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摘 要：伴随新课程改革政策的逐渐深入，以学生考试成绩为核心的教学模式逐步得到改变，开始重视对学生核心素养的培养，在教学中也会从多角度出发培养学生的各项能力。而传统文化中所蕴含的优秀精神、思想对学生优良品质的形成有较大的意义。所以，在小学数学教学中，将传统文化融入其中是非常有必要的，本文以小学五年级数学教学为例，探究将传统文化融入实践教学的有效途径。
关键词：传统文化 五年级 数学教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.018
小學阶段的重点教学科目之一即是数学，在对五年级学生进行数学教学时，教师不仅要传授学生足够的数学知识，还要将传统文化在教学中的重要作用发挥出来。因此，学校和教师应找到数学教学与传统文化之间的连接点，并将两者有效融合，采用科学有效的教学方式推动小学生数学素质的发展，让学生掌握更多的数学知识及传统文化。
一、利用信息技术，创设传统文化情境
随着我国科学技术的飞速发展，信息技术也在教育界得到了广泛的应用，因此，教师在实践教学中应有效利用这一点，对信息技术加以应用，创建传统文化教学情境。轻松愉快的教学氛围，必然会激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的参与教学活动，进而提高教学效果。情景教学法的有效应用，可以强化传统文化在教学中的应用效果。一方面来说，应用信息技术进行情景创设，可以促使传统文化知识更具有时代特点，更有利于激发学生学习的兴趣，另一方面，与传统教学模式相比，小学生对于信息技术的相关教学方式更有学习的兴趣，可以更好地实现教学目标。因此，在小学数学五年级教学的过程中，教师利用信息技术创设传统文化情境，可以更好地将数学知识与传统文化知识进行结合，达到更佳的教学效果。
情境教学法是小学数学教学开展过程中经常使用的教学方法，因此在融入传统文化时也要注重此法的应用。例如在教学北师大版五年级上册课本中《鸡兔同笼》这一问题时，教师可先利用多媒体给学生展示鸡兔同笼的故事，并对中国古代数学著作《孙子算经》进行介绍，让学生对传统数学文化进行了解，增加文化氛围，引导学生感受传统数学文化的魅力。
二、利用文化典故，渗透传统文化
教师在五年级数学的教学内容中融入传统文化时，要注意将理论与实践知识进行结合，这样既可以传授给学生理论知识，也能增加学生的实践能力。在实际的教学中，教师可以一些历史典故作为引导，将数学知识以文化活动的形式进行展示，将理论知识与实践活动进行结合，全面提高学生的数学能力，培养学生的文化素养。在进行小学五年级数学教学的过程中会存在很多与传统文化有关的教学实例，教师可以在日常教学时对实例背后的历史故事及传统文化进行挖掘，进而让学生对数学内容的学习有更多的理解。教师需要将教学内容与各种充满趣味性的传统文化故事相结合，激发小学生的好奇心和学习兴趣，避免他们对数学出现畏难情绪。
以《史记》中“田忌赛马”的故事为例，教师可以在数学课堂上为学生讲述此故事，通过田忌将马进行上、中、下三个等级的分类来引出数学知识。学生在学习数学知识的过程中还可以了解到相应的传统文化，同时让学生学会如何应用相关能力来处理类似的问题，不仅丰富了学生的历史文化知识，还使学生对数学知识中传统文化的应用引起兴趣，达到在数学教学中融入传统文化的目的。
三、利用小组合作教学模式，传承传统文化
教师应在教学过程中不断创新教学模式，让学生通过实践活动讨论与数学相关的传统文化知识，这对于学生数学核心素养的形成有较大的作用。教师可以在开展教学实践活动时，安排学生以小组为单位进行活动，以加强教师与学生以及同学之间的互动。教师在小组教学模式中不仅需要起到组织和引导的作用，还要亲自参与活动，让学生在与同学进行沟通、讨论、鼓励时共同取得进步。若学生在合作学习时遇到了难以解决的问题，教师需要提出适当的指导建议，时刻关注每个小组的学习状况，另外，教师还要创新数学教学过程中的教学方式，将传统文化融入实践活动中。特别是在进行小学五年级数学教学的过程中，教学实践活动更是起到了非常关键的作用。
例如：在教学《轴对称再认识》一课时，教师可以准备一些我国古代传统手工艺制作的纹样、剪纸、年画、脸谱等，让学生可以直观感受到轴对称图形的美，再让学生以小组为单位从数学的角度对轴对称进行讨论，指导学生设计并剪出轴对称图形。这种教学方式将传统文化有效融入数学教学中，可以让学生进一步了解数与形之间的关系，同时还感受到了我国源远流长的传统历史文化，充分呈现出在小学数学教学中渗透传统文化的价值。
总而言之，在进行小学五年级数学教学的过程中，教师应深入挖掘教材中的传统文化素材，在实践中贯彻新课改的教育理念，找到传统文化的突破口，营造轻松的传统文化教学环境，最大限度地将传统文化融入小学五年级数学教学中，激发学生的兴趣和积极性，全面提升学生的数学素质。
参考文献：
[1] 代小路《在小学五年级数学教学中如何渗透中国的优秀传统文化》，《数码设计》2019年第8期。
[2] 王晓东《将传统文化融入小学语文教学的有效策略》，《山海经（教育前沿）》2019年第2期。
[3] 李香《浅谈传统文化融入小学语文教学的有效途径》，《青少年日记（教育教学研究）》2019年第4期。
[4] 张如意《探究如何在小学数学课中渗透传统文化教育》，《好家长》2019年第31期。
关键词：传统文化 五年级 数学教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.018
小學阶段的重点教学科目之一即是数学，在对五年级学生进行数学教学时，教师不仅要传授学生足够的数学知识，还要将传统文化在教学中的重要作用发挥出来。因此，学校和教师应找到数学教学与传统文化之间的连接点，并将两者有效融合，采用科学有效的教学方式推动小学生数学素质的发展，让学生掌握更多的数学知识及传统文化。
一、利用信息技术，创设传统文化情境
随着我国科学技术的飞速发展，信息技术也在教育界得到了广泛的应用，因此，教师在实践教学中应有效利用这一点，对信息技术加以应用，创建传统文化教学情境。轻松愉快的教学氛围，必然会激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的参与教学活动，进而提高教学效果。情景教学法的有效应用，可以强化传统文化在教学中的应用效果。一方面来说，应用信息技术进行情景创设，可以促使传统文化知识更具有时代特点，更有利于激发学生学习的兴趣，另一方面，与传统教学模式相比，小学生对于信息技术的相关教学方式更有学习的兴趣，可以更好地实现教学目标。因此，在小学数学五年级教学的过程中，教师利用信息技术创设传统文化情境，可以更好地将数学知识与传统文化知识进行结合，达到更佳的教学效果。
情境教学法是小学数学教学开展过程中经常使用的教学方法，因此在融入传统文化时也要注重此法的应用。例如在教学北师大版五年级上册课本中《鸡兔同笼》这一问题时，教师可先利用多媒体给学生展示鸡兔同笼的故事，并对中国古代数学著作《孙子算经》进行介绍，让学生对传统数学文化进行了解，增加文化氛围，引导学生感受传统数学文化的魅力。
二、利用文化典故，渗透传统文化
教师在五年级数学的教学内容中融入传统文化时，要注意将理论与实践知识进行结合，这样既可以传授给学生理论知识，也能增加学生的实践能力。在实际的教学中，教师可以一些历史典故作为引导，将数学知识以文化活动的形式进行展示，将理论知识与实践活动进行结合，全面提高学生的数学能力，培养学生的文化素养。在进行小学五年级数学教学的过程中会存在很多与传统文化有关的教学实例，教师可以在日常教学时对实例背后的历史故事及传统文化进行挖掘，进而让学生对数学内容的学习有更多的理解。教师需要将教学内容与各种充满趣味性的传统文化故事相结合，激发小学生的好奇心和学习兴趣，避免他们对数学出现畏难情绪。
以《史记》中“田忌赛马”的故事为例，教师可以在数学课堂上为学生讲述此故事，通过田忌将马进行上、中、下三个等级的分类来引出数学知识。学生在学习数学知识的过程中还可以了解到相应的传统文化，同时让学生学会如何应用相关能力来处理类似的问题，不仅丰富了学生的历史文化知识，还使学生对数学知识中传统文化的应用引起兴趣，达到在数学教学中融入传统文化的目的。
三、利用小组合作教学模式，传承传统文化
教师应在教学过程中不断创新教学模式，让学生通过实践活动讨论与数学相关的传统文化知识，这对于学生数学核心素养的形成有较大的作用。教师可以在开展教学实践活动时，安排学生以小组为单位进行活动，以加强教师与学生以及同学之间的互动。教师在小组教学模式中不仅需要起到组织和引导的作用，还要亲自参与活动，让学生在与同学进行沟通、讨论、鼓励时共同取得进步。若学生在合作学习时遇到了难以解决的问题，教师需要提出适当的指导建议，时刻关注每个小组的学习状况，另外，教师还要创新数学教学过程中的教学方式，将传统文化融入实践活动中。特别是在进行小学五年级数学教学的过程中，教学实践活动更是起到了非常关键的作用。
例如：在教学《轴对称再认识》一课时，教师可以准备一些我国古代传统手工艺制作的纹样、剪纸、年画、脸谱等，让学生可以直观感受到轴对称图形的美，再让学生以小组为单位从数学的角度对轴对称进行讨论，指导学生设计并剪出轴对称图形。这种教学方式将传统文化有效融入数学教学中，可以让学生进一步了解数与形之间的关系，同时还感受到了我国源远流长的传统历史文化，充分呈现出在小学数学教学中渗透传统文化的价值。
总而言之，在进行小学五年级数学教学的过程中，教师应深入挖掘教材中的传统文化素材，在实践中贯彻新课改的教育理念，找到传统文化的突破口，营造轻松的传统文化教学环境，最大限度地将传统文化融入小学五年级数学教学中，激发学生的兴趣和积极性，全面提升学生的数学素质。
参考文献：
[1] 代小路《在小学五年级数学教学中如何渗透中国的优秀传统文化》，《数码设计》2019年第8期。
[2] 王晓东《将传统文化融入小学语文教学的有效策略》，《山海经（教育前沿）》2019年第2期。
[3] 李香《浅谈传统文化融入小学语文教学的有效途径》，《青少年日记（教育教学研究）》2019年第4期。
[4] 张如意《探究如何在小学数学课中渗透传统文化教育》，《好家长》2019年第31期。