【摘 要】
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随着技术的飞速发展，人工智能（AI）与教学的融合正面临着机遇与挑战。作为智慧教育示范区，北京市东城区以英语学科为抓手，推动AI与教学的深度融合，回应智能技术赋能学科教学创新发展路径的探索需求并取得了一定的成果。基于此，文章首先探究了AI与英语学科教学融合的发展现状；然后，文章对北京市东城区的163名高中英语教师进行了开放性问卷调查，并对其中15位教师进行了半结构化访谈，基于TPACK理论模型，揭示
【基金项目】
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国家自然科学基金“层次行为事件模型启发的课堂教学行为模式挖掘及其关键技术研究”（项目编号：61977009）； 北京师范大学博一学科交叉基金“面向核心素养发展的英语教师人工智能素养多模态表征及干预研究”（项目编号：BNUXKJC2102）的阶段性研究成果；
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随着技术的飞速发展，人工智能（AI）与教学的融合正面临着机遇与挑战。作为智慧教育示范区，北京市东城区以英语学科为抓手，推动AI与教学的深度融合，回应智能技术赋能学科教学创新发展路径的探索需求并取得了一定的成果。基于此，文章首先探究了AI与英语学科教学融合的发展现状；然后，文章对北京市东城区的163名高中英语教师进行了开放性问卷调查，并对其中15位教师进行了半结构化访谈，基于TPACK理论模型，揭示了高中英语教师在AI融入教学过程中的机遇与挑战；最后，文章结合北京东城区智能技术与学科教学融合发展多方合作机制，提出AIET模型，从多方协同合作视角总结了AI与学科教学融合实践的发展路径，以期为进一步推动AI与学科教学的深度融合提供未来行动依据。
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