摘要：受传统教学模式的影响，高中生物教学存在着很多问题，这些问题已经严重影响了学生的学习效率及学习成绩，成为了学生在学习中的绊脚石.将生物科学史有效地利用在高中生物教学中，可以提高学生对学习的热情，满足学生的好奇心，提升学生的学习水平，同时还可以让学生拥有良好的综合素质.本文主要分析了当前传统教学模式下生物教学存在的问题，并提出生物科学史在高中生物教学中的使用方法和建议.
　　关键词：合理引入 充分应用 生物 科学史
　　在新课改的不断深入和普及下，生物科学史在教学中的使用也变得非常关键.将生物科学史放入高中生物教学中可以让学生得到更好的学习和发展，丰富学生的视野，让学生能够提起对学习的兴趣，同时还可以更好地培养学生的综合素质.所以，生物教师应改变自身的教学思维，更新教学模式，将生物科学史更好地加入到教学中，让学生能够更好地学习.
　　一、培养学生团结友爱的精神
　　一直以来，在传统教学模式下，教师往往处于主导地位，学生在上课时感受不到自身的重要性，时间长了，就会出现上课不爱学习的情况.生物教师在面对这一问题时，首先就需要将学生放在课堂的第一位，要做到尊重学生.然后合理地使用生物科学史将知识内容进行结合，这样就可以更好地培养学生团结友爱的精神.例如，在讲解《核酸的种类》时，首先在上课前，高中生物教师需要让学生对课本知识内容进行一次有效的预习，让学生能够清楚地明白课本讲述的内容都有哪些，这样可以作为培养学生在上课时加强团结友爱精神的基础.随后，生物教师需要要求学生每六个人成为一个小组，然后从每一个小组当中选出一名小组长，这名小组长的任务就是带领本组成员进行学习.在进行好一切准备工作后，生物教师可以向学生提出问题：“核酸的定义是什么？”“核酸的种类都有哪些？”以及“核酸的发展过程？”等.教师在提出问题后，要让学生进行小组交流探讨，每一名学生都要参与进来.在学生进行交流学习时，可以让学生更好地提升学习激情，提升自身的学习水平，还可以让学生在学习中培养团结友爱的精神，提升自身的综合素质.
　　二、培养学生学习责任感
　　高中时期的学生大部分还都是未成年的，他们这时候正处在青春期，对任何的新鲜事物都十分感兴趣.生物教师可以利用学生的这一特点，将生物科学史运用在多媒体教学中，这样可以培养学生的综合素质，让学生具有学习责任感.例如，在教学《基因的多样性》时，就可以使用多媒体教学结合生物科学史来进行讲课，培养学生的学习责任感.首先，教师在进行讲课之前，要进行充分地备课，可以通过相关的教学网站，寻找关于这部分知识内容的视频和图片.进行备课之后，教师在进行上课时，首先可以让学生通过视频来了解基因是什么，让学生能够在心中对基因有一个概念.随后，教师可以播放袁隆平的科学事迹，这样可以满足学生的好奇心，让课堂不再枯燥乏味.同时，教师还需要结合这些科学事迹告诉学生学习的目的就是为了改变社会，提升自身的生活水平，造福全人类，让学生在学习时能够更加充满激情，这样可以更好地培养学生的学习责任感.
　　三、培养学生勇于探索的精神
　　一直以来，生物教师在教学过程中，讲课的方式都比较单一，学生在进行学习的时候没有积极性，经常会在上课时出现走神的情况.面对这些问题时，生物教师可以使用生物科学史来讲课，一方面可以让学生积极主动地参与学习，另一方面还可以让学生具有勇于探索的精神.例如，在教学《遗传》时，就可以使用生物科学史来提高学生的探索精神.首先，教师在进行讲课时，先问学生一个简单的问题：“有没有人遗传家里的基因了？”在询问之后，教师可以让学生进行举手回答，这样就可以把学生带入到课堂当中，使其全身心地加入到学习中.随后，教师可以给学生讲孟德尔的实验故事，讲解一下这位科学家八年时间内进行实验的坎坷，然后告诉学生八年时间去验证一个生物遗传的规律，这种勇于探索的精神时值得学习，如果将这种精神用在学习当中可以更好地提高学生的学习激情，提升学习水平.
　　综上所述，生物科学史在高中生物教学中是非常重要的.它可以培养学生的团结友爱和勇于探索的精神，加强学生的学习责任感，提高学生的综合素质，同时还可以提高学生的學习热情，进而让学生更好地进行学习和成长.