计开放型的作文命题，把命题与学生的生活实际联系起来，引导学生灵活运用储备的语言文字自由的进行写作。2.作文教学要在开阔学生写作思路和启发学生自由表达上下功夫，多指导学生用自己的话来表达所要说的意思，在写作的时间、空间和任务上多些自由和弹性，让学生在宽松、愉悦的教学气氛中无拘无束，自由奔放的表己之见，抒己之情，写出有血有肉、具有独创性的作文来。3.参与实践，为学生提供创新的素材。实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探索知识的自由天地。让学生参与实践活动，才能拓宽学生的知识面，体会知识与生活的密切联系，积累丰富多彩的写作素材，开拓学生的写作思路，为学生创新作文提供保障。4.开展多种形式的练笔，引发学生思维的创新性。写日记、周记、读书笔记等都是练笔的好方法，也是提高学生写作水平的捷径。学生通过平时的日记、周记，把自己日常观察到的身边的人和事、物与理，所闻所感，及时的记录下来，久而久之，积累丰富的写作素材，就会开阔写作思路，越写越顺手。同时，在练笔的过程中，由于学生在实践中闻其详，知其真，思其理，因而就能更好的进行创新思维，一篇篇作文就会自然而然地流出笔端。
五、训练学生发散思维，引导学生多侧面立意。
发散思维是创造性的基础。美国心理学家认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散思维的目的。
多侧面立意，即立出新意，引导学生根据题意，不落俗套地确定积极，富有新意的中心，突出创意，使作文蕴含一定的创新成分；显出新特点，引导学生显示创新思维的观察敏锐性，立意新颖性的特点。
六、在作文训练中注意激发创造想象能力。
爱因斯坦说过：“一切创造劳动都是从创造性的想象开始。”思维是想象的基础。在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创新思维能力，从而为培养丰富的想象力打下坚实的基础。创造想象是创新精神的关键。在教学中，我们可以通过“续编故事”、“缩写、扩写”、“科幻作文”、“学写童话”等富有创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造想象。在训练时，要让学生“解放头脑”大胆想象，对新奇、合理的想象要大力表扬，以激发创造欲和使其有“成就感”。
创新能力有高有低，重在培养学生的创新意识、创新精神，打下创新的基础。学生作文只要能真实地表达自己的所见所闻所为所感，写出了一点新意，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。长此以往，必将促进学生创新能力的发展。
参考文献
[1]张恒云《怎样培养学生的创新能力》，《中学语文教学参考》
[2]潘泽运 《阅读创新意识论》，《中学语文教学参考》
作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。创新是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。要想让学生从小不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。
关键词：
作文教学 创新思维 引导学生 知识积累 思维空间 想象力
作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。创新是作文的生命，文章只有能写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。要想让学生从小不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。
因此，作文教学应成为学生创新的天地。我认为，创新在作文教学中优化和培养应从以下几方面做起：
一、开放思维，从盲目从众型转向多元创新。
在传统的作文教学模式中，学生对同一问题的认识、表达，几乎保持着几十年一以贯之的惊人相似。作文本里流动的是人云亦云的复制性思维。作文老气横秋，千人一面，毫无个性。这是传统的应试教育的结果。而新课程下的作为教学提倡创新，创新是创作的灵魂，是学生彰显个性，充分发挥个人才智，体现写作快乐的关键。创新需要突破旧思想、旧观念、旧规则，重新构建开放、发散的思维形态，这就是学生彰显个性、充分发挥个人才智的关键。因此，教师应引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去考虑同一问题，获得不同的感受和体验。只有这样，才能引导学生最大限度的扩展思维空间，写出活灵活现、异彩纷呈的佳作。
二、作文教学应为学生终身学习、生活和工作奠定基础，从而培养创新思维。
作文教学首先要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和创新的积极性，培养学生在生活中深入的思考问题，在疑问中探究问题，促进学生思维向纵深发展。1.有目的地引导学生进行阅读，让他们注意搜集和整理别人的创新信息，汲取知识的营养，初步形成思维的新颖性和独创性。2.培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，激发学生作文的兴趣。3.建立开放和自由的作文教学模式，写：就写他们熟悉的人、事、景物‘做到说真话、表达真情，不说假话空话，展开想象的翅膀，充分发挥学生的创新能力，以自己的思维评判能力，用我的自由之笔，写我自得之见，抒我自然之情，显我自在之趣。议：能让学生运用自己思维的灵活性和多变性，用新的观点去思考问题，用原汁原味的语言来表达自己的所见所闻和所思所感，提出自己独特的见解，使学生在乐中作文，化难为易，变苦为乐。
三、作为教学应从客套话转向丰富多彩。
作文的语言是需要规范的。诸如语句通顺，吻合语境，连贯得体，简明扼要等等。但这是基础性、共性化的要求。真正好的作文需要的是丰富多彩、独具特色的语言。真实的个性生命是充满了独特性和差异性的。因此，只有属于自己，属于个体生命的鲜活语言，才是天然的闪烁着个性色彩的语言。同时，语言丰富，组合清新，韵味醇厚，意蕴深远，又将作文语言提炼到一个新的高度。这就要求学生阅读范围广阔，心中储存词汇众多，并且能得心应手的驾驭，以形成流云行水般的语感氛围。 在此基础上，要凭借各种表达方式和众多修辞，使语言达到生动形象、丰富多彩、别具一格的效果。
四、作文教学要尊重学生的个性，使作文教学活起来。
尊重学生个性主要是尊重学生的不同作文形式和尊重学生的创新精神。1.设计开放型的作文命题，把命题与学生的生活实际联系起来，引导学生灵活运用储备的语言文字自由的进行写作。2.作文教学要在开阔学生写作思路和启发学生自由表达上下功夫，多指导学生用自己的话来表达所要说的意思，在写作的时间、空间和任务上多些自由和弹性，让学生在宽松、愉悦的教学气氛中无拘无束，自由奔放的表己之见，抒己之情，写出有血有肉、具有独创性的作文来。3.参与实践，为学生提供创新的素材。实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探索知识的自由天地。让学生参与实践活动，才能拓宽学生的知识面，体会知识与生活的密切联系，积累丰富多彩的写作素材，开拓学生的写作思路，为学生创新作文提供保障。4.开展多种形式的练笔，引发学生思维的创新性。写日记、周记、读书笔记等都是练笔的好方法，也是提高学生写作水平的捷径。学生通过平时的日记、周记，把自己日常观察到的身边的人和事、物与理，所闻所感，及时的记录下来，久而久之，积累丰富的写作素材，就会开阔写作思路，越写越顺手。同时，在练笔的过程中，由于学生在实践中闻其详，知其真，思其理，因而就能更好的进行创新思维，一篇篇作文就会自然而然地流出笔端。
五、训练学生发散思维，引导学生多侧面立意。
发散思维是创造性的基础。美国心理学家认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散思维的目的。
多侧面立意，即立出新意，引导学生根据题意，不落俗套地确定积极，富有新意的中心，突出创意，使作文蕴含一定的创新成分；显出新特点，引导学生显示创新思维的观察敏锐性，立意新颖性的特点。
六、在作文训练中注意激发创造想象能力。
爱因斯坦说过：“一切创造劳动都是从创造性的想象开始。”思维是想象的基础。在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创新思维能力，从而为培养丰富的想象力打下坚实的基础。创造想象是创新精神的关键。在教学中，我们可以通过“续编故事”、“缩写、扩写”、“科幻作文”、“学写童话”等富有创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造想象。在训练时，要让学生“解放头脑”大胆想象，对新奇、合理的想象要大力表扬，以激发创造欲和使其有“成就感”。
创新能力有高有低，重在培养学生的创新意识、创新精神，打下创新的基础。学生作文只要能真实地表达自己的所见所闻所为所感，写出了一点新意，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。长此以往，必将促进学生创新能力的发展。
参考文献
[1]张恒云《怎样培养学生的创新能力》，《中学语文教学参考》
[2]潘泽运 《阅读创新意识论》，《中学语文教学参考》