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【摘要】文化是国家和民族之魂。继承和发扬中华民族悠久灿烂的历史文化，是实现文化自信的坚实基础和必然选择。新时代，基础教育要围绕“立德树人”的根本任务，为文化自信培根铸魂。在教学中，红安县实验小学尝试推进以诵读中华传统文化中的经典名篇为内容的“经典诵读”项目，从制度设计、常规管理、科研课题、校本课程、项目承载、活动推进、创新评价、社会推广等方面进行实践创新，取得了较好的教育效果。
【关键词】“经典诵读”；文化；创新；实践
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-5103（2020）05-0087-03
文化是国家和民族之魂。党的十九大报告指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。在社会信息化、文化多样化的时代发展潮流中，保持中华文化的生命力和独特性，提升国家软实力和中华文化影响力，继承和发扬悠久灿烂的历史文化是实现文化自信的坚实基础和必然选择。新时代，基础教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，为文化自信培根铸魂。在教学中，要把人文精神、学科核心素养和社会主义核心价值观有机融合，红安县实验小学的“经典诵读”项目成为学校文化建设中不可或缺的载体。
一、“经典诵读”项目的实践价值
1.“经典诵读”项目促进学校管理能力提升
在学校教育教学活动中，推进“经典诵读”项目是一个系统工程。红安县实验小学为提升办学品位、助力学生成长，重视培养学生的阅读兴趣和习惯，以诵读中华传统文化的经典名篇为突破口，从制度设计、常规管理、科研课题、校本课程、项目承载、活动推进、创新评价、社会推广等方面进行实践创新，全方位、多层次推进全体师生参与以“诵读经典、润泽人生”为主题的“经典诵读”活动。学校自上而下从项目的顶层设计到落地实施，从项目启动到形成经验并交流推广，在实践中锻炼了教师队伍，学校的管理能力也获得极大提升。
2.“经典诵读”项目促进学校文化建设
用项目式学习的方式推进“经典诵读”，是围绕立德树人的根本任务的创新实践，也是促进学校文化建设的积极举措。全体师生学经典、诵经典，提升了文化素养，获得了精神上的愉悦。诗词中凝炼的语言、铿锵的韵律、壮美的山河、深远的意境、厚重的情怀和古老的东方智慧，无一不在影响和启迪着学生，使其了解、诵读、品悟并喜欢上经典诗词，并将中华优秀文化传承下去。学校努力把经典诵读项目做扎实、做精致、做出特色，将学校文化建设得更加丰盈、更具魅力特色。
二、“经典诵读”项目的实践创新
1.创造适合“经典诵读”的环境和氛围
学校非常重视学生学习环境和阅读环境硬件建设。近年来，学校积极争取政府部门支持，对三栋楼进行重新装修，教室窗明几净，课桌椅实现了标准化，还增添了风扇、照明和教室图书角，两栋教学楼之间大片树林也被整修绿化。此外，还修建了文化广场，建成了文化长廊，为学生的课余时间提供了休闲阅读场所。同时，将学校的“胡先贵图书室”进行改建，购买新书，扩大了学生的阅读空间和活动面积。
学校重视营造阅读氛围。通过教师大会、年级和语文备课组全面推进，让全体教职工了解和重视“经典诵读”。通过召开家长会、建设班级微信群、邀请家长观摩和“致家长一封信”等方式，宣传推广学校的“经典诵读”活动。在校园诵读氛围营造方面，学校在校门外悬挂了“一周一诵”的学生必背篇目目录，在校门口和校内两块电子屏上滚动播出各个年级每周指定的篇目内容，红领巾广播站每天范读指定篇目并播放相关歌曲，让学生从校外到校内，所看到的图案文字、听到的歌曲声音等都有“经典诵读”的氛围。
2.建设“经典诵读”的保障制度和管理办法
学校非常重视与“经典诵读”相关的制度建设，并在实践中逐渐形成了与制度相适应的管理办法。首先，加强组织领导。成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，教务处、教科室管理人员和各年级级组长为成员的工作领导小组。其次，将“经典诵读”活动纳入学校教学工作计划、学校工作计划和年终总结之中，并在学期工作行事历中占据一席之地。对“经典诵读”的检查，成为学校教育教科研工作的常规项目。语文教师参与“经典诵读”活动，每周计一课时工作量，完成者的工作量计入学期奖励性绩效工资考核。学生参与“经典诵读”活动获奖等同于学科竞赛成绩，计入班级管理积分和教师业务成绩，并给予教师绩效工资奖励。
3.创建“经典诵读”校本课程和教科研课题研究项目
学校重视“经典诵读”课程校本化、体系化建设。2017年春，学校组织力量攻关，多次论证，几易其稿，确定了以经典唐诗宋词为主、部分毛泽东诗词和黄冈、红安历代先贤诗词代表作品为学习内容的一百八十首经典诗词。涵盖历次部编教材、《小学生必背古诗词》的诗词内容。同时，按照小学生认知规律和识字量，由易到难安排学习，六个年级十二个学期每学期学习15首。自此，实验小学“经典诵读”校本教材《经典》出炉，“一周一诵”开始有了教材。同时，学校规定全校在同一时间开展“经典诵读”活动，每周二的晨读时段就是其固定时间，使用年级备课组集体制定的统一教案指导学生开展“经典诵读”活动，教务处和教科室联合对各班诵读情况进行巡查。
学校还非常重视加强“经典诵读”校本课程与教科研课题的紧密联系。近几年，学校开展了省级课题《经典诵读与校园文化建设》研究，已经成功结题；连续三年参加了中国高等教育学会教师教育分会十三五科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》，目前已到结题环节；还参加了市级重点课题《小学课外阅读教学研究》并成功结题。这些课题研究与“经典诵读”密切相关，对学校推进“经典诵读”起到了指导和促进作用。
4.创新“经典诵读”的多元评价体系
学校重视“经典诵读”的多元评价体系建设。为了激励师生，展示诵读成果，学校举行了丰富多彩的评价展示活动。政教处每日进行检查，把学生诵读情况纳入班级量化积分系统，周周统计评比。学校每年春季举行写字比赛，内容就是校本教材的诗词；校园文化艺术节学生才艺展示诗词朗诵是“规定动作”，书法绘画作品展中“经典诵读”是“重头戏”；期末，学生进行一次为期三天的“经典诵读知识测试”开卷大考试；秋季举全校之力举办诗词大会，全校师生和家长积极参与，从选材命题、专题片制作到班级学生初赛、年级分组复赛、校级按年级决赛，热闹非凡，中间穿插学校领导诗词吟诵助兴、嘉宾老师精彩点评、家长代表现场互动，更有各班代表队在各自拉拉队的助威声中紧张抢答环节。学校的诗词大会已成功举办两届，成为红安县“经典诵读”的经典范本，被县教育局推广到全县各学校。
三、“经典诵读”的实践经验总结与反思
经典诵读，贵在坚持。学校推进“经典诵读”项目，与语文教学的“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”总目标高度契合，得到了语文教师和家长的大力支持。同时，学校还把全体教职工纳入“经典诵读”项目之中，通过录制专题片、登台诵读表演等多种方式，让教职工亲身参与和感受项目推进带来的精神享受，使“经典诵读”项目得到全体成员的拥护和支持。
项目推进，难在创新。把好事做好、把“经典诵读”项目做成精品，最大挑战就是创新评价方式，形成评级体系。但科学系统的评价是复杂的，学校要兼顧评价方案和评价实践之间的平衡。在“经典诵读”项目中，需对学生评价、班级评价、教师评价、学校评价进行整合，不断推陈出新项目成果展示形式，为“经典诵读”项目行稳致远提供制度保障。
参考文献：
[1]习近平.《坚定文化自信，建设社会主义文化强国》[J].求是，2019，（12）.
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
责任编辑：赵春燕
【关键词】“经典诵读”；文化；创新；实践
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-5103（2020）05-0087-03
文化是国家和民族之魂。党的十九大报告指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。在社会信息化、文化多样化的时代发展潮流中，保持中华文化的生命力和独特性，提升国家软实力和中华文化影响力，继承和发扬悠久灿烂的历史文化是实现文化自信的坚实基础和必然选择。新时代，基础教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，为文化自信培根铸魂。在教学中，要把人文精神、学科核心素养和社会主义核心价值观有机融合，红安县实验小学的“经典诵读”项目成为学校文化建设中不可或缺的载体。
一、“经典诵读”项目的实践价值
1.“经典诵读”项目促进学校管理能力提升
在学校教育教学活动中，推进“经典诵读”项目是一个系统工程。红安县实验小学为提升办学品位、助力学生成长，重视培养学生的阅读兴趣和习惯，以诵读中华传统文化的经典名篇为突破口，从制度设计、常规管理、科研课题、校本课程、项目承载、活动推进、创新评价、社会推广等方面进行实践创新，全方位、多层次推进全体师生参与以“诵读经典、润泽人生”为主题的“经典诵读”活动。学校自上而下从项目的顶层设计到落地实施，从项目启动到形成经验并交流推广，在实践中锻炼了教师队伍，学校的管理能力也获得极大提升。
2.“经典诵读”项目促进学校文化建设
用项目式学习的方式推进“经典诵读”，是围绕立德树人的根本任务的创新实践，也是促进学校文化建设的积极举措。全体师生学经典、诵经典，提升了文化素养，获得了精神上的愉悦。诗词中凝炼的语言、铿锵的韵律、壮美的山河、深远的意境、厚重的情怀和古老的东方智慧，无一不在影响和启迪着学生，使其了解、诵读、品悟并喜欢上经典诗词，并将中华优秀文化传承下去。学校努力把经典诵读项目做扎实、做精致、做出特色，将学校文化建设得更加丰盈、更具魅力特色。
二、“经典诵读”项目的实践创新
1.创造适合“经典诵读”的环境和氛围
学校非常重视学生学习环境和阅读环境硬件建设。近年来，学校积极争取政府部门支持，对三栋楼进行重新装修，教室窗明几净，课桌椅实现了标准化，还增添了风扇、照明和教室图书角，两栋教学楼之间大片树林也被整修绿化。此外，还修建了文化广场，建成了文化长廊，为学生的课余时间提供了休闲阅读场所。同时，将学校的“胡先贵图书室”进行改建，购买新书，扩大了学生的阅读空间和活动面积。
学校重视营造阅读氛围。通过教师大会、年级和语文备课组全面推进，让全体教职工了解和重视“经典诵读”。通过召开家长会、建设班级微信群、邀请家长观摩和“致家长一封信”等方式，宣传推广学校的“经典诵读”活动。在校园诵读氛围营造方面，学校在校门外悬挂了“一周一诵”的学生必背篇目目录，在校门口和校内两块电子屏上滚动播出各个年级每周指定的篇目内容，红领巾广播站每天范读指定篇目并播放相关歌曲，让学生从校外到校内，所看到的图案文字、听到的歌曲声音等都有“经典诵读”的氛围。
2.建设“经典诵读”的保障制度和管理办法
学校非常重视与“经典诵读”相关的制度建设，并在实践中逐渐形成了与制度相适应的管理办法。首先，加强组织领导。成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，教务处、教科室管理人员和各年级级组长为成员的工作领导小组。其次，将“经典诵读”活动纳入学校教学工作计划、学校工作计划和年终总结之中，并在学期工作行事历中占据一席之地。对“经典诵读”的检查，成为学校教育教科研工作的常规项目。语文教师参与“经典诵读”活动，每周计一课时工作量，完成者的工作量计入学期奖励性绩效工资考核。学生参与“经典诵读”活动获奖等同于学科竞赛成绩，计入班级管理积分和教师业务成绩，并给予教师绩效工资奖励。
3.创建“经典诵读”校本课程和教科研课题研究项目
学校重视“经典诵读”课程校本化、体系化建设。2017年春，学校组织力量攻关，多次论证，几易其稿，确定了以经典唐诗宋词为主、部分毛泽东诗词和黄冈、红安历代先贤诗词代表作品为学习内容的一百八十首经典诗词。涵盖历次部编教材、《小学生必背古诗词》的诗词内容。同时，按照小学生认知规律和识字量，由易到难安排学习，六个年级十二个学期每学期学习15首。自此，实验小学“经典诵读”校本教材《经典》出炉，“一周一诵”开始有了教材。同时，学校规定全校在同一时间开展“经典诵读”活动，每周二的晨读时段就是其固定时间，使用年级备课组集体制定的统一教案指导学生开展“经典诵读”活动，教务处和教科室联合对各班诵读情况进行巡查。
学校还非常重视加强“经典诵读”校本课程与教科研课题的紧密联系。近几年，学校开展了省级课题《经典诵读与校园文化建设》研究，已经成功结题；连续三年参加了中国高等教育学会教师教育分会十三五科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》，目前已到结题环节；还参加了市级重点课题《小学课外阅读教学研究》并成功结题。这些课题研究与“经典诵读”密切相关，对学校推进“经典诵读”起到了指导和促进作用。
4.创新“经典诵读”的多元评价体系
学校重视“经典诵读”的多元评价体系建设。为了激励师生，展示诵读成果，学校举行了丰富多彩的评价展示活动。政教处每日进行检查，把学生诵读情况纳入班级量化积分系统，周周统计评比。学校每年春季举行写字比赛，内容就是校本教材的诗词；校园文化艺术节学生才艺展示诗词朗诵是“规定动作”，书法绘画作品展中“经典诵读”是“重头戏”；期末，学生进行一次为期三天的“经典诵读知识测试”开卷大考试；秋季举全校之力举办诗词大会，全校师生和家长积极参与，从选材命题、专题片制作到班级学生初赛、年级分组复赛、校级按年级决赛，热闹非凡，中间穿插学校领导诗词吟诵助兴、嘉宾老师精彩点评、家长代表现场互动，更有各班代表队在各自拉拉队的助威声中紧张抢答环节。学校的诗词大会已成功举办两届，成为红安县“经典诵读”的经典范本，被县教育局推广到全县各学校。
三、“经典诵读”的实践经验总结与反思
经典诵读，贵在坚持。学校推进“经典诵读”项目，与语文教学的“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”总目标高度契合，得到了语文教师和家长的大力支持。同时，学校还把全体教职工纳入“经典诵读”项目之中，通过录制专题片、登台诵读表演等多种方式，让教职工亲身参与和感受项目推进带来的精神享受，使“经典诵读”项目得到全体成员的拥护和支持。
项目推进，难在创新。把好事做好、把“经典诵读”项目做成精品，最大挑战就是创新评价方式，形成评级体系。但科学系统的评价是复杂的，学校要兼顧评价方案和评价实践之间的平衡。在“经典诵读”项目中，需对学生评价、班级评价、教师评价、学校评价进行整合，不断推陈出新项目成果展示形式，为“经典诵读”项目行稳致远提供制度保障。
参考文献：
[1]习近平.《坚定文化自信，建设社会主义文化强国》[J].求是，2019，（12）.
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
责任编辑：赵春燕