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【摘要】教师要树立责任感和使命感，要深刻认识课改的必要性，才能使学生学习有价值的数学，才是积极主动地推进小学课程标准教学的前提。教师要坚持博览群书，终身修炼，才能具备厚积薄发的功底，这才是有效教学，适应课改的前提条件；而贴近生活实践，把应用意识的培养贯穿于小学数学学习的全过程，则是实施小学课程标准教学的重要方式。
【关键词】小学课改 教师素质 授课艺术
新修订的小学各学科课程标准要求，小学教师要树立新的教学理念，突破过时的传统教法，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的知识和方法解决一些简单的实际问题；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识以及基本教学思想方法和必要的应用技能；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。这一要求对小学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
作为一名小学教师，如何认识课程改革，增强自身素质，提高教学水平，以适应新形势与新要求，我们要必须把握以下几点。
一、激发学习兴趣，是小学教学的基础。
教育专家指出，“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习当作一种乐趣。在教学中，老师如能注意一些细节，细心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，这样能调动学生的学习动机，激发学习兴趣。
（1）要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，创设求知情趣，激发学生数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。
（2） 讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。
二、做一个有学问的教师，是有效教学的前提条件。
有学问的教师的学问应体现在书读得比一般的教师都要多，对事物的认识比一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信，对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或教学行为，并且能为绝大多数学生和同事所认同。
一个教师如果没有厚积薄发的功底，那么在教学过程中难于把教学目标提升到促进学生有效发展上来。如何才能做一个有学问的教师呢？有点难，难在相当多的教师读大学或中师时就往往处于学习的被动状态，热爱并主动学好课程的不是很多，往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书。因此，不读书是做有学问教师的最大障碍。读好书、常读书，真正做到活到老，学到老，才能使自己更有学问，更有深度，才能使自己的学生获得更大的收益。这是有效教学的基础和前提。
三、贴近生活实践，是有效教学的重要方式。
优先考虑选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情景进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情景，将学生感兴趣的生活实践活动情景贯穿起来，编排成“情景串”。比如在小学数学的教学过程汇总，可以将解决问题与计算学习二者紧密结合，让学生既经历计算知识与技能的形成过程，又能把学到的计算知识作为解决问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程。而在一节语文课上，始终围绕“游览”这一情景而展开，教师给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的问题，为学生自主学习、自主探索活动提供了一个有效的平台，促使学生层层深入地思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投入到计算学习活动中，用心发现、用心思考，在跌宕起伏的情感中体验到自主完成对知识的建构。在真诚交流合作中体验到学习数学的乐趣，促进学生的发展。
四、与时俱进，自觉充电。
在新课程改革的进程中，有少部分教师的教育观念陈旧，沿袭传统教学方式方法，知识结构过于单一，他们往往抵制新课程改革或被动进行新课程改革，甚至在新课程改革之中表现出了等、靠、要的消极现象。还有少部分教师不愿意承认自身存在的问题，或即使承认了，也只是在自己头脑中闪过，之后又沉醉在自己的已有经验和业绩中。在新课程改革的大背景之下，我们都还处在摸索的初步阶段，没有什么十分标准的模型供我们去学习和借鉴，为了获取更多的知识和更新的信息，我们教师一定要自觉为自己充电。
我们可以通过听取新课程改革专家做的专题报告或讲座的形式为自己充电，可以通过网络远程培训的方式为自己充电，可以通过校本培训来为自己充电，还可以通过学习新课程改革相关书籍来为自己充电。为自己充电的方式多种多样，关键是我们要静下心来，通过深入的学习，自觉地为自己充电。我们要深刻认识到新课程改革意义重大，影响深远，同时也要充分认识到这是一项庞大而又繁杂的系统工程，不是一天两天可以完成的，也不是三言两语能够说得尽的，需要我们付出时间和精力去努力提高自身的素养。让我们抓住新课程改革带来的机遇，迎接新课程改革带来的挑战，在新课程改革的洪流之中不断地充实自我，完善自我！
教学是一门艺术，我们首先要了解学生，有的放矢，用学科自身的魅力感染学生，让学生在知识形成过程中掌握其规律、方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。 同时教学的艺术是一个长期学习积累的过程，作为教师，只有不断的充实自己，不断的提高自己的教学业务能力和整体素质，才能应对新课程改革中出现各种新课题。
【关键词】小学课改 教师素质 授课艺术
新修订的小学各学科课程标准要求，小学教师要树立新的教学理念，突破过时的传统教法，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的知识和方法解决一些简单的实际问题；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识以及基本教学思想方法和必要的应用技能；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。这一要求对小学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
作为一名小学教师，如何认识课程改革，增强自身素质，提高教学水平，以适应新形势与新要求，我们要必须把握以下几点。
一、激发学习兴趣，是小学教学的基础。
教育专家指出，“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习当作一种乐趣。在教学中，老师如能注意一些细节，细心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，这样能调动学生的学习动机，激发学习兴趣。
（1）要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，创设求知情趣，激发学生数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。
（2） 讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。
二、做一个有学问的教师，是有效教学的前提条件。
有学问的教师的学问应体现在书读得比一般的教师都要多，对事物的认识比一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信，对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或教学行为，并且能为绝大多数学生和同事所认同。
一个教师如果没有厚积薄发的功底，那么在教学过程中难于把教学目标提升到促进学生有效发展上来。如何才能做一个有学问的教师呢？有点难，难在相当多的教师读大学或中师时就往往处于学习的被动状态，热爱并主动学好课程的不是很多，往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书。因此，不读书是做有学问教师的最大障碍。读好书、常读书，真正做到活到老，学到老，才能使自己更有学问，更有深度，才能使自己的学生获得更大的收益。这是有效教学的基础和前提。
三、贴近生活实践，是有效教学的重要方式。
优先考虑选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情景进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情景，将学生感兴趣的生活实践活动情景贯穿起来，编排成“情景串”。比如在小学数学的教学过程汇总，可以将解决问题与计算学习二者紧密结合，让学生既经历计算知识与技能的形成过程，又能把学到的计算知识作为解决问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程。而在一节语文课上，始终围绕“游览”这一情景而展开，教师给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的问题，为学生自主学习、自主探索活动提供了一个有效的平台，促使学生层层深入地思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投入到计算学习活动中，用心发现、用心思考，在跌宕起伏的情感中体验到自主完成对知识的建构。在真诚交流合作中体验到学习数学的乐趣，促进学生的发展。
四、与时俱进，自觉充电。
在新课程改革的进程中，有少部分教师的教育观念陈旧，沿袭传统教学方式方法，知识结构过于单一，他们往往抵制新课程改革或被动进行新课程改革，甚至在新课程改革之中表现出了等、靠、要的消极现象。还有少部分教师不愿意承认自身存在的问题，或即使承认了，也只是在自己头脑中闪过，之后又沉醉在自己的已有经验和业绩中。在新课程改革的大背景之下，我们都还处在摸索的初步阶段，没有什么十分标准的模型供我们去学习和借鉴，为了获取更多的知识和更新的信息，我们教师一定要自觉为自己充电。
我们可以通过听取新课程改革专家做的专题报告或讲座的形式为自己充电，可以通过网络远程培训的方式为自己充电，可以通过校本培训来为自己充电，还可以通过学习新课程改革相关书籍来为自己充电。为自己充电的方式多种多样，关键是我们要静下心来，通过深入的学习，自觉地为自己充电。我们要深刻认识到新课程改革意义重大，影响深远，同时也要充分认识到这是一项庞大而又繁杂的系统工程，不是一天两天可以完成的，也不是三言两语能够说得尽的，需要我们付出时间和精力去努力提高自身的素养。让我们抓住新课程改革带来的机遇，迎接新课程改革带来的挑战，在新课程改革的洪流之中不断地充实自我，完善自我！
教学是一门艺术，我们首先要了解学生，有的放矢，用学科自身的魅力感染学生，让学生在知识形成过程中掌握其规律、方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。 同时教学的艺术是一个长期学习积累的过程，作为教师，只有不断的充实自己，不断的提高自己的教学业务能力和整体素质，才能应对新课程改革中出现各种新课题。