摘要：本文力图通过培养兴趣，树立目标、借身边事物来激励学生、不吝啬老师利用手中的“优”来激发学生的学习兴趣，从而达到我们的教育目的，让学生真正想学、乐学、爱学。
　　关键词：树立目标；借事激励；不吝啬“优”
　　一、培养兴趣，树立目标
　　优质高效的学习，往往与学习的深厚兴趣和良好的习惯密切相关。时代的发展，市场经济的到来，引发我们对学习目的的再认识。
　　生活是美好的，但优胜劣汰的游戏法则无处不在，我们早已告别了茹毛饮血的混沌时代，我们的学生也不是生活在真空中，他们首先需要通过学习来促进自身的发展，学会生存的本领和适应社会的能力，从而逐步实现自己的理想。我们要通过引导，使学生懂得：学习可以使自己为这丰富多彩的世界抹上一丝绿色，学习可以使人类文明成果得以积累和延续，学习于他人、于社会、于国家都不无裨益。
　　既然学习不仅仅“为了自己”，那么怎样鼓励当今的学生学习好呢？显然，我们不能教育学生说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而过多的大道理也不能让学生诚服。
　　深厚的兴趣是孩子们学习的最好的老师，兴趣应该从小培养，孩子对所学学科有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会认真学习和刻苦钻研。不少深长给学生讲如何学习，学习如何重要等，但总不能凑效。与其如此，倒不如另辟蹊径，变“要他学”为“他要学”。
　　积极鼓励和肯定评价是激励学生学习的“催化剂”。如果学生在学习中获得成功，但别人的肯定，他的自尊心和成就感，就会得到满足 ，就会有较强的自信心，对学习更有兴趣，从而不断进步，形成良性循环。如，我的一个学生赖贤英参加县“五项”技能大赛中的习作比赛，获得了县二等奖，这在完小中几乎是从来没有过的，以前都是中心小学的学生才有资格参加，这下她高兴的不得了。這是对她的学习成果一次很好的验证，我借事利导，加以鼓励，孩子，你很能干，只要你有信心，不论什么事都难不倒你，从那后，学习兴趣更深厚，也带动了其他的学生。
　　阶段性目标是学生学习永不枯竭的动力。在学生现有的水平基础上，提出学生经过努力可以达到的阶段目标，是非常重要的。我的一个学生智力还可以，由于学习成绩较好，于是，我就对他说：“你上了初中能考上长汀一中吗？”他说“能”，孩子有信心，学习更有动力，也更努力。
　　二、借身边事物，激励学生学习
　　学生毕竟是孩子，爱玩是他们的天性。我们要针对他们的特点，经常提醒他们：“你们看，报上登的这个小弟弟，五岁就失去父母，只好和七八十岁的奶奶一起生活。上小学的时候，由于家庭贫困，每天早上在学校把同学们扔下的包子，面包块捡回家当午餐，节假日里同学们都在玩，而他却要去捡破烂，变卖后作下学期的学习费用，但学习成绩还是很好”。通过对比，让学生知道自己生活在幸福家庭，更要珍惜美好的时光，努力学习，长大后要报效社会。这样，结合一些身边的事例，促进学生的学习兴趣，让他们时时都要高标准，严要求。
　　三、不要吝啬你的“优”
　　我的一个学生，作文总是达不到高境界，为此我也常常犯愁。有一次，他很早就做完作业后无事可做了。我问他：作文写了没有？他神情漠然，两手一摊说：“写什么呀，没有什么可写的”。我想要用什么办法让他喜欢习作呢？正好这天我家中比较忙，就叫他到我家帮忙做点家务活，做完后，我问他“如果把今天做家务活的过程写下来，会不会感觉难呀，有什么感受就直接写出来，如果今天还不会写，那晚上回去再帮妈妈干点家务活，注意观察你是怎么做的，妈妈是怎么教你的”。后来这个学生写了一篇和妈妈一起做家务活的习作，在字里行间写出的做家务活的难，体会到妈妈的不容易，还写出了妈怒气音容笑貌，还有自己做不好时的难堪样子。我看后说写的太好的，这次老师给你个“优”。听到老师的话，这个学生满脸尽是高兴的样子，我知道他内心想听更好的表扬。我就顺利利用表扬的手段，鼓励他战胜自我，坚持把作文写得更好。以后的作文，每篇他都是很认真在写，有时一篇能达到六、七百字。每篇作文里都充满想象，语句上运用多种手法。因此，我给他打的优，数量也很多。这样，通过不断激励，他的兴趣越来越深厚，习作水平提高很快，从而也带动周围的同学，让他们也不断树立信心，整个班的写作之风蔚然成风。因此，作为教师，在习作指导上，不但要引导学生认真观察，养成多读多背多积累的好习惯，最关键的还是要培养学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有学生有兴趣，他才会真正去观察，去认真习作。
　　综上所述，要真正让学生学习好，个人认为，激发学生的学习兴趣首先是关键所在，因此，作为教师，要通过各种办法，让学生真正想学、乐学、爱学。这样，我们的教育目标就会实现。