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摘 要：随着我国的高速发展，教育事业越来越被重视。在初中语文教学中，讨论教学是以学生为主的教学理念，教师在课堂上运用有效的教学方法，吸引学生的注意力，开拓学生思维及潜能，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的素质和初中语文的教学质量。
关键词：初中语文；讨论教学；教学策略
一、 引言
在初中语文教学中讨论教学是以学生为中心的教学理念。开展有效的讨论教学离不开教师的精心准备，教师在整个教学过程中对初中生进行有效的引导，初中语文教师重视讨论教学的应用，可以有效地调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
二、 初中语文教学中讨论教学的意义
在初中语文教学中，运用讨论教学模式有着不可替代的作用。在初中语文课堂上，适应以学生为中心的教学理念，在应用讨论教学的过程中，学生作为主体，改变了传统枯燥的教学模式，激发学生的学习兴趣，使初中生主动地学习和思考，从而提高了初中语文的教学质量。在初中语文教学中应用讨论教学，不仅让学生学会语文基础知识，还能在其中锻炼语言技能、人际沟通技能等。在传统的课堂上都是以教师讲学生听为主，学生多半是被动者，缺乏思考和主动学习。因此，教师改变教学模式，运用讨论教学来提高学生的综合素质和对语文的应用能力，从而来实现初中语文教学目标。
三、 初中语文教学中实施讨论教学的策略
（一） 讨论教学有效激发学生学习兴趣
传统的教学方法是教师讲学生听，学生处于被动地位，让学生被动地接受知识，而不是主动地积极地去学习知识。在初中课堂上，教师讲学生听，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，使课堂变得枯燥乏味。因此，教师改变传统教学模式，在课堂上应用讨论教学，激发学生学习兴趣，培养和提高学生学习能力。例如，教师在讲《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师问同学们从题目上看，这篇课文写的主人公是谁？同学们回答于勒，教师让同学们自行分成小组来讨论阅读这篇课文，在文中找出主人公是谁，讲述的是怎样的故事。同学们都很疑惑难道自己说的不对，教师为大家提示判断主要人物首先看人物着墨多少，其次看在文中的地位和作用，再次看作者的意图。大家带着这几点去阅读文章并进行讨论最终得出结论，同学们积极认真地阅读课文，并自行分成小组讨论起来，最终确定一个讨论小组的发言人汇报小组讨论结果。一位同学说到，于勒不是课文中的主人公，是插叙介绍，课文中真正的主人公是菲利普夫妇。在课堂上教师应用讨论教学模式，激发学生的学习兴趣和学习热情，讨论过程中，可以调动课堂的活跃性，可以使学生拓展思维，踊跃发言，可以发挥学生学习的积极性和主动性。
（二） 讨论教学培养学生自主学习能力
培根曾说过：“读书使人充实，讨论使人机智。”讨论可以使人敏捷、思维活跃，思考问题迅速。在初中语文课堂上，学生很快地想明白自己的理由和见解，就要必须做到快速思考，积极参与讨论，从而培养自主学习能力。例如，课堂上教师讲解《月亮上的足迹》一课时，在课堂上教师带了地球仪道具，大的为地球，小的为月球，教师从网上、报纸上查找到了相关“阿波罗登月的计划”及“神州五号”载人飞船成功发射的相关资料，为同学们讲解相关的登月过程，让同学们迅速阅读课文，感悟文章内容，同学们快速阅读后，分成小组讨论登月分为几个阶段？学生们开展激烈的讨论，讨论结束后由各组派出代表来发言，一位同学说到本文记录了美国宇航员登月的全部过程，登月分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来，别的小组同学还作了相应补充。在语文课堂上教师应用讨论教学模式，指导学生相互共同讨论、研究学习，学生会通过不同的角度去讨论问题，集思广益、相互启发、共同学习，使学生的思维开拓，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（三） 讨论教学提高学生语文的综合能力
讨论教学在课堂上学生是以思想和语言进行的交流方式。这就要求学生的语言表达能力通畅，只有教师为他们创造讨论自我表现的机会，学生们才会在兴趣的激发下揣摩语言的运用，从而提高学生语文运用的综合能力。例如，在课堂上教师讲解《桃花源记》时，教师运用简洁而丰富的语言概括“世外桃源”作者所寄托的社会理想，教师让同学们进行朗诵课文，阅读后让同学们自行分成小组讨论一下作者创作的背景和心理思想。学生们通过收集相关资料，热烈积极的讨论着，讨论結束后，每组派出一个发言人来讲述讨论内容。一位同学说：英国文学家说过，一个热爱生活的人，即便在痛苦的时候也能找到美好的因素，作者就是一个这样的人，他在生活充满坎坷磨难的时候，把希望都寄托在美好的憧憬中，表达了他在人生中的理想追求和渴望。在课堂上教师通过应用讨论教学模式，开拓学生的思维，语言的搭配，使学生在相互讨论交流中，可以互相学习听取别人的意见，从而取长补短，共同进步。通过讨论教学，可以使学生锻炼语言交流能力，激发学生的学习兴趣，培养学习能力，从而提高学生的语文综合能力。
四、 结束语
总之，讨论教学在初中语文教学中的应用，是以学生为主体的教学理念，教师改变传统的教学模式，运用讨论教学在初中语文教学中发挥积极的作用。在初中语文教学中讨论教学是一种不可缺少的教学方法。讨论教学也有不足之处，即学生要具备一定的基础知识和理解能力，有独立的思考能力。让学生在讨论中发挥自己的能力和潜能，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生语文的综合能力。
参考文献：
[1]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016（23）：189.
[2]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016，32（32）：60-61.
[3]黄婷.初中语文教学中有效讨论的策略[J].散文百家旬刊，2015（9）：63.
作者简介：董军，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第四中学。
关键词：初中语文；讨论教学；教学策略
一、 引言
在初中语文教学中讨论教学是以学生为中心的教学理念。开展有效的讨论教学离不开教师的精心准备，教师在整个教学过程中对初中生进行有效的引导，初中语文教师重视讨论教学的应用，可以有效地调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
二、 初中语文教学中讨论教学的意义
在初中语文教学中，运用讨论教学模式有着不可替代的作用。在初中语文课堂上，适应以学生为中心的教学理念，在应用讨论教学的过程中，学生作为主体，改变了传统枯燥的教学模式，激发学生的学习兴趣，使初中生主动地学习和思考，从而提高了初中语文的教学质量。在初中语文教学中应用讨论教学，不仅让学生学会语文基础知识，还能在其中锻炼语言技能、人际沟通技能等。在传统的课堂上都是以教师讲学生听为主，学生多半是被动者，缺乏思考和主动学习。因此，教师改变教学模式，运用讨论教学来提高学生的综合素质和对语文的应用能力，从而来实现初中语文教学目标。
三、 初中语文教学中实施讨论教学的策略
（一） 讨论教学有效激发学生学习兴趣
传统的教学方法是教师讲学生听，学生处于被动地位，让学生被动地接受知识，而不是主动地积极地去学习知识。在初中课堂上，教师讲学生听，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，使课堂变得枯燥乏味。因此，教师改变传统教学模式，在课堂上应用讨论教学，激发学生学习兴趣，培养和提高学生学习能力。例如，教师在讲《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师问同学们从题目上看，这篇课文写的主人公是谁？同学们回答于勒，教师让同学们自行分成小组来讨论阅读这篇课文，在文中找出主人公是谁，讲述的是怎样的故事。同学们都很疑惑难道自己说的不对，教师为大家提示判断主要人物首先看人物着墨多少，其次看在文中的地位和作用，再次看作者的意图。大家带着这几点去阅读文章并进行讨论最终得出结论，同学们积极认真地阅读课文，并自行分成小组讨论起来，最终确定一个讨论小组的发言人汇报小组讨论结果。一位同学说到，于勒不是课文中的主人公，是插叙介绍，课文中真正的主人公是菲利普夫妇。在课堂上教师应用讨论教学模式，激发学生的学习兴趣和学习热情，讨论过程中，可以调动课堂的活跃性，可以使学生拓展思维，踊跃发言，可以发挥学生学习的积极性和主动性。
（二） 讨论教学培养学生自主学习能力
培根曾说过：“读书使人充实，讨论使人机智。”讨论可以使人敏捷、思维活跃，思考问题迅速。在初中语文课堂上，学生很快地想明白自己的理由和见解，就要必须做到快速思考，积极参与讨论，从而培养自主学习能力。例如，课堂上教师讲解《月亮上的足迹》一课时，在课堂上教师带了地球仪道具，大的为地球，小的为月球，教师从网上、报纸上查找到了相关“阿波罗登月的计划”及“神州五号”载人飞船成功发射的相关资料，为同学们讲解相关的登月过程，让同学们迅速阅读课文，感悟文章内容，同学们快速阅读后，分成小组讨论登月分为几个阶段？学生们开展激烈的讨论，讨论结束后由各组派出代表来发言，一位同学说到本文记录了美国宇航员登月的全部过程，登月分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来，别的小组同学还作了相应补充。在语文课堂上教师应用讨论教学模式，指导学生相互共同讨论、研究学习，学生会通过不同的角度去讨论问题，集思广益、相互启发、共同学习，使学生的思维开拓，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（三） 讨论教学提高学生语文的综合能力
讨论教学在课堂上学生是以思想和语言进行的交流方式。这就要求学生的语言表达能力通畅，只有教师为他们创造讨论自我表现的机会，学生们才会在兴趣的激发下揣摩语言的运用，从而提高学生语文运用的综合能力。例如，在课堂上教师讲解《桃花源记》时，教师运用简洁而丰富的语言概括“世外桃源”作者所寄托的社会理想，教师让同学们进行朗诵课文，阅读后让同学们自行分成小组讨论一下作者创作的背景和心理思想。学生们通过收集相关资料，热烈积极的讨论着，讨论結束后，每组派出一个发言人来讲述讨论内容。一位同学说：英国文学家说过，一个热爱生活的人，即便在痛苦的时候也能找到美好的因素，作者就是一个这样的人，他在生活充满坎坷磨难的时候，把希望都寄托在美好的憧憬中，表达了他在人生中的理想追求和渴望。在课堂上教师通过应用讨论教学模式，开拓学生的思维，语言的搭配，使学生在相互讨论交流中，可以互相学习听取别人的意见，从而取长补短，共同进步。通过讨论教学，可以使学生锻炼语言交流能力，激发学生的学习兴趣，培养学习能力，从而提高学生的语文综合能力。
四、 结束语
总之，讨论教学在初中语文教学中的应用，是以学生为主体的教学理念，教师改变传统的教学模式，运用讨论教学在初中语文教学中发挥积极的作用。在初中语文教学中讨论教学是一种不可缺少的教学方法。讨论教学也有不足之处，即学生要具备一定的基础知识和理解能力，有独立的思考能力。让学生在讨论中发挥自己的能力和潜能，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生语文的综合能力。
参考文献：
[1]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016（23）：189.
[2]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016，32（32）：60-61.
[3]黄婷.初中语文教学中有效讨论的策略[J].散文百家旬刊，2015（9）：63.
作者简介：董军，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第四中学。