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摘要：独立学院是在我国加快推进高等教育大众化进程的社会背景下出现的一种新型的高等教育办学模式，由于我们国家的发展正处于一个社会转型期，时代的发展和变化，也深刻地影响到了象牙塔中的大学生，这要求独立学院的思想政治教育应顺应新时期的发展形势，并结合学生的特点和实际需求，从只重视社会价值，忽视个体价值的定位思维中解放出来，重新定位思想政治教育的价值所在，努力提高思想政治教育工作的实效性。
关键词：思想政治教育 社会价值 个体价值 价值定位
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0245-02
在过去，论述思想政治教育的地位和作用时，往往从强调它作为政治斗争工具的功效出发，得出某些事实或经验层面的论断，譬如：“思想政治工作是社会主义革命和建设的生命线”；“思想政治工作是社会主义现代化建设的重要保证”；“思想政治教育是我党的传家宝”等等，彰显了思想政治教育重要的社会价值。然而，随着我国改革开放的日益深入，社会主义市场经济体制逐渐确立和完善，社会不断发展进步，人们的个性不断得到张扬，价值追求也日益多元化，个体的价值在不同领域不断得以显现，这一变化也深刻地影响到了象牙塔中的大学生，因此，如何适应当今社会发展的新形势，根据独立学院学生自身的鲜明特点，正确处理好思想政治教育的社会价值和个体价值的关系，尊重并突显出学生个体在思想政治教育价值中的主体地位，对于独立学院更好地做好学生的教育和管理工作，保障自身健康持续发展具有重要的影响。同时，也彰显思想政治教育在新时期价值定位的重要意义。
从马克思主义人学理论出发看独立学院思想政治教育的价值定位。
1 思想政治教育价值的内涵
马克思政治经济学中，价值是指商品中凝结的一般人类劳动。我们所讲的思想政治教育的价值是从哲学层面上来谈的。根据马克思主义价值观，价值是一种关系范畴，它反映的是人与物的关系，是客体属性对主体要求的满足关系。价值源自客体，决定于主体，形成、发展和实现于人类历史性的社会实践过程中。思想政治教育价值是指：“人和社会在思想政治教育实践一认识活动中建立起来的，以主体的思想品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。”简单的说就是指思想政治教育这种客观存在的实践活动对人们需要的满足。由此可知，“思想政治教育的价值主体主要包括社会与个体两个方面，它的社会价值是指思想政治教育活动能满足处于一定社会阶段中的占统治地位的社会集团的需要，能维护社会稳定，促进社会进步，在社会经济、政治、文化和生态建设中具有积极的意义。思想政治教育的个体价值是指思想政治教育活动能满足受教育者的需要，对个体存在和发展所具有的作用。”
2 马克思主义人学理论与独立学院思想政治教育价值定位
对“人”的共同关注，使得马克思主义人学理论与思想政治教育有着不可分割的内在逻辑关系。用恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中的话来讲，马克思主义人学理论就是“关于现实的人及其历史发展的科学。”它超越了传统哲学对人的理解，破解了人的奥秘。马克思从实践观点去理解人，进而从物质生产实践的社会性、历史性揭示了人的本质：即一切社会关系的总和。并且马克思从批判资本主义异化劳动入手，在关注现实人的生存境遇与发展命运中，把人的解放，人的自由全面发展看作社会发展的最终标尺。那么何为人的全面发展，马克思将其规定为：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己全面的本质。”
我们承认思想政治教育的对象是人，那么它就必须深刻的理解、把握人，以人为出发点，只有这样才能增强思想政治教育的实效性，实现它最大的价值，而人的最高需要就是人的全面发展，因此，马克思主义人学理论与思想政治教育达到了完美的契合，使现代思想政治教育走出了理论和实践的困境。然而传统的思想政治教育，一直秉承“社会本位”的思想政治教育觀，忽视人自身发展的各种需要，以及个性的丰富和发展，企图单纯按某种社会需要去塑造出某种“标准件”来，这样培养出的往往是一些缺乏理智和情感、精神生活枯燥、生活态度冷漠，不能感受到生活美好的人。因此，从马克思主义人学理论出发，独立院校的思想政治教育工作应遵从新时期社会形势的新变化，从满足学生自身发展的各种需要，以及不断丰富和发展学生的个性为出发点重新定位思想政治教育的价值，突出个体价值在思想政治教育价值体系中的地位：这也是探寻独立学院大学生思想政治教育的方法和途径的根本所在。
3 根据独立学院学生自身特点重新定位思想政治教育的价值所在
独立学院的学生相比他类院校有自己鲜明的特点，这也是新时期，独立学院思想政治教育价值定位需要考虑到的一个重要因素。
首先，由于我们国家的发展正处于一个社会转型期，竞争激烈，拜金主义、享乐主义等各种腐败思潮蔓延，使得大学生的价值观也受到了严峻的考验和冲击，他们不同程度地产生了道德困惑、理想迷惘、信仰危机等状况。独立学院的学生主要体现在以下几个方面：在政治思想方面表现为政治觉悟参差不齐，部分学生对于国家大事、时事政治不够关心；一些同学思想道德水平偏低，甚至道德观念模糊；价值观念多元，偏向功利主义；部分学生心理负担较重，压力过大，出现多种心理问题等。
其次，独立院校的学生大多数是独生子女，“在生活和学习方面个性强烈，自我意识很强，团队合作意识差，参加集体活动时在遵守纪律方面表现较差，部分学生自由散漫。”同时，又有自信心不足，处理问题能力差，自我管理能力较弱的一面。
第三，独立学院的学生大多家庭条件较为优越，生活充裕，一般都接受过特长教育等，爱好广泛，在人际交往、自我表现、动手能力等方面较为突出，综合素质较高，但容易受到外界因素的影响，渴望得到外界给予支持和认可的心理需求强烈。
独立学院学生这些鲜明的特点，要求我们的思想政治教育工作必须摒弃抽象地、孤立地强调思想政治教育的社会功能的做法，要更加关注学生的个体发展，遵循思想政治教育的黄金规则：“人性关怀”，实现思想政治教育个体价值的回归，以促进学生的全面发展。
3 实现思想政治教育个体价值的回归，促进独立学院学生的全面发展
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的确立，人们被压抑已久的主体意识被唤醒，人的主体性凸显，关注自身，要求个体价值实现已渐渐得到人们的认同。同样，身居象牙塔的大学生也需要在变动不定的世界里寻求到一个安定的精神家园。这就需要我们独立学院的思想政治教育工作要与时俱进，创新教育理念，注重人文关怀，回归“个人本位”，实现思想政治 教育个体价值的回归，塑造重视学生、关心应注意及时发现和纠正学生不合理的或不切实际的需要。
其次，注重个体差异，融入情感，进行理性引导学生的文化素质、思想道德水准和心理素质等各方面都是存在一定差异的，并且它们的发展水平也具有不平衡性。因此，独立学院的思想政治教育工作必须要体现层次性，在以尊重学生的主体性为前提的条件下，充分考虑到他们各方面素质的差异性和特殊性，因材施教，正确引导他们处理好个性发展与社会要求间的关系，使教育目标与学生的思想水平和接受能力相适应，给学生充分的实现个人价值的发展空间，这样学生才能形成对社会、学校的忠诚感和责任感。如果按照一个模式去塑造和要求每一个学生，结果只能适得其反。邓小平曾经说过：“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”此外，在整个过程中应对学生施予关爱，富于同情心，鼓励其个性的发挥，帮助他们形成独立、和谐的人格，培养独立、丰富多彩、有鲜明个性的人。
第三，调整教育形式，采取灵活的教育方法。
好的形式和方法是通向教育成功的阶梯。因此，新时期，思想政治教育形式和方法也必须紧跟时代的步伐，在吸纳优良传统做法的同时，积極探索，大胆创新，将学生视为思想政治教育工作的实践主体，充分发挥其主体性，引导学生开展自我教育。我们要清醒地认识到：新时期，学生的平等意识、民主意识和参与意识等已明显增强，教育者已经不能单靠强行灌输的方法取得良好的教育效果，应该对学生加强引导式教育，使学生感到教育者对自己人格和尊严的尊重，使他们懂得提高能力和综合素质是自己的事，需要自己关注并不懈努力才能达到，从而，变被动接受教育为积极主动参与教育，自觉的进行自我教育和自我管理。从而不断增强独立学院思想政治教育工作的时代感，提高其针对性、主动性和实效性。
总之，面对新时期的发展形势，针对独立学院学生的特点，独立学院的思想政治教育工作应更加关注学生个体价值的实现，重视人文关怀，把关心学生、尊重学生、鼓励学生、培养学生作为工作的出发点和落脚点，为学生成长成才服好务，切实提高独立学院思想政治教育工作水平。
关键词：思想政治教育 社会价值 个体价值 价值定位
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0245-02
在过去，论述思想政治教育的地位和作用时，往往从强调它作为政治斗争工具的功效出发，得出某些事实或经验层面的论断，譬如：“思想政治工作是社会主义革命和建设的生命线”；“思想政治工作是社会主义现代化建设的重要保证”；“思想政治教育是我党的传家宝”等等，彰显了思想政治教育重要的社会价值。然而，随着我国改革开放的日益深入，社会主义市场经济体制逐渐确立和完善，社会不断发展进步，人们的个性不断得到张扬，价值追求也日益多元化，个体的价值在不同领域不断得以显现，这一变化也深刻地影响到了象牙塔中的大学生，因此，如何适应当今社会发展的新形势，根据独立学院学生自身的鲜明特点，正确处理好思想政治教育的社会价值和个体价值的关系，尊重并突显出学生个体在思想政治教育价值中的主体地位，对于独立学院更好地做好学生的教育和管理工作，保障自身健康持续发展具有重要的影响。同时，也彰显思想政治教育在新时期价值定位的重要意义。
从马克思主义人学理论出发看独立学院思想政治教育的价值定位。
1 思想政治教育价值的内涵
马克思政治经济学中，价值是指商品中凝结的一般人类劳动。我们所讲的思想政治教育的价值是从哲学层面上来谈的。根据马克思主义价值观，价值是一种关系范畴，它反映的是人与物的关系，是客体属性对主体要求的满足关系。价值源自客体，决定于主体，形成、发展和实现于人类历史性的社会实践过程中。思想政治教育价值是指：“人和社会在思想政治教育实践一认识活动中建立起来的，以主体的思想品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。”简单的说就是指思想政治教育这种客观存在的实践活动对人们需要的满足。由此可知，“思想政治教育的价值主体主要包括社会与个体两个方面，它的社会价值是指思想政治教育活动能满足处于一定社会阶段中的占统治地位的社会集团的需要，能维护社会稳定，促进社会进步，在社会经济、政治、文化和生态建设中具有积极的意义。思想政治教育的个体价值是指思想政治教育活动能满足受教育者的需要，对个体存在和发展所具有的作用。”
2 马克思主义人学理论与独立学院思想政治教育价值定位
对“人”的共同关注，使得马克思主义人学理论与思想政治教育有着不可分割的内在逻辑关系。用恩格斯在《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中的话来讲，马克思主义人学理论就是“关于现实的人及其历史发展的科学。”它超越了传统哲学对人的理解，破解了人的奥秘。马克思从实践观点去理解人，进而从物质生产实践的社会性、历史性揭示了人的本质：即一切社会关系的总和。并且马克思从批判资本主义异化劳动入手，在关注现实人的生存境遇与发展命运中，把人的解放，人的自由全面发展看作社会发展的最终标尺。那么何为人的全面发展，马克思将其规定为：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己全面的本质。”
我们承认思想政治教育的对象是人，那么它就必须深刻的理解、把握人，以人为出发点，只有这样才能增强思想政治教育的实效性，实现它最大的价值，而人的最高需要就是人的全面发展，因此，马克思主义人学理论与思想政治教育达到了完美的契合，使现代思想政治教育走出了理论和实践的困境。然而传统的思想政治教育，一直秉承“社会本位”的思想政治教育觀，忽视人自身发展的各种需要，以及个性的丰富和发展，企图单纯按某种社会需要去塑造出某种“标准件”来，这样培养出的往往是一些缺乏理智和情感、精神生活枯燥、生活态度冷漠，不能感受到生活美好的人。因此，从马克思主义人学理论出发，独立院校的思想政治教育工作应遵从新时期社会形势的新变化，从满足学生自身发展的各种需要，以及不断丰富和发展学生的个性为出发点重新定位思想政治教育的价值，突出个体价值在思想政治教育价值体系中的地位：这也是探寻独立学院大学生思想政治教育的方法和途径的根本所在。
3 根据独立学院学生自身特点重新定位思想政治教育的价值所在
独立学院的学生相比他类院校有自己鲜明的特点，这也是新时期，独立学院思想政治教育价值定位需要考虑到的一个重要因素。
首先，由于我们国家的发展正处于一个社会转型期，竞争激烈，拜金主义、享乐主义等各种腐败思潮蔓延，使得大学生的价值观也受到了严峻的考验和冲击，他们不同程度地产生了道德困惑、理想迷惘、信仰危机等状况。独立学院的学生主要体现在以下几个方面：在政治思想方面表现为政治觉悟参差不齐，部分学生对于国家大事、时事政治不够关心；一些同学思想道德水平偏低，甚至道德观念模糊；价值观念多元，偏向功利主义；部分学生心理负担较重，压力过大，出现多种心理问题等。
其次，独立院校的学生大多数是独生子女，“在生活和学习方面个性强烈，自我意识很强，团队合作意识差，参加集体活动时在遵守纪律方面表现较差，部分学生自由散漫。”同时，又有自信心不足，处理问题能力差，自我管理能力较弱的一面。
第三，独立学院的学生大多家庭条件较为优越，生活充裕，一般都接受过特长教育等，爱好广泛，在人际交往、自我表现、动手能力等方面较为突出，综合素质较高，但容易受到外界因素的影响，渴望得到外界给予支持和认可的心理需求强烈。
独立学院学生这些鲜明的特点，要求我们的思想政治教育工作必须摒弃抽象地、孤立地强调思想政治教育的社会功能的做法，要更加关注学生的个体发展，遵循思想政治教育的黄金规则：“人性关怀”，实现思想政治教育个体价值的回归，以促进学生的全面发展。
3 实现思想政治教育个体价值的回归，促进独立学院学生的全面发展
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的确立，人们被压抑已久的主体意识被唤醒，人的主体性凸显，关注自身，要求个体价值实现已渐渐得到人们的认同。同样，身居象牙塔的大学生也需要在变动不定的世界里寻求到一个安定的精神家园。这就需要我们独立学院的思想政治教育工作要与时俱进，创新教育理念，注重人文关怀，回归“个人本位”，实现思想政治 教育个体价值的回归，塑造重视学生、关心应注意及时发现和纠正学生不合理的或不切实际的需要。
其次，注重个体差异，融入情感，进行理性引导学生的文化素质、思想道德水准和心理素质等各方面都是存在一定差异的，并且它们的发展水平也具有不平衡性。因此，独立学院的思想政治教育工作必须要体现层次性，在以尊重学生的主体性为前提的条件下，充分考虑到他们各方面素质的差异性和特殊性，因材施教，正确引导他们处理好个性发展与社会要求间的关系，使教育目标与学生的思想水平和接受能力相适应，给学生充分的实现个人价值的发展空间，这样学生才能形成对社会、学校的忠诚感和责任感。如果按照一个模式去塑造和要求每一个学生，结果只能适得其反。邓小平曾经说过：“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”此外，在整个过程中应对学生施予关爱，富于同情心，鼓励其个性的发挥，帮助他们形成独立、和谐的人格，培养独立、丰富多彩、有鲜明个性的人。
第三，调整教育形式，采取灵活的教育方法。
好的形式和方法是通向教育成功的阶梯。因此，新时期，思想政治教育形式和方法也必须紧跟时代的步伐，在吸纳优良传统做法的同时，积極探索，大胆创新，将学生视为思想政治教育工作的实践主体，充分发挥其主体性，引导学生开展自我教育。我们要清醒地认识到：新时期，学生的平等意识、民主意识和参与意识等已明显增强，教育者已经不能单靠强行灌输的方法取得良好的教育效果，应该对学生加强引导式教育，使学生感到教育者对自己人格和尊严的尊重，使他们懂得提高能力和综合素质是自己的事，需要自己关注并不懈努力才能达到，从而，变被动接受教育为积极主动参与教育，自觉的进行自我教育和自我管理。从而不断增强独立学院思想政治教育工作的时代感，提高其针对性、主动性和实效性。
总之，面对新时期的发展形势，针对独立学院学生的特点，独立学院的思想政治教育工作应更加关注学生个体价值的实现，重视人文关怀，把关心学生、尊重学生、鼓励学生、培养学生作为工作的出发点和落脚点，为学生成长成才服好务，切实提高独立学院思想政治教育工作水平。