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本文从一节公开课的情景延伸到校企合作的合作方式、合作空间，探讨怎样才能落到实处地进行校企合作，从而让更多的职业学校学生不断受益，帮助他们在专业方面发展得更好，更好地为社会服务，实现个人价值。
一、“请企业进课堂”专业实训教学的可行性分析
大凡公开课都少不了要作秀。但听了陈登职业技术学校曾洁贤老师的课，笔者的看法被改变，感受到了一种真实——校企双师评价。“请企业进课堂”——中国联通公司的陈经理亲临曾老师的课堂，全程参与课堂的教学评价，这让大家感受到了企业真实地进入教学环节，在教学过程中指导学生制定商务活动流程，在教学评价中从市场、从客户的角度去点评，帮助学生提升，公司在教学形式上为师生提供流量包，大家能够用公众账号实现课前预习、课后作业布置、课外知识分享，让大家畅享公众平台的教学资源。
这次公开课无疑可以成为企业或公司嵌入课堂教学的成功案例。从此，引发笔者的一些感想：为何校企合作提了这么久，但是要真正实施，却又困难重重，总是流于形式：开一个校企合作大会、组建一个产学联盟，然后是久久没有下文，想起来就再挂一块金属牌匾，学校和企业是貌合神离。这次公开课，让大家感受到学校和企业在“真心相爱”，为职业教育、为职校生在专业上的成长做一些实事。怎样让他们“维系真爱”，让我们的职校学子能够不断受益，这是作为一位职业教育者要思考的问题。
笔者带领学生在企业进行顶岗实习的过程中深有感触。现有的校企合作惯例通常是企业作为签约方为在校学生提供实习基地和实践指导，在这种模式下企业的角色是配合学校完成教学任务，学生们进入到企业的工厂、车间和办公室参观学习，能够承担的实质性工作不多，且完成质量不能保证，企业员工一边忙于工作，一边还要答疑解惑。
一方面，学生虽然置身真实场景，但工作体验受限，抱怨鲜有收获；另一方面，企业又对这些“编外生手的入侵”头痛不已，导致校外实训基地建设形式大于内容。然而，责怪企业缺少社会责任感有失客观，作为实习基地的企业不得不履行强加于斯的职责，自然积极性和主动性不高。这种“实习基地”机制缺乏对企业利益的考虑，执行方式过于粗糙，确实需要改进。而反过来请企业的工作人员进课堂，尤其是在企业相对的淡季，请他们来参与教学，企业拥有主动权，人员和时间安排上可以灵活机动，不干扰正常运营。
不仅如此，校企双方在职业学校专业实训的过程中还可以共同受益，企业工作人员协助教师完成案例总结分析的实践过程，也是进一步提升自己专业水平的良机。
另外，他们还能从师生就企业案例研讨的项目方案中吸收解决问题的新思路，从一定意义上说也是实训的参與者和学习者。
再有，参与实训的企业负责人可以选择表现突出的学生做助手，或者以实习生身份协助其工作。
本文从一节普通的公开课引出，针对当前专业实训教学中存在的痼疾，提出“请企业进课堂”的创新模式，将企业元素应用于专业实训过程，建立企业的真实案例素材库，并邀请企业的案例负责人作为业务导师参与和指导学生的研讨和实践模拟。“请企业进课堂”的专业实训设计是一种切实可行的双赢模式：真实案例能激发学生的积极性，在模拟实践中充分学以致用，并学习企业前辈的从业经验，拓展专业工作能力；同时企业的案例负责人在参与师生案例研讨的过程中也可以得到自我提升。“请企业进课堂”的专业实训模式也是企业与学生在校内对接的平台，企业元素的参与使学生有机会深入了解真实的工作内容和能力要求。
二、“请企业进课堂”专业实训教学的校企合作思考
本文提出的“请企业进课堂”方案还只是对专业实训模式的一种思考和探索，具体教学效果还有待实践考证，操作方式将在实践中进一步完善。另外，校企合作机制的日益成熟将会是方案实施的积极政策环境。作为一名有格局的教育者，更应该由这节公开课深入思考校企合作的具体举措和大的合作空间。
具体地说，可以从以下几方面来阐述：
由“请企业进课堂”谈校企合作
（一）为企业培育潜在客户模式
在目前我国经济转型升级，产业结构的调整优化过程中，已有不少企业已经从求生存走向求发展的良性轨道，成为具有发展战略眼光的现代企业。这些企业已不满足于眼前的扩大市场份额和经济效益，而着眼于长远，将培育未来潜在客户、以技术占领未来市场的行动付诸实施。他们深知院校的学生，是未来社会的精英，用特定的技术理念、企业文化影响和熏陶这些学生，就有可能将这些人培养为企业未来的员工或潜在客户。因此，一些大型企业向有影响力的中高职院校提供先进的设备或软件、技术标准、培训教材，合作建设具有企业技术、文化特色的实训基地。如我校的合作企业——赛锐刀具有限公司。不仅提高了基地的建设水平，更重要的是带来了先进的技术和设备，以及最新的培训教材、培训方法与现代企业文化，使教师和学生能跟上新技术学习的需要，并为开展企业专业技术人员培训、为教师开展技术服务创造了良好的条件。
（二）增强合作意识，建立双赢机制
提升学校合作意识，主动寻求综合性强、管理水平高且发展空间大的企业扩大校企合作，积极抢占就业市场。学校根据企业需求培养人才，真正做到“围绕岗位”来培训。此外，建议学校积极主动地对此给予企业一定的补偿，例如，让企业员工共享学校教育资源，组织“双师型”教师团队为企业服务，促进合作双方的技术交流等。
（三）深化教学改革，推动模式多元化
根据企业发展的需要，面向未来，及时调整教学计划和实训方案，更新教学内容，改进教学方法，以“任务驱动”或“项目化教学”来提高教学质量。同时，要加强专业建设，增强服务地方经济的能力。要和企业的一线生产结合起来，建设特色专业，如我校与裕顺福公司开设的珠宝鉴定与制造专业，满足了地方企业的实际需求。
三、结语
目前，国家关于职业教育校企合作的法律法规尚未健全和完善，要进一步深入开展校企合作，除依靠政府的支持、协调和企业的社会责任感以外，我们职校要以互利共赢的理念，思考如何开展建立校企合作的长效机制和模式，充分发挥职校的人才优势、专业技术优势、教育资源优势和装备资源等优势，考虑企业、行业的需求，积极主动地提供人才、技术、教育培训等方面的服务，按市场经济互惠互利的机制，吸引和培育企业参与校企合作的积极性，根据学校优势和企业的具体情况，开展多种形式的互利合作，努力探索和建立稳定、长效的校企合作人才培养模式，培养符合社会和企业需要的高素质技能型人才。
责任编辑何丽华
一、“请企业进课堂”专业实训教学的可行性分析
大凡公开课都少不了要作秀。但听了陈登职业技术学校曾洁贤老师的课，笔者的看法被改变，感受到了一种真实——校企双师评价。“请企业进课堂”——中国联通公司的陈经理亲临曾老师的课堂，全程参与课堂的教学评价，这让大家感受到了企业真实地进入教学环节，在教学过程中指导学生制定商务活动流程，在教学评价中从市场、从客户的角度去点评，帮助学生提升，公司在教学形式上为师生提供流量包，大家能够用公众账号实现课前预习、课后作业布置、课外知识分享，让大家畅享公众平台的教学资源。
这次公开课无疑可以成为企业或公司嵌入课堂教学的成功案例。从此，引发笔者的一些感想：为何校企合作提了这么久，但是要真正实施，却又困难重重，总是流于形式：开一个校企合作大会、组建一个产学联盟，然后是久久没有下文，想起来就再挂一块金属牌匾，学校和企业是貌合神离。这次公开课，让大家感受到学校和企业在“真心相爱”，为职业教育、为职校生在专业上的成长做一些实事。怎样让他们“维系真爱”，让我们的职校学子能够不断受益，这是作为一位职业教育者要思考的问题。
笔者带领学生在企业进行顶岗实习的过程中深有感触。现有的校企合作惯例通常是企业作为签约方为在校学生提供实习基地和实践指导，在这种模式下企业的角色是配合学校完成教学任务，学生们进入到企业的工厂、车间和办公室参观学习，能够承担的实质性工作不多，且完成质量不能保证，企业员工一边忙于工作，一边还要答疑解惑。
一方面，学生虽然置身真实场景，但工作体验受限，抱怨鲜有收获；另一方面，企业又对这些“编外生手的入侵”头痛不已，导致校外实训基地建设形式大于内容。然而，责怪企业缺少社会责任感有失客观，作为实习基地的企业不得不履行强加于斯的职责，自然积极性和主动性不高。这种“实习基地”机制缺乏对企业利益的考虑，执行方式过于粗糙，确实需要改进。而反过来请企业的工作人员进课堂，尤其是在企业相对的淡季，请他们来参与教学，企业拥有主动权，人员和时间安排上可以灵活机动，不干扰正常运营。
不仅如此，校企双方在职业学校专业实训的过程中还可以共同受益，企业工作人员协助教师完成案例总结分析的实践过程，也是进一步提升自己专业水平的良机。
另外，他们还能从师生就企业案例研讨的项目方案中吸收解决问题的新思路，从一定意义上说也是实训的参與者和学习者。
再有，参与实训的企业负责人可以选择表现突出的学生做助手，或者以实习生身份协助其工作。
本文从一节普通的公开课引出，针对当前专业实训教学中存在的痼疾，提出“请企业进课堂”的创新模式，将企业元素应用于专业实训过程，建立企业的真实案例素材库，并邀请企业的案例负责人作为业务导师参与和指导学生的研讨和实践模拟。“请企业进课堂”的专业实训设计是一种切实可行的双赢模式：真实案例能激发学生的积极性，在模拟实践中充分学以致用，并学习企业前辈的从业经验，拓展专业工作能力；同时企业的案例负责人在参与师生案例研讨的过程中也可以得到自我提升。“请企业进课堂”的专业实训模式也是企业与学生在校内对接的平台，企业元素的参与使学生有机会深入了解真实的工作内容和能力要求。
二、“请企业进课堂”专业实训教学的校企合作思考
本文提出的“请企业进课堂”方案还只是对专业实训模式的一种思考和探索，具体教学效果还有待实践考证，操作方式将在实践中进一步完善。另外，校企合作机制的日益成熟将会是方案实施的积极政策环境。作为一名有格局的教育者，更应该由这节公开课深入思考校企合作的具体举措和大的合作空间。
具体地说，可以从以下几方面来阐述：
由“请企业进课堂”谈校企合作
（一）为企业培育潜在客户模式
在目前我国经济转型升级，产业结构的调整优化过程中，已有不少企业已经从求生存走向求发展的良性轨道，成为具有发展战略眼光的现代企业。这些企业已不满足于眼前的扩大市场份额和经济效益，而着眼于长远，将培育未来潜在客户、以技术占领未来市场的行动付诸实施。他们深知院校的学生，是未来社会的精英，用特定的技术理念、企业文化影响和熏陶这些学生，就有可能将这些人培养为企业未来的员工或潜在客户。因此，一些大型企业向有影响力的中高职院校提供先进的设备或软件、技术标准、培训教材，合作建设具有企业技术、文化特色的实训基地。如我校的合作企业——赛锐刀具有限公司。不仅提高了基地的建设水平，更重要的是带来了先进的技术和设备，以及最新的培训教材、培训方法与现代企业文化，使教师和学生能跟上新技术学习的需要，并为开展企业专业技术人员培训、为教师开展技术服务创造了良好的条件。
（二）增强合作意识，建立双赢机制
提升学校合作意识，主动寻求综合性强、管理水平高且发展空间大的企业扩大校企合作，积极抢占就业市场。学校根据企业需求培养人才，真正做到“围绕岗位”来培训。此外，建议学校积极主动地对此给予企业一定的补偿，例如，让企业员工共享学校教育资源，组织“双师型”教师团队为企业服务，促进合作双方的技术交流等。
（三）深化教学改革，推动模式多元化
根据企业发展的需要，面向未来，及时调整教学计划和实训方案，更新教学内容，改进教学方法，以“任务驱动”或“项目化教学”来提高教学质量。同时，要加强专业建设，增强服务地方经济的能力。要和企业的一线生产结合起来，建设特色专业，如我校与裕顺福公司开设的珠宝鉴定与制造专业，满足了地方企业的实际需求。
三、结语
目前，国家关于职业教育校企合作的法律法规尚未健全和完善，要进一步深入开展校企合作，除依靠政府的支持、协调和企业的社会责任感以外，我们职校要以互利共赢的理念，思考如何开展建立校企合作的长效机制和模式，充分发挥职校的人才优势、专业技术优势、教育资源优势和装备资源等优势，考虑企业、行业的需求，积极主动地提供人才、技术、教育培训等方面的服务，按市场经济互惠互利的机制，吸引和培育企业参与校企合作的积极性，根据学校优势和企业的具体情况，开展多种形式的互利合作，努力探索和建立稳定、长效的校企合作人才培养模式，培养符合社会和企业需要的高素质技能型人才。
责任编辑何丽华