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摘 要：随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中培养学生的探究性学习能力给予了充分的重视，所以教师应该顺应学校发展理念，积极完善教学方法。立足于培养学生探究性学习能力的意义，就如何将小学数学与这样的教学理念相结合提出了有关策略，希望对教师优化教学方法能够有所帮助。
关键词：小学数学；探究性学习；问题情境；学习兴趣
一、培养学生探究性学习能力的意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话充分体现了兴趣在学生学习中的重要作用，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现这样的内容。这样会削弱学生的学习兴趣，还会在一定程度上降低学生的认识能力。教师在教学过程中出现这样问题的主要原因就是没有根据学生的客观情况开展教学活动。这时教师应该积极培养学生探究性学习能力就表现出了巨大优势。这样能够有效丰富教师的教学内容，从而实现激发学生学习兴趣的目的。针对这样的情况，教师应该将培养学生探究性学习能力与开展教学活动进行有效结合。
2.有利于促进学生全面发展
随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中积极促进学生全面发展给予了充分的重視，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现这样的内容，所以就影响了学生的综合发展。教师在教学过程中出现这样问题的主要原因就是没有积极渗透培养学生学习能力的有关内容。这时教师积极将培养学生探究性学习能力作为开展教学活动的重要内容能够有效改善这样的问题。这样能够让学生在学习的过程中使自身能力得到发展，实现促进学生全面发展的目的。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极渗透培养学生探究性学习能力的有关内容。
二、培养学生探究性学习能力的有关策略
1.创设问题情境，激发学生的探索兴趣
陶行知曾经说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”这句话强调了问题能够在学生学习的过程中起到指导作用。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创设问题情境，让学生在情境中提高自身的学习效率。
例如，教师在教学《三角形》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“下面请同学们想一下生活中的哪些物体是三角形的？”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我们在拍照的时候用的三脚架就是三角形的。”还有的学生说“法国巴黎的埃菲尔铁塔也是三角形的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们想一下这些物体为什么是三角形的。”这样教师在教学的过程中为学生创设了良好的问题情境。学生利用课余时间通过实践的方式对教师提出的问题进行探索。学生在实践之后，有的学生说：“我发现三角形比四边形更节省材料。”还有的学生说：“我觉得三角形比其他形状更稳定。”这样学生在教师创设的情境中提高了自身的探索精神，同时还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过提出问题的方式积极创设问题情境。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高学生探究性学习教学能力。
2.使实际问题变得更加数学化
数学与生活有着密不可分的联系，这就要求教师在教学的过程中积极完善教学内容，同时能够指导学生用数学的思维思考生活中的事物，从而提高学生探究性学习的能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使实际问题变得更加数学化。教师在教学的过程中采用这样的教学方法能够有效改善传统教学模式带来的弊端，同时这样的教学方法能够促进学生的全面发展，让学生更适应当今提倡的素质教育。
例如，教师在教学《四则运算》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师为学生提供生活中的问题“一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米”。然后，教师对学生说：“下面请同学们运用所学知识解决这个问题。”这样不仅能够使教学内容与生活内容进行有效结合，还能在一定程度上提高学生的探究性学习能力。这时学生根据教师提供的数据进行计算，最终学生一回答说：“要计算西宁到拉萨的铁路，就要把西宁到格尔木铁路的长度和格尔木到拉萨的铁路长度相加，所以就是1142 814=1956。”
教师在教学的过程中通过让学生利用数学知识解决实际问题的方式提高学生的探究性学习能力。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中。
教师在教学的过程中通过创设问题情境，激发学生的探索兴趣和使实际问题变得更加数学化的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的认识能力，实现构建小学数学高效课堂的目的，还能在一定程度上提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]周培新.小学数学课堂教学中探究性学习的应用探讨[J].考试周刊，2016（31）.
[2]冉令玲.自主探究性学习在小学数学课堂教学中应用的几点尝试[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（1）.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学；探究性学习；问题情境；学习兴趣
一、培养学生探究性学习能力的意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话充分体现了兴趣在学生学习中的重要作用，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现这样的内容。这样会削弱学生的学习兴趣，还会在一定程度上降低学生的认识能力。教师在教学过程中出现这样问题的主要原因就是没有根据学生的客观情况开展教学活动。这时教师应该积极培养学生探究性学习能力就表现出了巨大优势。这样能够有效丰富教师的教学内容，从而实现激发学生学习兴趣的目的。针对这样的情况，教师应该将培养学生探究性学习能力与开展教学活动进行有效结合。
2.有利于促进学生全面发展
随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中积极促进学生全面发展给予了充分的重視，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现这样的内容，所以就影响了学生的综合发展。教师在教学过程中出现这样问题的主要原因就是没有积极渗透培养学生学习能力的有关内容。这时教师积极将培养学生探究性学习能力作为开展教学活动的重要内容能够有效改善这样的问题。这样能够让学生在学习的过程中使自身能力得到发展，实现促进学生全面发展的目的。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极渗透培养学生探究性学习能力的有关内容。
二、培养学生探究性学习能力的有关策略
1.创设问题情境，激发学生的探索兴趣
陶行知曾经说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”这句话强调了问题能够在学生学习的过程中起到指导作用。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创设问题情境，让学生在情境中提高自身的学习效率。
例如，教师在教学《三角形》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“下面请同学们想一下生活中的哪些物体是三角形的？”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我们在拍照的时候用的三脚架就是三角形的。”还有的学生说“法国巴黎的埃菲尔铁塔也是三角形的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们想一下这些物体为什么是三角形的。”这样教师在教学的过程中为学生创设了良好的问题情境。学生利用课余时间通过实践的方式对教师提出的问题进行探索。学生在实践之后，有的学生说：“我发现三角形比四边形更节省材料。”还有的学生说：“我觉得三角形比其他形状更稳定。”这样学生在教师创设的情境中提高了自身的探索精神，同时还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过提出问题的方式积极创设问题情境。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高学生探究性学习教学能力。
2.使实际问题变得更加数学化
数学与生活有着密不可分的联系，这就要求教师在教学的过程中积极完善教学内容，同时能够指导学生用数学的思维思考生活中的事物，从而提高学生探究性学习的能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使实际问题变得更加数学化。教师在教学的过程中采用这样的教学方法能够有效改善传统教学模式带来的弊端，同时这样的教学方法能够促进学生的全面发展，让学生更适应当今提倡的素质教育。
例如，教师在教学《四则运算》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师为学生提供生活中的问题“一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米”。然后，教师对学生说：“下面请同学们运用所学知识解决这个问题。”这样不仅能够使教学内容与生活内容进行有效结合，还能在一定程度上提高学生的探究性学习能力。这时学生根据教师提供的数据进行计算，最终学生一回答说：“要计算西宁到拉萨的铁路，就要把西宁到格尔木铁路的长度和格尔木到拉萨的铁路长度相加，所以就是1142 814=1956。”
教师在教学的过程中通过让学生利用数学知识解决实际问题的方式提高学生的探究性学习能力。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动中。
教师在教学的过程中通过创设问题情境，激发学生的探索兴趣和使实际问题变得更加数学化的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的认识能力，实现构建小学数学高效课堂的目的，还能在一定程度上提高学生的学习能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]周培新.小学数学课堂教学中探究性学习的应用探讨[J].考试周刊，2016（31）.
[2]冉令玲.自主探究性学习在小学数学课堂教学中应用的几点尝试[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（1）.
编辑 温雪莲