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古诗词是我们祖先留给我们的文化瑰宝，是中华民族智慧的结晶，需要我们代代传承和传播。在高中语文教学中，古诗词占着很大的比重，目的是使学生通过学习感受古诗词的美感以及学习其中的表达技巧。但是，很多教师在教授古诗词方面普遍存在着为应付考试而针对性教授的现象，没有真正的理解古诗词教学的真谛，也没有重视学生的学习主体地位以及学生的学习兴趣，这也导致了高中语文古诗词教学走向误区的原因。因为古诗词有着丰富的意境，它不仅能陶冶学生的情操，还能净化学生的心灵。所以，高中语文古诗词教学的方法显得尤为重要。以下为笔者根据多年的语文教学经验，提出了几点关于古诗词教学的有效方法。
一、重视朗读
从古到今，对于古诗词的学习，朗诵一直都是最直接、最有效的方法，这种方法一直延续到了今天。通过朗读可以加深学生对于诗词的理解，可以从中感受到诗词的意境和作者的思想感情。但是由于我国现在的教育模式，学生的主要任务就是为了高考，没有足够的时间让学生从朗读中体会诗词的美，学生在忙碌的学习中也往往忽视了对古诗词的朗诵，而只是针对性的学习和记忆，以便应付考试的需要。总的来讲，受考试模式所迫，使学生对古诗词的学习丧失了原有的目的。因此，老师在课堂上应该给予适当的时间让学生进行朗读。首先，老师应该教授学生诗词的押韵性，这是古诗词的真谛，让学生运用正确的方式进行朗读，以便能从中更好地体会意境美。其次，朗读不只是单纯的念出来，应是全身心的投入到诗词的意境中，老师可以结合诗词的背景或者一些多媒体画面进行引导，使学生把握住诗词的韵味。最后，朗诵必须要有感情的投入，在朗诵前，老师要向学生介绍作者的创作心情，让学生把自己的思想感情融入诗词中，这有利于学生对诗词的深刻理解以及记忆，总之，老师要通过引导，使学生与作者的情感产生共鸣。
二、加强背诵
在古诗词的学习过程中，背诵是必不可少的，背诵能够使学生更好地理解作者的情感和诗词的意境，以便更好地强化学生对于古诗词的理解和学习。在教学中，大多数老师都是针对性地选取经典的段落或句子让学生背诵，这样只是为了应付考试而背诵，而忽略了全文背诵的重要性，使学生对诗词的掌握比较片面，缺乏整体性的掌握。因此，老师在教学过程中，应该充分的重视学生对古诗词的背诵，通过老师的引导使学生对文章进行理解，然后再加以背诵，这样不仅可以使学生更好的学习古诗词，对学生的记忆力培养也有着积极的促进作用。
三、品味意境
古诗词的特点就是文章字数比较少、语言的凝聚性比较强，因此，老师要在教学的过程中，应该充分的注重诗词意境，另外，还要把作者的生平事迹和写作风格以及时代的背景都要结合进去，只有了解了这些，才能使学生更好的了解古诗词的意境，以便更好的学习和掌握。在古诗词中，往往只是通过一个核心字的运用，就可以表达整首诗的情感以及所表达的以及，这也就是整首诗的题眼。例如：《如梦令》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，其中用一个“常记”，表示追忆；“溪亭”“日暮”点名了时间和地点。“沉醉”表示大醉，“归路”表示的是出游。最后一句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，其中一个“争”字表达出了迷路时急迫的心情和争抢把船划出动作的表现。一个“争”字的运用把整个诗的意境都表达出来，表现出作者当时的心情以及动作。“一滩”表示众多的意思，这一句中没有一个字写到声音，但是人声、浆声、拍翅声以及惊叫声却都间接的表现出来了，构建了一个完整的画面，这就是用词的微妙之处。因此，把握古诗词的意境，对古诗词的学习有着积极的促进作用，同时对学生情操的陶冶也是非常有帮助的。
四、提高素质
众所周知，教师是语文古诗教学的核心。我国目前大多数高中的语文古诗教学都不尽人意，这有很多方面的原因，其中老师的文化素质的不高也是其中主要的原因。因此，老师要不断的提高自身水平。首先，老师要热爱古诗词，从而影响学生喜欢上学习古诗词。在课堂教学过程中，老师把自己的情感融入诗词中，尽情的展示自己的热爱之情和激情，如果老师在课堂上都是目无表情，语言没有丝毫的感情，那又如何能激发学生的学习兴趣呢？如果老师在课堂上激情四射，情绪高涨，学生也会对古诗词的学习产生高昂的情绪，那么兴趣也会油然而生。其次，老师的知识面不能仅限于课本，那是远远不够的，老师应该多阅读一些经典的古诗词，从中不断的揣测和学习古诗词的表达手法以及审美技巧，这会使日常教学工作更得心应手，对古诗词的讲解和分析更加的透彻。如果老师的古诗词水平低下，那么在课堂上就会有很大的局限性，也不会讲出生动的知识，久而久之，对古诗词的意境分析意境鉴赏会更加的片面和无趣，设想这样的课堂怎么会教育出优秀的学生呢？最后，老师要更新传统的教学理念，确定学生的主体地位，为学生营造一个古诗词学习的氛围，构建一个情感交流的平台。老师要以引导者的角色去教育学生，让学生自己成为古诗词鉴赏的主体。
综上所述，在高中语文诗词教学中，老师要采取正确的方法引导学生，培养学生的诗词鉴赏能力，同时老师还要不断的提高自身的文化水平，以便能更好的教育学生，在课堂上激发学生的情感融入诗词中，实现学习诗词的真谛。
总结
一名优秀的语文教师，除了传授学生基础知识以外，还应该提升学生的鉴赏能力和审美能力。古诗词是前人留给我们的丰厚文化遗产，我们要继续传承下去，从中不断的升华自己的情感。总之，老师要通过有效的途径教好高中语文古诗词，脱离为了考试而学习的传统模式。
【参考文献】
[1]张丽萍，武玉龙. 高中语文古诗词教学探微[J]. 现代语文， 2013：58-59.
[2]邓德刚. 探析如何走出高中语文古诗词教学的误区[J]. 语数外学习， 2012（3）：7.
[3]李齐. 高中语文古诗词教学探讨[J]. 中国科教创新导刊，2013：40.
一、重视朗读
从古到今，对于古诗词的学习，朗诵一直都是最直接、最有效的方法，这种方法一直延续到了今天。通过朗读可以加深学生对于诗词的理解，可以从中感受到诗词的意境和作者的思想感情。但是由于我国现在的教育模式，学生的主要任务就是为了高考，没有足够的时间让学生从朗读中体会诗词的美，学生在忙碌的学习中也往往忽视了对古诗词的朗诵，而只是针对性的学习和记忆，以便应付考试的需要。总的来讲，受考试模式所迫，使学生对古诗词的学习丧失了原有的目的。因此，老师在课堂上应该给予适当的时间让学生进行朗读。首先，老师应该教授学生诗词的押韵性，这是古诗词的真谛，让学生运用正确的方式进行朗读，以便能从中更好地体会意境美。其次，朗读不只是单纯的念出来，应是全身心的投入到诗词的意境中，老师可以结合诗词的背景或者一些多媒体画面进行引导，使学生把握住诗词的韵味。最后，朗诵必须要有感情的投入，在朗诵前，老师要向学生介绍作者的创作心情，让学生把自己的思想感情融入诗词中，这有利于学生对诗词的深刻理解以及记忆，总之，老师要通过引导，使学生与作者的情感产生共鸣。
二、加强背诵
在古诗词的学习过程中，背诵是必不可少的，背诵能够使学生更好地理解作者的情感和诗词的意境，以便更好地强化学生对于古诗词的理解和学习。在教学中，大多数老师都是针对性地选取经典的段落或句子让学生背诵，这样只是为了应付考试而背诵，而忽略了全文背诵的重要性，使学生对诗词的掌握比较片面，缺乏整体性的掌握。因此，老师在教学过程中，应该充分的重视学生对古诗词的背诵，通过老师的引导使学生对文章进行理解，然后再加以背诵，这样不仅可以使学生更好的学习古诗词，对学生的记忆力培养也有着积极的促进作用。
三、品味意境
古诗词的特点就是文章字数比较少、语言的凝聚性比较强，因此，老师要在教学的过程中，应该充分的注重诗词意境，另外，还要把作者的生平事迹和写作风格以及时代的背景都要结合进去，只有了解了这些，才能使学生更好的了解古诗词的意境，以便更好的学习和掌握。在古诗词中，往往只是通过一个核心字的运用，就可以表达整首诗的情感以及所表达的以及，这也就是整首诗的题眼。例如：《如梦令》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，其中用一个“常记”，表示追忆；“溪亭”“日暮”点名了时间和地点。“沉醉”表示大醉，“归路”表示的是出游。最后一句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，其中一个“争”字表达出了迷路时急迫的心情和争抢把船划出动作的表现。一个“争”字的运用把整个诗的意境都表达出来，表现出作者当时的心情以及动作。“一滩”表示众多的意思，这一句中没有一个字写到声音，但是人声、浆声、拍翅声以及惊叫声却都间接的表现出来了，构建了一个完整的画面，这就是用词的微妙之处。因此，把握古诗词的意境，对古诗词的学习有着积极的促进作用，同时对学生情操的陶冶也是非常有帮助的。
四、提高素质
众所周知，教师是语文古诗教学的核心。我国目前大多数高中的语文古诗教学都不尽人意，这有很多方面的原因，其中老师的文化素质的不高也是其中主要的原因。因此，老师要不断的提高自身水平。首先，老师要热爱古诗词，从而影响学生喜欢上学习古诗词。在课堂教学过程中，老师把自己的情感融入诗词中，尽情的展示自己的热爱之情和激情，如果老师在课堂上都是目无表情，语言没有丝毫的感情，那又如何能激发学生的学习兴趣呢？如果老师在课堂上激情四射，情绪高涨，学生也会对古诗词的学习产生高昂的情绪，那么兴趣也会油然而生。其次，老师的知识面不能仅限于课本，那是远远不够的，老师应该多阅读一些经典的古诗词，从中不断的揣测和学习古诗词的表达手法以及审美技巧，这会使日常教学工作更得心应手，对古诗词的讲解和分析更加的透彻。如果老师的古诗词水平低下，那么在课堂上就会有很大的局限性，也不会讲出生动的知识，久而久之，对古诗词的意境分析意境鉴赏会更加的片面和无趣，设想这样的课堂怎么会教育出优秀的学生呢？最后，老师要更新传统的教学理念，确定学生的主体地位，为学生营造一个古诗词学习的氛围，构建一个情感交流的平台。老师要以引导者的角色去教育学生，让学生自己成为古诗词鉴赏的主体。
综上所述，在高中语文诗词教学中，老师要采取正确的方法引导学生，培养学生的诗词鉴赏能力，同时老师还要不断的提高自身的文化水平，以便能更好的教育学生，在课堂上激发学生的情感融入诗词中，实现学习诗词的真谛。
总结
一名优秀的语文教师，除了传授学生基础知识以外，还应该提升学生的鉴赏能力和审美能力。古诗词是前人留给我们的丰厚文化遗产，我们要继续传承下去，从中不断的升华自己的情感。总之，老师要通过有效的途径教好高中语文古诗词，脱离为了考试而学习的传统模式。
【参考文献】
[1]张丽萍，武玉龙. 高中语文古诗词教学探微[J]. 现代语文， 2013：58-59.
[2]邓德刚. 探析如何走出高中语文古诗词教学的误区[J]. 语数外学习， 2012（3）：7.
[3]李齐. 高中语文古诗词教学探讨[J]. 中国科教创新导刊，2013：40.