【摘 要】
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非英语专业学生的英语学习倦怠是由冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度构成的,具有动态性,且在英语学习中学习者会普遍出现学习倦怠的情况。因此,英语教师可以帮助学习者
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非英语专业学生的英语学习倦怠是由冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度构成的,具有动态性,且在英语学习中学习者会普遍出现学习倦怠的情况。因此,英语教师可以帮助学习者制定详细而可行的阶段性学习目标与计划,督促学习者养成定期检查学习计划完成情况,并根据学生的实际情况采取有针对性的措施,以增强学生的学习兴趣,使其保持最佳学习状态。
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