【摘要】核心素养关注了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，使初中英语课堂教学出现了新的改革。教师要以学生的发展和能力的提高为立足点，关注教学方式的变革，通过关注学生兴趣，组织学生熟练背诵的方式来学习语言知识。本文主要探究了核心素养指导下的初中英语学习方式突破，通过设趣激疑的方式来引导学生熟背精思，促进学生成为课堂的主体，在参与中完善能力，积累知识，掌握方法。
　　【关键词】初中英语;核心素养;突破方式
　　【作者简介】潘娟华，福州教育学院附属中学。
　　教师需要通过引生入胜的教学活动安排来激发学生的学习兴趣，通过熟背精思的方式来鼓励学生探究英语语言规律，了解地道英语的表达方式。在探究中产生学习疑问，通过学生的自主思考和分析来感受知识，体验知识，享受学习的乐趣。学生借助语言情境或者是语言活动，会积极地感受语言规律，在思考中认识语言知识，发展语言意识，形成语感。教师要积极组织课堂，合理安排课堂活动，通过合理设计教学环节的方式来引导学生掌握语言规律，形成英语思维。

一、核心素养的内容

　　核心素养主要包括了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。教师要关注学生的个性差异，设计不同的教学活动，调动学生的兴趣。教师关注了学生的个性差异，通过积极地语言输入的方式来引导学生进行知识的探究，会让课堂涟漪不断，学生主动参与，在思考中获得语言知识，学会英语表达。教师以核心素养为指导，会明确教学的方向，朝着落实核心素养，培养学生综合素质的方向来培养学生，以使学生感悟英语的表达方式和文化信息，提高学生主动应用语言的欲望。

二、现阶段英语核心素养教学的现状

　　核心素养的落实需要教师通过科学恰当的教学活动来激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，多探究，通过应用的方式来掌握语言知识。可是在目前的初中英语教学中，学生主动进行语言交流和表达的欲望不强烈，不会灵活应用语言，不能在具体的语境中去说英语，不能自由地道地进行语言交流。学生对英语口语交际和表达的热情不高，课堂气氛不活跃。其次，在英语学习中教师和学生大多忽视了文化在英语学习中的重要性，过多地关注语法和知识点，对于英美背景文化知识的探究和习得相对欠缺，不能在理解文化的基础上去探究语言。语言是文化的载体，只有了解了西方文化，才能够更好地了解语言的应用，产生学习兴趣。最后，英汉思维是存在差异的，学生进行英语表达的时候，往往受到汉语的负迁移影响，不能将自己想要表达的思想表达清楚。通过学生的表达可以看出学生对英语的表达习惯和表达方式了解不多，没有英语思维，缺少英语思维的定向培养。

三、英语核心素养的培养方法和策略

　　1.趣味探究活動，提高语言能力。在趣味性活动中练习语言，会有利于学生学会表达，主动地提高语言表达能力。教师要善于捕捉学生的兴趣点，鼓励学生主动体验，感受成功的快乐，让学生在趣味性活动中“加油”，收获语言知识，享受成功的喜悦。语言的学习和探究需要学生在掌握一定语言知识的基础上去用语言做事，灵活地应用语言进行交流和交际。例如在学习七下Unit6 Our Local Area