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中华传统文化是中华文明历史长河的文化积淀,不仅在文化、思想以及艺术方面呈现出十分亮眼的一面,而且也对我国现代的文化建设、思想建设以及经济建设方面提供了重要的帮助。根据教育部的要求,高职院校需在现阶段高职学前教育专业人才培养过程中融入中华优秀传统文化,以此来创新学前教育体系。
中华优秀传统文化融入专业人才培养模式的研究
【摘 要】
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中华传统文化是中华文明历史长河的文化积淀,不仅在文化、思想以及艺术方面呈现出十分亮眼的一面,而且也对我国现代的文化建设、思想建设以及经济建设方面提供了重要的帮助。根据教育部的要求,高职院校需在现阶段高职学前教育专业人才培养过程中融入中华优秀传统文化,以此来创新学前教育体系。
【机 构】
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西安城市建设职业学院
【出 处】
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文化产业
【发表日期】
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2021年32期
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随着教师资格国家考试制度全面实施及学前教育专业教师职业能力标准的出台,高校对学前教育专业的人才培养目标必将面临着新的机遇与挑战。对此,高校学前教育专业需对接国家管理要求与时俱进,针对学前教育专业的人才培养方案优化、课程设置调整、课程内容整合、教学方法改进等方面作出相应改革,以提高学前教育专业学生国考通过率,同时,提升其职业素养和核心竞争力。
国家大力倡导职业教育要为社会主义现代化建设服务,不断深化职业教育改革,提高学生的实践能力和职业技能。"赛教融合"的应用型实践教学体系已经成为我国职业院校培养高素质技能人才的主要教学模式,学前教育专业也不例外。学前教育专业教育技能大赛是高职学前教育专业人才培养的重要途径,通过教学模式的转变,能够有效提升学生的专业能力和教育技能水平,尤其能够强有力地推进幼儿教师核心素养的培养。
背景：隨著國人癌症發生率逐年提昇，自1982年起，癌症已躍居國內十大死因的第一位且持續至今。腫瘤醫學發展日新月異，化學藥物在治療癌症上有其重要地位，化學治療藥物在醫院內使用率極高，遍佈各病房。腫瘤護理學會要求評估內容(共八大項)：化學藥物治療前給藥之評估項目內容：未能包括活動能力、過敏反應、病人使用中的藥物包括補品及中藥、相關檢驗數據及診斷性檢查，作為首次化療之依據。
目的探讨基于CD161流式细胞术检用于鉴别活动性肺结核和潜伏性肺结核感染的临床意义。方法建立一种基于流式细胞多参数分析的检测方法 ,评估CD161和CD3、CD4和CD8的表达,由此建立了一组由CD3+CD161+、CD3+CD4+CD161+和CD3+CD8+CD161+T细胞与淋巴细胞/单核细胞比率的百分比构成的指标。结果 CD3+CD8+CD161+指数判断菌阳肺结核患者与LTB者或健
会议
背景：依據2013年台灣院內感染監視資訊系統(TNIS)統計資料：2012年20家醫學中心，加護病房平均感染密度為8.3‰，外科加護病房感染密度為10.1‰.而本單位於院內多次名列感染密度最高單位.目的：醫療照護相關感染是重要的臨床品質指標，因此於2013年7月起與臨床病理科、感控室進行跨專業團隊之濕紙巾研究，希冀將研究成果於臨床付諸實行，以達降低感染密度低於10.1‰.
背景:股骨近端防旋髓内钉在治疗股骨转子间骨折方面优势显著,但仍有3.35%-31.08%的内固定失效率发生,且类型多样,原因复杂,因此,对股骨近端防旋髓内钉各类内固定失效的原因进行总结分析,同时明确长钉与短钉选择的分界以及术后内固定失效后的再手术策略,是临床更好针对性预防相应的内固定失效以及后续治疗的关键。目的:探讨应用股骨近端防旋髓内钉治疗股骨转子间骨折术后发生各类内固定失效的原因和再手术策略。
背景：接受注射是個體自出生開始因預防疾病或成長過程中因罹病而接受醫療相關處置的經驗之一。雖然在接受注射的過程中，皮膚穿刺可能會引起個體的不適，但是在當下歷程時間不長、個體閾值不同等的因素影響下，患者在接受注射過程中的主觀經驗及感受卻較少受到重視及討論。
幼儿园教师作为履行幼儿园教育职责的专业人员,必须具备扎实的专业理论和实践知识。高等师范院校的学前教育专业是培养高质量幼儿园教师的主要场所,而教育实习是有助于准幼儿教师实践技能锻炼的重要渠道。通过社会支持理论视角,透视学前教育专业本科生在教育实习中面临的困难,剖析背后的深层原因,进而提出高校、幼儿园及本科生自身"三位一体"的社会支持体系构建策略,为高等师范院校开设学前教育课程、设置人才培养方案以及培
背景：病人安全是醫療照護品質之重要目標,醫院中最常發生院內感染的為加護病房,主因為疾病嚴重度複雜,大多需插入血管內導管提供給予藥物、輸液、營養支持或生理數值變化之監測,其中以使用中心靜脈導管引起相關血流感染發生比率佔最高(Kim,Holtom,& Vigen,2011)。
政校行企联合培养学前教育"二元制"人才,是一项长期、艰巨而又利在久远的大工程,其不仅涉及一系列原有人才培养模式的改革,更主要的是政校行企联合培养学前教育"二元制"人才打破了以院校为主导的教育教学模式,行业企业在政府部门的政策引导下,积极主动地参与学前教育"二元制"人才培养,构建起了一种以政府为引领,学校与行业企业为双主导,全社会积极参与的人才培养新模式。
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