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“对自己的人生的责任心是一切责任心的根源”。
“幸福其实是一种能力，首先要问自己有没有感受幸福的能力。”
“一个有人格尊严的人，必定懂得尊重一切有尊严的人格。”
这些透着哲学智慧、闪烁着艺术光华的文字是如此朴实，如此真切。这些哲思的作者是周国平——一位哲学家，也是一位作家，同时他还是一位极具人文精神的学者。他的作品集哲学、文学于一身，诗性而又理性地思考着人生与人性的真谛。周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。从他的哲文里我了解了什么是人文精神，懂得了什么是善良、丰富、高贵；我第一次聆听了生命意义的诠释，懂得怎样做是对自己和他人的人生负责；我第一次知道了什么是爱，怎样去爱，什么是幸福，怎样去感受幸福；第一次认识到自己作为一名教育者的意义和肩上的使命与责任。
读周国平的《善良丰富高贵》，《周国平文集》和《周国平人文讲演录》等文字就如同欣赏一种独特的美，在这种美的深处有着震撼心灵的力量，这种力量能让你的灵魂游走出身体之外，坦露在天地万物之间，让自己的灵魂经历着一次次的洗礼和放牧。周国平主张在学校里面配备三种教育：一是生命教育，培养健康的生命和对生命的尊重；二是智力教育，培养智慧的头脑；三是灵魂教育，德育和美育，培养高贵的灵魂和丰富的灵魂。下面这些碎语是对自我行走方式的一次审视，使我的精神家园，少一些杂芜，多一份清朗……
一.尊重生命
周国平在《人文讲演录》中说到：“讲人文精神，讲尊重人的价值，第一条就应该是尊重生命的价值。生命对每个人都是最珍贵的。尊重自己也尊重他人，对自己的生命要珍惜，对别人的生命要关爱。”当我们看到灾难中一个个肢体残缺的生命被从废墟底下救出的时候，我们懂得：有了生命这个世界才有意义！作为教师，我们面对一双双渴求知识的眼睛，我们还有什么理由不去尊重所有生命呢？尊重自己，我要对自己的人生负责，要把自己最大的生命价值发掘并体现出來；尊重学生，我要对自己从事的教育事业负责，平等对待每一名学生，给学生的创造和谐的成长空间，把学生最美好的价值通过教育体现出来。
当代著名的女书法家孙晓云说：“上天给你的禀赋，理应善待之”。其意义是：如果你在哪一方面有天赋，请你一定珍惜并努力发展它。周周是我们众所周知的天才指挥，他是一名智残人，但他的父母与身边的音乐家们给了他应有的尊重并发现了他的指挥天赋，他的人生价值得以体现。
作为教师，我们有幸见证、引领、参与了学生的成长历程，用我们的爱与智慧陪伴学生度过人生中一段重要的时光。充分尊重每一个学生，不管他的肢体、智力是否残缺，也不管他们的天资是否聪颖还是迟钝，我始终坚信每个生命都怀有上天赋于的使命，理应得到尊重，通过教育，让他们人性中固有的那些美好的为禀赋得以生长。
二.丰富的头脑
“人必须有丰富的心智生活和心灵生活，这是一种完全内在的，非功利性的生活，也是一种比较超脱、达观的人生态度。老师，他的育人工作，也与能否评上职称无关；医生，他治病救人的工作，与能赚多少钱无关。他们应该是有着丰富的内心世界，他们的内心也是充实的，自由的，是不为任何外在的目的所羁绊的，所束缚的。”
其实，教师的生活本来就是与思考、阅读、写作分不开的，我们需要有静下来独处的时间。当结束一天的工作，夜深人静之时梳理一下一天的工作，写下自己一天的教学札记与教学反思，是教师自身成长的必要前提。古希腊哲学家芝诺说：最好的朋友就是自己。一个人如果不能做自己的朋友，一独处就难受，这样的人对别人肯定没有多大益处，反而会造成损害。不管多忙，都要找个时间什么也别干，静静地想一想自己的人生。
生命是珍贵的，人生对人来说只有一次，短暂的时空里我想划出最美最深刻的印迹。留给后人的是我们追求的精神世界，而不是物质的享乐。几乎每天我都要把自己融进阅读、音乐与书法中。唐诗宋词汉文章，在书海中品读人生；古典浪漫与现代，在音乐中体味生命的律动；从毛笔到硬笔，在书法中领略古典风韵，这是我的精神家园。为丰富自己的知识与修养而不断追求，因为我认为：一个能自我丰富的教师也能引领学生走向丰富！
三.高贵的灵魂
之前，我对德育我一直有一种狭隘的理解，就是把它仅仅看成规范的灌输，比如守纪律、爱国等。周国平认为：灵魂教育的目标是要让灵魂健康地生长。德育就是要造就高贵的灵魂，使人有崇高的精神追求，即能意识到做人的尊严。
高贵灵魂的培植不是靠教出来的，我不禁想起曾经读过的一段文字：教师胸怀世界，孩子才不会心胸狭窄；教师自信自强，孩子才不会自卑自弱；教师爱满天下，孩子们才不会自私残忍；教师追求卓越，孩子才不会畏缩不前；教师勤奋好学，学生才会学而不厌；教师坚韧刚强，学生才不会遇挫弯腰。
“新教育实验”提出了判断教育是否成功的标准是：“教育者和受教育者现在的生活是不是幸福而有意义！”我想：师生之间共创和谐的教育环境并在这样的环境中共同成长应该是我们追求的“幸福完整的教育生活”吧！我班的孙兰香，是所有教过他的老师公认的一名自律性很差的学生，因为多次违反纪律而受过处分。然而在每一次批评与教育之后，我都会对她说：其实你本性善良，每一次犯错误之后首先想的就是怕老师上火生气，我希望你关怀老师不要总是在犯错误之后！老师觉得你首先是一个好人，其次是一个正在进步的学生！这一句话说很多遍了，每听一次她都会脸红一次，讪讪的笑一次。无形中消解了班主任和犯错误学生的隔阂。上周她捡到一只钱包，里面有九百美元、一百人民币和12张卡主动上交教务处，用自己拾金不昧的行为努力实践着我和她共同的愿望---做善良的人，拥有一个高贵的灵魂！
感谢周国平，让我懂得了爱与尊重，肩负神圣责任，更加珍惜生命；感谢周国平，让我的头脑变得丰富，追求生命价值，学会思考人生；感谢周国平，让我的灵魂变得高贵，用爱营造和谐，踏上幸福征程！
“幸福其实是一种能力，首先要问自己有没有感受幸福的能力。”
“一个有人格尊严的人，必定懂得尊重一切有尊严的人格。”
这些透着哲学智慧、闪烁着艺术光华的文字是如此朴实，如此真切。这些哲思的作者是周国平——一位哲学家，也是一位作家，同时他还是一位极具人文精神的学者。他的作品集哲学、文学于一身，诗性而又理性地思考着人生与人性的真谛。周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。从他的哲文里我了解了什么是人文精神，懂得了什么是善良、丰富、高贵；我第一次聆听了生命意义的诠释，懂得怎样做是对自己和他人的人生负责；我第一次知道了什么是爱，怎样去爱，什么是幸福，怎样去感受幸福；第一次认识到自己作为一名教育者的意义和肩上的使命与责任。
读周国平的《善良丰富高贵》，《周国平文集》和《周国平人文讲演录》等文字就如同欣赏一种独特的美，在这种美的深处有着震撼心灵的力量，这种力量能让你的灵魂游走出身体之外，坦露在天地万物之间，让自己的灵魂经历着一次次的洗礼和放牧。周国平主张在学校里面配备三种教育：一是生命教育，培养健康的生命和对生命的尊重；二是智力教育，培养智慧的头脑；三是灵魂教育，德育和美育，培养高贵的灵魂和丰富的灵魂。下面这些碎语是对自我行走方式的一次审视，使我的精神家园，少一些杂芜，多一份清朗……
一.尊重生命
周国平在《人文讲演录》中说到：“讲人文精神，讲尊重人的价值，第一条就应该是尊重生命的价值。生命对每个人都是最珍贵的。尊重自己也尊重他人，对自己的生命要珍惜，对别人的生命要关爱。”当我们看到灾难中一个个肢体残缺的生命被从废墟底下救出的时候，我们懂得：有了生命这个世界才有意义！作为教师，我们面对一双双渴求知识的眼睛，我们还有什么理由不去尊重所有生命呢？尊重自己，我要对自己的人生负责，要把自己最大的生命价值发掘并体现出來；尊重学生，我要对自己从事的教育事业负责，平等对待每一名学生，给学生的创造和谐的成长空间，把学生最美好的价值通过教育体现出来。
当代著名的女书法家孙晓云说：“上天给你的禀赋，理应善待之”。其意义是：如果你在哪一方面有天赋，请你一定珍惜并努力发展它。周周是我们众所周知的天才指挥，他是一名智残人，但他的父母与身边的音乐家们给了他应有的尊重并发现了他的指挥天赋，他的人生价值得以体现。
作为教师，我们有幸见证、引领、参与了学生的成长历程，用我们的爱与智慧陪伴学生度过人生中一段重要的时光。充分尊重每一个学生，不管他的肢体、智力是否残缺，也不管他们的天资是否聪颖还是迟钝，我始终坚信每个生命都怀有上天赋于的使命，理应得到尊重，通过教育，让他们人性中固有的那些美好的为禀赋得以生长。
二.丰富的头脑
“人必须有丰富的心智生活和心灵生活，这是一种完全内在的，非功利性的生活，也是一种比较超脱、达观的人生态度。老师，他的育人工作，也与能否评上职称无关；医生，他治病救人的工作，与能赚多少钱无关。他们应该是有着丰富的内心世界，他们的内心也是充实的，自由的，是不为任何外在的目的所羁绊的，所束缚的。”
其实，教师的生活本来就是与思考、阅读、写作分不开的，我们需要有静下来独处的时间。当结束一天的工作，夜深人静之时梳理一下一天的工作，写下自己一天的教学札记与教学反思，是教师自身成长的必要前提。古希腊哲学家芝诺说：最好的朋友就是自己。一个人如果不能做自己的朋友，一独处就难受，这样的人对别人肯定没有多大益处，反而会造成损害。不管多忙，都要找个时间什么也别干，静静地想一想自己的人生。
生命是珍贵的，人生对人来说只有一次，短暂的时空里我想划出最美最深刻的印迹。留给后人的是我们追求的精神世界，而不是物质的享乐。几乎每天我都要把自己融进阅读、音乐与书法中。唐诗宋词汉文章，在书海中品读人生；古典浪漫与现代，在音乐中体味生命的律动；从毛笔到硬笔，在书法中领略古典风韵，这是我的精神家园。为丰富自己的知识与修养而不断追求，因为我认为：一个能自我丰富的教师也能引领学生走向丰富！
三.高贵的灵魂
之前，我对德育我一直有一种狭隘的理解，就是把它仅仅看成规范的灌输，比如守纪律、爱国等。周国平认为：灵魂教育的目标是要让灵魂健康地生长。德育就是要造就高贵的灵魂，使人有崇高的精神追求，即能意识到做人的尊严。
高贵灵魂的培植不是靠教出来的，我不禁想起曾经读过的一段文字：教师胸怀世界，孩子才不会心胸狭窄；教师自信自强，孩子才不会自卑自弱；教师爱满天下，孩子们才不会自私残忍；教师追求卓越，孩子才不会畏缩不前；教师勤奋好学，学生才会学而不厌；教师坚韧刚强，学生才不会遇挫弯腰。
“新教育实验”提出了判断教育是否成功的标准是：“教育者和受教育者现在的生活是不是幸福而有意义！”我想：师生之间共创和谐的教育环境并在这样的环境中共同成长应该是我们追求的“幸福完整的教育生活”吧！我班的孙兰香，是所有教过他的老师公认的一名自律性很差的学生，因为多次违反纪律而受过处分。然而在每一次批评与教育之后，我都会对她说：其实你本性善良，每一次犯错误之后首先想的就是怕老师上火生气，我希望你关怀老师不要总是在犯错误之后！老师觉得你首先是一个好人，其次是一个正在进步的学生！这一句话说很多遍了，每听一次她都会脸红一次，讪讪的笑一次。无形中消解了班主任和犯错误学生的隔阂。上周她捡到一只钱包，里面有九百美元、一百人民币和12张卡主动上交教务处，用自己拾金不昧的行为努力实践着我和她共同的愿望---做善良的人，拥有一个高贵的灵魂！
感谢周国平，让我懂得了爱与尊重，肩负神圣责任，更加珍惜生命；感谢周国平，让我的头脑变得丰富，追求生命价值，学会思考人生；感谢周国平，让我的灵魂变得高贵，用爱营造和谐，踏上幸福征程！