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【摘要】高职院校是我国最为重要的人才培养基地，高职院校的人才培养工作需要高职院校的管理部门寻找各种有效的教育方式来保障人才培养工作落实完善。创业教育是我国高职院校中比较先进的人才培养方式，近年来我国高职院校的创业教育发展极为的迅速，培养了大批的契合时代发展的高素质人才。就此本文结合实际，探析高职院校创业教育的实践模式。
【关键词】高职院校 创业教育 实践模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0004-01
一、引言
近年来随着我国经济不断的发展，我国的就业问题逐渐的严峻，高职院校应当采用各种方式让学生们的就业问题得到解决。创业教育是现今一种比较先进的高职院校教育理念，创业教育的教育目标是为了培养出拥有创新精神和创业能力的人才。创业教育的落实不断能够保证实现高职院校教育目标，也可以解决高职院校学生们的就业问题，因此高职院校的管理部门应当积极的推动创业教育的落实。然而当前许多的问题影响了我国的高职院校的创业教育的实施，这些问题需要高职院校的管理部门采用各种方式进行解决。
二、影响当前高职院校创业教育落实的因素分析
1.创业教育尚未形成有效的体系
当前我国的高职院校的创业教育难以落实完善的重要因素在于创业教育并没有形成一个体系[1]。当前许多的高职院校虽然开设了一系列创业教育的课程，但是这些课程并没有引起校方的高度重视，许多的课程在量的安排和时间的安排上存在着诸多的问题。这些课程除了设置的量少时间简短之外，这些课程往往也会被其他的教师们随意的调课，这就导致了许多对于创业课程充满兴趣的学生们并没有接受到创业的教育。
2.学生们对于创业课程缺乏足够的兴趣
造成高职院校创业教育难以实施的另外一个问题就是学生们对于创业教育并没有足够的兴趣，造成这种原因的主要因素是教师们的教学方式存在着问题。创业教育的核心在于开展创业的活动，因此创业教育是实践大于理论的教学手段。然而在实际的教学过程中，教师们往往将理论的教学作为教学的主体，学生们往往难以投入到学习中去。这就导致了当前许多的高职院校的学生们对于创业教育兴趣缺缺。
3.学生们缺乏创业实践的条件
想要将创业教育落实完善，高职院校一定要为学生们提供实践教育的平台，然而当前的高职院校虽然开设了一系列的关于创业教育的课程，但是却没有为学生们提高实践的平台。这就导致了学生们难以在毕业之后，难以抓住机会进行开展创业。造成了许多的学生们虽然拥有一定的创业能力，却缺乏灵活的变通能力[2]。这些学生们在进行创业的时候是难以在竞争激励的市场中生存下去的。
三、高职院校创业教育实践模式的探析
1.建立完善的创业教育的教学体系
高职院校的管理部门应当认识到想要将创业教育落实完善，就一定要建立契合当前学生们的教学体系。学校应当高度的重视创业教育课程的安排工作，要充分的采纳学生们的意见进行专业的开设，学校可以进行一系列的问卷调查工作，从而了解学生们的创业意向，然后进行课程的设置[3]。课程的设置要充分的保障课程的时间，不能出现随意的调课和缺课的现象从而影响创业教育的落实。同时也要选择契合时代发展的教材，要做好教材的更新工作，保障教学的质量。
2.转变教学的方式激发起学生们对于创业教学的兴趣
教师们应当认识到自身所承担的责任，要积极的做好转变教学方式的工作。在进行教学的过程中教师们应当将教学的重点放在学生们的实践活动的教学，不能过于的重视学生们的理论学习。要充分的激发起学生们的学习积极性，要让他们能够投入到创业教育的学习中去。除了转变教学的方式之外，教师们也可以利用案例教学的形式，让他们知道创业教育对于他们的重要性，同时也为他们未来的创业提供方向。
3.为学生们创造创业实践的机会
为了让学生们在毕业之后能够发挥出自身的创业能力，高职院校应当让学生在校期间能够拥有开展创业活动的机会。高职院校可以开展各种类型的创业大赛，让学生能够将自身的知识用于实践中去[4]。同时学校也可以邀请一些创业成功的人士入校进行讲座，让学生们可以与这些成功的创业人士交流，从而提高他们的创业能力。学校也可以与一些社会企业进行合作设立创业基金，给予拥有良好的创业计划的学生们帮助。
四、结语
综上所述，创业教育是当前我国高职院校的重点教育方式之一，良好的创业教育能够解决当前严峻的就业问题，能够让高职院校的学生们拥有在社会上生存的能力。虽然当前我国的高职院校的创业教育存在着诸多的问题，但是这些问题是拥有解决的方式的，高职院校的管理部门应当投入财力和物力解决这些问题，从而保障创业教育落实完善。
参考文献：
[1] 陈建华，陈德严.高职院校创业教育实践模式探索[J].扬州大学学报（高教研究版）. 2016（05）.
[2]陈红.高职院校创业教育实践模式之途径初探[J].张家口职业技术学院学报.2015（01）.
[3]郭宏群.高职创业教育新探索——以浙江工貿职业技术学院创业教育实践为例[J]. 浙江工贸职业技术学院学报，2014（02）.
[4] 桂诚.高职院校创业教育实践与探索[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2015（03）.
作者简介：湛茂溪，1981年8月，男，湖南汨罗，讲师，研究方向：高校思想政治教育、高校学生创新创业教育。
【关键词】高职院校 创业教育 实践模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0004-01
一、引言
近年来随着我国经济不断的发展，我国的就业问题逐渐的严峻，高职院校应当采用各种方式让学生们的就业问题得到解决。创业教育是现今一种比较先进的高职院校教育理念，创业教育的教育目标是为了培养出拥有创新精神和创业能力的人才。创业教育的落实不断能够保证实现高职院校教育目标，也可以解决高职院校学生们的就业问题，因此高职院校的管理部门应当积极的推动创业教育的落实。然而当前许多的问题影响了我国的高职院校的创业教育的实施，这些问题需要高职院校的管理部门采用各种方式进行解决。
二、影响当前高职院校创业教育落实的因素分析
1.创业教育尚未形成有效的体系
当前我国的高职院校的创业教育难以落实完善的重要因素在于创业教育并没有形成一个体系[1]。当前许多的高职院校虽然开设了一系列创业教育的课程，但是这些课程并没有引起校方的高度重视，许多的课程在量的安排和时间的安排上存在着诸多的问题。这些课程除了设置的量少时间简短之外，这些课程往往也会被其他的教师们随意的调课，这就导致了许多对于创业课程充满兴趣的学生们并没有接受到创业的教育。
2.学生们对于创业课程缺乏足够的兴趣
造成高职院校创业教育难以实施的另外一个问题就是学生们对于创业教育并没有足够的兴趣，造成这种原因的主要因素是教师们的教学方式存在着问题。创业教育的核心在于开展创业的活动，因此创业教育是实践大于理论的教学手段。然而在实际的教学过程中，教师们往往将理论的教学作为教学的主体，学生们往往难以投入到学习中去。这就导致了当前许多的高职院校的学生们对于创业教育兴趣缺缺。
3.学生们缺乏创业实践的条件
想要将创业教育落实完善，高职院校一定要为学生们提供实践教育的平台，然而当前的高职院校虽然开设了一系列的关于创业教育的课程，但是却没有为学生们提高实践的平台。这就导致了学生们难以在毕业之后，难以抓住机会进行开展创业。造成了许多的学生们虽然拥有一定的创业能力，却缺乏灵活的变通能力[2]。这些学生们在进行创业的时候是难以在竞争激励的市场中生存下去的。
三、高职院校创业教育实践模式的探析
1.建立完善的创业教育的教学体系
高职院校的管理部门应当认识到想要将创业教育落实完善，就一定要建立契合当前学生们的教学体系。学校应当高度的重视创业教育课程的安排工作，要充分的采纳学生们的意见进行专业的开设，学校可以进行一系列的问卷调查工作，从而了解学生们的创业意向，然后进行课程的设置[3]。课程的设置要充分的保障课程的时间，不能出现随意的调课和缺课的现象从而影响创业教育的落实。同时也要选择契合时代发展的教材，要做好教材的更新工作，保障教学的质量。
2.转变教学的方式激发起学生们对于创业教学的兴趣
教师们应当认识到自身所承担的责任，要积极的做好转变教学方式的工作。在进行教学的过程中教师们应当将教学的重点放在学生们的实践活动的教学，不能过于的重视学生们的理论学习。要充分的激发起学生们的学习积极性，要让他们能够投入到创业教育的学习中去。除了转变教学的方式之外，教师们也可以利用案例教学的形式，让他们知道创业教育对于他们的重要性，同时也为他们未来的创业提供方向。
3.为学生们创造创业实践的机会
为了让学生们在毕业之后能够发挥出自身的创业能力，高职院校应当让学生在校期间能够拥有开展创业活动的机会。高职院校可以开展各种类型的创业大赛，让学生能够将自身的知识用于实践中去[4]。同时学校也可以邀请一些创业成功的人士入校进行讲座，让学生们可以与这些成功的创业人士交流，从而提高他们的创业能力。学校也可以与一些社会企业进行合作设立创业基金，给予拥有良好的创业计划的学生们帮助。
四、结语
综上所述，创业教育是当前我国高职院校的重点教育方式之一，良好的创业教育能够解决当前严峻的就业问题，能够让高职院校的学生们拥有在社会上生存的能力。虽然当前我国的高职院校的创业教育存在着诸多的问题，但是这些问题是拥有解决的方式的，高职院校的管理部门应当投入财力和物力解决这些问题，从而保障创业教育落实完善。
参考文献：
[1] 陈建华，陈德严.高职院校创业教育实践模式探索[J].扬州大学学报（高教研究版）. 2016（05）.
[2]陈红.高职院校创业教育实践模式之途径初探[J].张家口职业技术学院学报.2015（01）.
[3]郭宏群.高职创业教育新探索——以浙江工貿职业技术学院创业教育实践为例[J]. 浙江工贸职业技术学院学报，2014（02）.
[4] 桂诚.高职院校创业教育实践与探索[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2015（03）.
作者简介：湛茂溪，1981年8月，男，湖南汨罗，讲师，研究方向：高校思想政治教育、高校学生创新创业教育。