1960—2018年北京市延庆区气候变化特征分析

来源 :现代农业科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wx666xw
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要
其他文献
摘要 本文探讨了导师制在能力递进式实践教学体系中的应用。建立“企业导师 校内导师”双导师制,并融入到能力递进式实践教学体系建设中,旨在让学生在实践教学过程中循序渐进,不断积累自己的技术技能,提升实践能力;激发学生创新思维,突出学生的个性化发展,增强了学生的就业优势,提升了学生的竞争力。  关键词 导师制;能力递进;实践教学  中图分类号 G712 文献标识码 A  文章编号 100
摘要 外源茉莉酸对植物有一定的促进、抑制和诱导作用。为了调节雾培马铃薯营养生长与生殖生长的比例,本研究主要利用不同浓度茉莉酸(2.5万~20.0万倍),通过兑入营养液雾化形式给予马铃薯植株。结果表明,茉莉酸稀释20.0万倍后对雾培马铃薯株高和茎粗的抑制作用最强,茉莉酸稀释10.0万倍对雾培马铃薯叶片中的叶绿素含量提高最明显。  关键词 茉莉酸;雾培马铃薯;植株生长  中图分类号 S532
科学探究既是学生学习的目标,又是重要的教学方式之一.在科学探究活动中,学生经历与科学工作者科学探究时相似的过程,有助于学生学习物理概念和规律.探究题是近年各地中考物理的热点问题之一.现就2008年中考中出现的力学实验探究题归纳如下.  1. 实验数据、实验结论分析与评估探究题  例1(福州)某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表,第1、2、3次实验装置分别如图1的甲、乙、丙所示.
摘要 水产养殖工程学是水产专业主干课程,涉及到许多其他专业的知识,需要跨专业进行教与学,困难较大,教学效果也不理想。针对该学科实践性强的特点,进行案例式教学,能够避难就易,较少涉及各学科艰深的基础理论知识,增强教学的趣味性,达到非常好的教学效果。工厂淡化养殖模式是内陆省份凡纳滨对虾养殖发展的必然趋势,以此模式的商业分析为例进行案例式教学分析,结果表明,基础设施建设需要一次性投入较大的资金,最终要
摘要 目前,国内猕猴桃种植面积日益扩大且单产较低。针对这一现状,笔者整理了近几年各地猕猴桃种植管理经验与教训,同时参考国外种植管理技术,对国内猕猴桃种植管理技术进行分析,以期为国内猕猴桃产业的健康发展提供参考。  关键词 猕猴桃;种植管理;经验  中图分类号 S663.4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2018)16-0088-03  Management Techniques o
摘要 随着经济全球化,生物入侵形势严峻。在了解生物入侵危害的基础上,运用系统论的方法,采取“预防为主,综合防治”与资源有效化的综合治理方法,从被动治理到主动利用,做到物尽其用,在生态安全的基础上,促进我国生态和经济的可持续发展。  关键词 系统论;生物入侵;治理对策  中图分类号 S181 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2018)10-0144-02  Application of
摘要 本文针对农业生产的新形势,以满足油菜绿色高效轻简生产和生态环境新要求为目标,提出了油菜栽培技术研究的重点内容,包括肥料种类选择、肥料施用方法、前茬作物选择等方面内容,以期为现代农业种植模式提供参考。  关键词 水稻;油菜;轮作;栽培管理  中图分类号 S565.4 文献标识码 A  文章编号 1007-5739(2019)22-0031-01
摘要 结合工作实践和当前我国林木种苗发展现状,分析了林木种苗对促进林业可持续发展的重要性,并探讨了林木种苗培育建设中需要注意的问题,以期为我国林木种苗培育工作提供参考。  关键词 林木种苗;林业发展;重要性;可持续发展  中图分类号 S723 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2019)12-0120-01  在我国林业发展中,营林造林主要工作就是栽植林木种苗,其优
摘要 采取大田试验的方法,对百得缓释掺混肥料在水稻上的应用效果进行研究。结果表明,百得缓释掺混肥处理田块的穗数、穗粒数、最终理论产量及实收产量均低于常规条田,1队、7队、18队处理田块的实收产量分别比常规田低480、120、945 kg/hm2;由于百得缓释掺混肥的肥料成本较高,从综合效益分析,1队、7队、18队的处理田效益分别较常规田减少1 698、762、2 922元/hm2,3个生产队均未
今年实行新课改,教材的整体结构编排、栏目设置等均有较大的变化,有利于开展探究性学习方式,给学生更大的主动性,同时也由于教材的“新”,给教师提出了新的要求和新的挑战.下面是我在教学摸索中的几点感受.    一、迎接挑战,抓住机遇,充分利用课改提供的自主创造空间    1. 改善知识结构,树立终身学习的意识.新课改的开放性特征对教师提出新的要求,教师不仅应有广博的化学知识,还应广泛涉猎其他学科知识,完