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【摘要】中国古典舞教学和训练体系的发展经历了很长的发展历程。笔者从事高校中国古典舞教学实践几年来，认为目前高校的中国古典舞教学模式和训练体制已经不能满足当前教育发展形势的需要，必须改革教学方法，强化理论教学，编制专门教材，以推动高校中国古典舞教学和训练的开展。
【关键词】高校 古典舞 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0018-01
中国古典舞教学和训练体系的发展经历了一个不断探究、不断发掘的过程，同时，也是教学与训练模式不断“风格化”的过程。笔者从事高等学校中国古典舞教学实践几年来，认为目前普通高校的中国古典舞教学还存在着许多弊端，其教学模式和训练体制已经不能满足当前教育发展形势的需要，因此，必须改革和发展，才能推动高校中国古典舞教学和训练的开展。
一、中国古典舞的教学现状
自上世纪五十年代以来，中国古典舞的教学和探索走过了五十余年的发展历程。经过几十年的课程建设，中国古典舞的教学已经基本形成了以“基训”、“身韵”、“剧目”为核心的较为完备的课程体系。以沈阳音乐学院为例，其舞蹈学院的中国古典舞教学已形成了一系列品牌主干课程，包括培养学生素质和技巧的基本功训练、古典舞技巧，培养学生实践能力的舞蹈编导、剧目实习，培养学生基础理论和文化修养的基本功教学法、古代舞蹈史等。此外，许多综合性大学及地方高校、高职院校等也设置中国古典舞专业或方向。
然而，在教学模式方面，无可否认的是当前高校的古典舞教学仍然存在一些弊端，如最常用的“口传身授”教学方法，即教师先讲解动作要领加以示范，然后学生模仿练习，教师再纠正其动作；而后加入节奏，学生配合音乐完成训；最后，教师根据学生的动作标准、动作和音乐的配合以及情感表现力等方面进行针对性的指导和修正，从而完成教学过程。应该说，这种教学模式属于传统的教学模式，有其科学性和合理性，对于现阶段的古典舞教学起到了一定的作用。但是，这种教学模式却忽视了一个最重要的环节，就是学生能动性的发挥，学生的创作欲望没有得到真正实现。
二、中国古典舞的教学改革对策
1. 强化理论教学
中国古典舞不仅是一种技艺，更是一种文化，是中国千百年来文化不断积淀的结果。因此，有文化内涵的舞蹈作品，其艺术表现力和艺术感染力都更为深刻，更加震撼人心。反之，缺乏舞蹈内涵，再美的舞蹈也淡如清水，没有味道。因此，必须强化古典舞的理论课教学。
（1）培养学生广泛的兴趣爱好。舞蹈作品不同于书法、美术作品，不可能原样保留下来。教师在教授古代舞蹈知识时，应鼓励学生多了解纪录古代舞蹈的戏曲、文学、美术和民间文艺作品，追溯根源，吸取精华，从中获取收益，让学生懂得“他山之石，可以攻玉”的道理。
（2）提高学生的创作水平。在我所教授的学生当中，普遍存在着理论水平不高的现象，教师在辅导学生进行舞蹈创作时，学生们也往往忽视舞蹈脚本的创作。演戏要有剧本，编创舞蹈也应当有文学脚本。“本”就是根本，是基础。创作一个好舞蹈，首先就应当言之有物，也就是说内容和情节要充实丰富；其次，应当编之有序，也就是说条理要清晰；再次，应当舞之有情，也就是说情感表达要到位。所以说，舞蹈的创作脚本犹如一座高楼的根基，绝对不能掉以轻心。
2. 改革教学方法
在以往的中国古典舞课堂教学中，教师和学生缺乏交流互动。这种教师单一的“填鸭”式的教学方法不能调动和激发学生的学习兴趣。因此，教师必须采取互动的方式，让学生融入到教学中来，激发学生热爱舞蹈的潜能。例如：我在上基本功训练课时，选择舞姿转组合动作让两个学生分别表演，然后让观摩的学生品评对错，说出自己喜欢哪一种风格；再让表演的学生自己来描述自身感受，各抒己见。在这个过程中，我鼓励学生大胆地说出对舞蹈动作的理解。这一要求对于舞蹈专业的学生来说通常是很难的，但时间长了，他们就敢于表达自己对动作的理解，也勇于提出自己的不同意见。所以，教师培养学生会“说”舞蹈比会跳舞蹈更重要。只有做到交流顺畅，理解表达准确，舞蹈动作才能达到完美。
“教无定法重交流，不拘一格塑人才”，通过这样的教学交流方法，可以培养教师与学生的默契程度，培养学生谨慎求学，追求完美的学习态度，而且还有助于培养学生独特的审美观念，引导学生朝着正确的审美观方向发展并将其体现在具体的舞蹈表演上。
3. 编制中国古典舞教材
教学改革离不开教材改革，作为培养专业舞蹈演员的高等院校，如沈阳市音乐学院，就在教学改革方面迈出了一大步。通过多年的实践研究，编制出了《中国古典舞基训示范教材》、《中国古典舞中专教材》、《中国古典舞基本功训练教学法》等教材，并在教学实践中应用。我系大二年级的女班教材深受学生欢迎，因为教材以突出解决基本素质为主，在动作编排上力求简单化、规范化，能为以后的高班课程打下坚实的基础。
几年来，在全体教师的共同努力下，沈阳音乐学院中国古典舞系的教学组合课改革荣获了文华艺术院校第八届“桃李杯”舞蹈比赛保护传统文化贡献奖，独舞《重生》荣获了文华艺术院校奖第九届“桃李杯”舞蹈比赛表演一等奖；群舞《且吟春雨》荣获了文华艺术院校奖第九届“桃李杯”舞蹈比赛群舞表演一等奖。今后，我们将继续沿着教学改革的道路，不断注入活力，培养出越来越多的专业舞蹈人才，促进舞蹈事业的繁荣和发展。
参考文献：
[1]陆小英.中国舞蹈高等教育综合调查研究[J].北京舞蹈学院学报，2012（03）.
[2]邓佑玲，杨阳.中国舞蹈高等教育发展的历史研究[J].北京舞蹈学院学报，2012（03）.
[3]史展.论山东高校的古典舞教学，山东大学学报，2013.（06）.
【关键词】高校 古典舞 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0018-01
中国古典舞教学和训练体系的发展经历了一个不断探究、不断发掘的过程，同时，也是教学与训练模式不断“风格化”的过程。笔者从事高等学校中国古典舞教学实践几年来，认为目前普通高校的中国古典舞教学还存在着许多弊端，其教学模式和训练体制已经不能满足当前教育发展形势的需要，因此，必须改革和发展，才能推动高校中国古典舞教学和训练的开展。
一、中国古典舞的教学现状
自上世纪五十年代以来，中国古典舞的教学和探索走过了五十余年的发展历程。经过几十年的课程建设，中国古典舞的教学已经基本形成了以“基训”、“身韵”、“剧目”为核心的较为完备的课程体系。以沈阳音乐学院为例，其舞蹈学院的中国古典舞教学已形成了一系列品牌主干课程，包括培养学生素质和技巧的基本功训练、古典舞技巧，培养学生实践能力的舞蹈编导、剧目实习，培养学生基础理论和文化修养的基本功教学法、古代舞蹈史等。此外，许多综合性大学及地方高校、高职院校等也设置中国古典舞专业或方向。
然而，在教学模式方面，无可否认的是当前高校的古典舞教学仍然存在一些弊端，如最常用的“口传身授”教学方法，即教师先讲解动作要领加以示范，然后学生模仿练习，教师再纠正其动作；而后加入节奏，学生配合音乐完成训；最后，教师根据学生的动作标准、动作和音乐的配合以及情感表现力等方面进行针对性的指导和修正，从而完成教学过程。应该说，这种教学模式属于传统的教学模式，有其科学性和合理性，对于现阶段的古典舞教学起到了一定的作用。但是，这种教学模式却忽视了一个最重要的环节，就是学生能动性的发挥，学生的创作欲望没有得到真正实现。
二、中国古典舞的教学改革对策
1. 强化理论教学
中国古典舞不仅是一种技艺，更是一种文化，是中国千百年来文化不断积淀的结果。因此，有文化内涵的舞蹈作品，其艺术表现力和艺术感染力都更为深刻，更加震撼人心。反之，缺乏舞蹈内涵，再美的舞蹈也淡如清水，没有味道。因此，必须强化古典舞的理论课教学。
（1）培养学生广泛的兴趣爱好。舞蹈作品不同于书法、美术作品，不可能原样保留下来。教师在教授古代舞蹈知识时，应鼓励学生多了解纪录古代舞蹈的戏曲、文学、美术和民间文艺作品，追溯根源，吸取精华，从中获取收益，让学生懂得“他山之石，可以攻玉”的道理。
（2）提高学生的创作水平。在我所教授的学生当中，普遍存在着理论水平不高的现象，教师在辅导学生进行舞蹈创作时，学生们也往往忽视舞蹈脚本的创作。演戏要有剧本，编创舞蹈也应当有文学脚本。“本”就是根本，是基础。创作一个好舞蹈，首先就应当言之有物，也就是说内容和情节要充实丰富；其次，应当编之有序，也就是说条理要清晰；再次，应当舞之有情，也就是说情感表达要到位。所以说，舞蹈的创作脚本犹如一座高楼的根基，绝对不能掉以轻心。
2. 改革教学方法
在以往的中国古典舞课堂教学中，教师和学生缺乏交流互动。这种教师单一的“填鸭”式的教学方法不能调动和激发学生的学习兴趣。因此，教师必须采取互动的方式，让学生融入到教学中来，激发学生热爱舞蹈的潜能。例如：我在上基本功训练课时，选择舞姿转组合动作让两个学生分别表演，然后让观摩的学生品评对错，说出自己喜欢哪一种风格；再让表演的学生自己来描述自身感受，各抒己见。在这个过程中，我鼓励学生大胆地说出对舞蹈动作的理解。这一要求对于舞蹈专业的学生来说通常是很难的，但时间长了，他们就敢于表达自己对动作的理解，也勇于提出自己的不同意见。所以，教师培养学生会“说”舞蹈比会跳舞蹈更重要。只有做到交流顺畅，理解表达准确，舞蹈动作才能达到完美。
“教无定法重交流，不拘一格塑人才”，通过这样的教学交流方法，可以培养教师与学生的默契程度，培养学生谨慎求学，追求完美的学习态度，而且还有助于培养学生独特的审美观念，引导学生朝着正确的审美观方向发展并将其体现在具体的舞蹈表演上。
3. 编制中国古典舞教材
教学改革离不开教材改革，作为培养专业舞蹈演员的高等院校，如沈阳市音乐学院，就在教学改革方面迈出了一大步。通过多年的实践研究，编制出了《中国古典舞基训示范教材》、《中国古典舞中专教材》、《中国古典舞基本功训练教学法》等教材，并在教学实践中应用。我系大二年级的女班教材深受学生欢迎，因为教材以突出解决基本素质为主，在动作编排上力求简单化、规范化，能为以后的高班课程打下坚实的基础。
几年来，在全体教师的共同努力下，沈阳音乐学院中国古典舞系的教学组合课改革荣获了文华艺术院校第八届“桃李杯”舞蹈比赛保护传统文化贡献奖，独舞《重生》荣获了文华艺术院校奖第九届“桃李杯”舞蹈比赛表演一等奖；群舞《且吟春雨》荣获了文华艺术院校奖第九届“桃李杯”舞蹈比赛群舞表演一等奖。今后，我们将继续沿着教学改革的道路，不断注入活力，培养出越来越多的专业舞蹈人才，促进舞蹈事业的繁荣和发展。
参考文献：
[1]陆小英.中国舞蹈高等教育综合调查研究[J].北京舞蹈学院学报，2012（03）.
[2]邓佑玲，杨阳.中国舞蹈高等教育发展的历史研究[J].北京舞蹈学院学报，2012（03）.
[3]史展.论山东高校的古典舞教学，山东大学学报，2013.（06）.