【摘 要】
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摘要：心理健康教育在我国特别是高校进行二十年有余了，据有关调查显示大学生心理问题有逐年上升的趋势。为此，2011年教育部办公厅连下两个文件保证大学生心理健康教育课程的有效实施。高校心理健康教育课程应根据课程自身性质和学生实际，建构包括学科课程、活动课程、经验课程在内的大课程体系，分层逐级实现全人培养目标。 关键词：大课程观；高校；心理健康教育 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1
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摘要：心理健康教育在我国特别是高校进行二十年有余了，据有关调查显示大学生心理问题有逐年上升的趋势。为此，2011年教育部办公厅连下两个文件保证大学生心理健康教育课程的有效实施。高校心理健康教育课程应根据课程自身性质和学生实际，建构包括学科课程、活动课程、经验课程在内的大课程体系，分层逐级实现全人培养目标。
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2.课程特征：发展性和训练性相结合。“发展性”体现在，对于各年级面对的共性心理问题设计辅导方案，在克服问题和困难的集体活动中使每个人的心智都得以成长；“训练性”体现在，团体中成员可以自由地进行试验，去观察、分析经由团体所表现的资料，去体会自己平常在社会环境中与人相处容易出现的问题。当成员尝试改变时，可以从团体中得到反馈，就地练习改变，进而提高其生活适应能力。
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