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从中午放学后，直至我们吃完饭从学校餐厅里走出来，在这二十多分钟的时间里，阿静一直在谈论孟天杨，我觉得脑袋“嗡嗡”响，不知道她什么时候能够停下来。大家都说孟天杨是一个笑话，一些人甚至背地里嘲笑他，但他呢，他应该不觉得自己可笑吧。
枯燥又无聊的历史课上，老师在给我们讲解前几天做的试卷。老师刚读完答案，同学们都在忙着把答案抄到试卷上。这个时候，坐在后面的孟天杨却说，老师，我觉得这样分析太片面了。接着，便有同学在低声议论着什么。老师让他起来谈谈自己的看法。然后孟天杨就起来滔滔不绝地讲了起来。
孟天杨的普通话里夹杂着方言，黑瘦的脸庞因为激动而有些发红。他说得很起劲，底下的我们却渐渐有些不耐烦，因为实在听不懂他在说什么，当然也并不是很想听，毕竟这些都是已经向外延伸了很多的历史知识，即便不是特别了解，也不会对考试成绩有太大的影响。
十分钟过去了。老师不得不委婉地打断他滔滔不绝的言论。坐在后面的一个男生起哄似的鼓起了掌，孟天杨没有理会，有些骄傲地坐下了。
从此之后，凡是孟天杨起身侃侃而谈时，经常会有很多同学转头看他，我们对他说的内容不感兴趣，却每次觉得他过分激动的样子很好笑。当然，我知道，有些人只是笑笑而已，有些人却是很讨厌他，因为他们觉得他没有骄傲的资本却还如此张扬，实在是难以理解。
文理分科后。我又跟孟天杨分到了一个班级里。孟天杨依旧我行我素，他在课堂上看着厚厚的课外书，在晚自习的时候，花很长的时间去写东西。他经常会有一些科目的作业没有完成，所以三天两头会被班主任叫到办公室去谈话。
“又去跟老刘谈人生谈了一节课。”他从班主任办公室出来时，经常这样笑着调侃。
进入高三以后，最初的不安一直在空气中游荡。班主任决定每周抽出一节课的宝贵时间来举行班会。每次班会。班长总是尽量选择一些能激励我们的主题。那次开班会的时候，班主任并不在，班长发完言以后，孟天杨又自告奋勇地到讲台上讲了一些话，底下的我们很少有人在认真听，毕竟诸如“理想”“奋斗”这之类的话，实在是听了太多了。
那次我没有去做别的事情，静下心来听了听，结果觉得他说的并没有错，甚至感觉自己的情绪也被他感染了。但是转头看其他同学时。他们有些人正埋头做题，并未在听他讲话。这样一来，又突然觉得自己那备受触动的情绪来得有些突兀。
等到班长准备总结时，后面的一个男生已经十分不耐烦了，他从教室后面走到门口，刚要拉开门，却被站在讲台下的孟天杨拦住了。
孟天杨不让他离开。
那个男生更加不耐烦了：“你到底要干吗？”
本来以为孟天杨会就此作罢，没想到他却一直拉着那个男生：“班长还没讲完话呢，你能不能尊重一下别人？”
“那你能不要每天都这么装腔作势吗？成绩不怎么样，还整天这么骄傲，你有什么了不起的？”
两个人的怒气都没有遏制住，很快他们就厮打起来。教室里也乱作一团。
打架事件发生后，教室里一直是特别压抑的氛围，班主任轮番找同学谈话，最后的处理结果是一周以后公布的——孟天杨和那个男生都受到了一些的处分，如果再犯一些错误，很有可能就会被直接开除。
那天下晚自习后，我一直呆在教室里疯狂写作业，等到觉得周围十分安静时，才发现已经很晚了。我收拾完书包，刚要准备关教室的灯，这才看到孟天杨还在座位上。“那个……孟天杨，你还不走吗？宿舍楼都快熄灯了。”我问他。
“嗯，马上走。”他边说边收拾东西。
出了教室以后，我们交谈了几句，至于说了什么，我几乎忘掉了，唯一记得的是，我走在他的前面，刚准备下楼梯，却听见了“砰”的一声，接着是“哗啦啦”的很大的声响。转身才看见，他伸出拳头把走廊上的玻璃窗打碎了。有那么几秒钟，我呆在原地的，后来，反应过来时，我准备拉着他离开。我说：“赶紧走啦！”
他却呆在原地没有动，只是转过头有些冷漠地说：“干吗要走？”
结果在那短短的时间里，正好年级主任经过，我们被她揪住了。
第二天，听说孟天杨在班主任办公室里的态度很消极很执拗，他拒绝写检查，拒绝在班里承认他这一段时间犯的错误。结果就是，他不得不离开。
早自习时，大家都在大声地背书，孟天杨在琅琅书声中向自己的座位走去。我很想转头看一眼，但班主任还站在讲台上盯着，我只得作罢。过了一会儿，孟天杨抱着自己所有的书从教室走了出去。
班主任离开了后，我从教室后门逃出去了，跑下了教学楼，刚好看到孟天杨和他的父亲正提着大包小包向校门口走去。他穿着绿色外套，就像是鲜绿的叶子在风中飘扬。
我在传达室的门口犹豫了很久，终于走出了校门。果然不出所料，孟天杨和他的父亲正在那个离校门最近的站牌那里等车。
他看到我很惊讶，问我为什么出来。
我说，我去传达室取东西，刚好看见你往外走，所以想出来跟你打声招呼。
然后，我们谁都没有说话。
过了一会，他说：“公车快来了，我要走了。”他低头看了看我。突然又说了句“要加油啊”。
“你也要加油啊！”嘴唇有些干涩。那是我对他说的最后一句话。
后来我听说，市里的另一所中学没有接收他，所以孟天杨只得转学去那个设在乡下的复读班。那里不仅环境艰苦，气氛也很压抑。正好有个同学的朋友也在那里读书，一模考试结束后，那个同学对我说，听说孟天杨在那里进步很多，现在的测试都能过重本线了。我心里不禁感叹：我们容易以成绩来评判得失，却往往忽略了成长带给每个人的不同的代价。
有些事情，我们都是后来才知道的，比如当时因为孟天杨有些奇怪、有些孤僻。宿舍里的男生都很排挤他，他们做了很多事去激怒他，就是希望最后他能自己申请调换宿舍。又比如打架事件过后，有同学对班主任说，大家都觉得老师对孟天杨太偏爱，就算他有那么一丁点才华，那也没有什么了不起。而老师应该一视同仁。
总之那个时候。孟天杨不喜欢我们的死板和冷漠，我们也看不惯他将锋芒过于外露时的样子。也许到最后。他是真的很想离开了。
很长一段时间过后，在挤满了一百多人的大学课堂上，老师讲到“影响感知的因素”时说，“完形趋向”概念就是：人们对事物的感知总是趋于整齐、规范、统一、完好，而力求避免残缺、凌乱、混杂、破损。老师说，抬头看这幅图，在这里，一堆相同大小的圆圈围成一个正方形，这个时候，我们往往会特别想把右下角的那个不在正方形中的稍大一点的圆拿走。
这些理论知识并无特别之处，我却在抄下这些概念的时候突然想到了孟天杨，在那些孤单的只与书本相伴的岁月里，他是最格格不入的一个。我想，会不会是那个时候的我们太苛刻了，我们享受着整齐划一。却不允许有的人是我们这段共同跋涉的路途中的例外。可我们，再怎么嚣张跋扈，也只是各自青春的经历者而已。
无论叛逆张狂抑或失落隐忍，年少的心终将归于平和。那些和我们一起长大的孩子，也终将不再对生活以及他人充满苛责。唯愿我们都能释怀，也都能学会宽容与成长。
编辑/梁宇清
枯燥又无聊的历史课上，老师在给我们讲解前几天做的试卷。老师刚读完答案，同学们都在忙着把答案抄到试卷上。这个时候，坐在后面的孟天杨却说，老师，我觉得这样分析太片面了。接着，便有同学在低声议论着什么。老师让他起来谈谈自己的看法。然后孟天杨就起来滔滔不绝地讲了起来。
孟天杨的普通话里夹杂着方言，黑瘦的脸庞因为激动而有些发红。他说得很起劲，底下的我们却渐渐有些不耐烦，因为实在听不懂他在说什么，当然也并不是很想听，毕竟这些都是已经向外延伸了很多的历史知识，即便不是特别了解，也不会对考试成绩有太大的影响。
十分钟过去了。老师不得不委婉地打断他滔滔不绝的言论。坐在后面的一个男生起哄似的鼓起了掌，孟天杨没有理会，有些骄傲地坐下了。
从此之后，凡是孟天杨起身侃侃而谈时，经常会有很多同学转头看他，我们对他说的内容不感兴趣，却每次觉得他过分激动的样子很好笑。当然，我知道，有些人只是笑笑而已，有些人却是很讨厌他，因为他们觉得他没有骄傲的资本却还如此张扬，实在是难以理解。
文理分科后。我又跟孟天杨分到了一个班级里。孟天杨依旧我行我素，他在课堂上看着厚厚的课外书，在晚自习的时候，花很长的时间去写东西。他经常会有一些科目的作业没有完成，所以三天两头会被班主任叫到办公室去谈话。
“又去跟老刘谈人生谈了一节课。”他从班主任办公室出来时，经常这样笑着调侃。
进入高三以后，最初的不安一直在空气中游荡。班主任决定每周抽出一节课的宝贵时间来举行班会。每次班会。班长总是尽量选择一些能激励我们的主题。那次开班会的时候，班主任并不在，班长发完言以后，孟天杨又自告奋勇地到讲台上讲了一些话，底下的我们很少有人在认真听，毕竟诸如“理想”“奋斗”这之类的话，实在是听了太多了。
那次我没有去做别的事情，静下心来听了听，结果觉得他说的并没有错，甚至感觉自己的情绪也被他感染了。但是转头看其他同学时。他们有些人正埋头做题，并未在听他讲话。这样一来，又突然觉得自己那备受触动的情绪来得有些突兀。
等到班长准备总结时，后面的一个男生已经十分不耐烦了，他从教室后面走到门口，刚要拉开门，却被站在讲台下的孟天杨拦住了。
孟天杨不让他离开。
那个男生更加不耐烦了：“你到底要干吗？”
本来以为孟天杨会就此作罢，没想到他却一直拉着那个男生：“班长还没讲完话呢，你能不能尊重一下别人？”
“那你能不要每天都这么装腔作势吗？成绩不怎么样，还整天这么骄傲，你有什么了不起的？”
两个人的怒气都没有遏制住，很快他们就厮打起来。教室里也乱作一团。
打架事件发生后，教室里一直是特别压抑的氛围，班主任轮番找同学谈话，最后的处理结果是一周以后公布的——孟天杨和那个男生都受到了一些的处分，如果再犯一些错误，很有可能就会被直接开除。
那天下晚自习后，我一直呆在教室里疯狂写作业，等到觉得周围十分安静时，才发现已经很晚了。我收拾完书包，刚要准备关教室的灯，这才看到孟天杨还在座位上。“那个……孟天杨，你还不走吗？宿舍楼都快熄灯了。”我问他。
“嗯，马上走。”他边说边收拾东西。
出了教室以后，我们交谈了几句，至于说了什么，我几乎忘掉了，唯一记得的是，我走在他的前面，刚准备下楼梯，却听见了“砰”的一声，接着是“哗啦啦”的很大的声响。转身才看见，他伸出拳头把走廊上的玻璃窗打碎了。有那么几秒钟，我呆在原地的，后来，反应过来时，我准备拉着他离开。我说：“赶紧走啦！”
他却呆在原地没有动，只是转过头有些冷漠地说：“干吗要走？”
结果在那短短的时间里，正好年级主任经过，我们被她揪住了。
第二天，听说孟天杨在班主任办公室里的态度很消极很执拗，他拒绝写检查，拒绝在班里承认他这一段时间犯的错误。结果就是，他不得不离开。
早自习时，大家都在大声地背书，孟天杨在琅琅书声中向自己的座位走去。我很想转头看一眼，但班主任还站在讲台上盯着，我只得作罢。过了一会儿，孟天杨抱着自己所有的书从教室走了出去。
班主任离开了后，我从教室后门逃出去了，跑下了教学楼，刚好看到孟天杨和他的父亲正提着大包小包向校门口走去。他穿着绿色外套，就像是鲜绿的叶子在风中飘扬。
我在传达室的门口犹豫了很久，终于走出了校门。果然不出所料，孟天杨和他的父亲正在那个离校门最近的站牌那里等车。
他看到我很惊讶，问我为什么出来。
我说，我去传达室取东西，刚好看见你往外走，所以想出来跟你打声招呼。
然后，我们谁都没有说话。
过了一会，他说：“公车快来了，我要走了。”他低头看了看我。突然又说了句“要加油啊”。
“你也要加油啊！”嘴唇有些干涩。那是我对他说的最后一句话。
后来我听说，市里的另一所中学没有接收他，所以孟天杨只得转学去那个设在乡下的复读班。那里不仅环境艰苦，气氛也很压抑。正好有个同学的朋友也在那里读书，一模考试结束后，那个同学对我说，听说孟天杨在那里进步很多，现在的测试都能过重本线了。我心里不禁感叹：我们容易以成绩来评判得失，却往往忽略了成长带给每个人的不同的代价。
有些事情，我们都是后来才知道的，比如当时因为孟天杨有些奇怪、有些孤僻。宿舍里的男生都很排挤他，他们做了很多事去激怒他，就是希望最后他能自己申请调换宿舍。又比如打架事件过后，有同学对班主任说，大家都觉得老师对孟天杨太偏爱，就算他有那么一丁点才华，那也没有什么了不起。而老师应该一视同仁。
总之那个时候。孟天杨不喜欢我们的死板和冷漠，我们也看不惯他将锋芒过于外露时的样子。也许到最后。他是真的很想离开了。
很长一段时间过后，在挤满了一百多人的大学课堂上，老师讲到“影响感知的因素”时说，“完形趋向”概念就是：人们对事物的感知总是趋于整齐、规范、统一、完好，而力求避免残缺、凌乱、混杂、破损。老师说，抬头看这幅图，在这里，一堆相同大小的圆圈围成一个正方形，这个时候，我们往往会特别想把右下角的那个不在正方形中的稍大一点的圆拿走。
这些理论知识并无特别之处，我却在抄下这些概念的时候突然想到了孟天杨，在那些孤单的只与书本相伴的岁月里，他是最格格不入的一个。我想，会不会是那个时候的我们太苛刻了，我们享受着整齐划一。却不允许有的人是我们这段共同跋涉的路途中的例外。可我们，再怎么嚣张跋扈，也只是各自青春的经历者而已。
无论叛逆张狂抑或失落隐忍，年少的心终将归于平和。那些和我们一起长大的孩子，也终将不再对生活以及他人充满苛责。唯愿我们都能释怀，也都能学会宽容与成长。
编辑/梁宇清