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摘 要：作文先导式教学与以往的教学方式不同，它能有效改变传统学生思维方式，由此方式使学生理解作文灵感都源于生活，能充分发挥学生作文的自身创造能力。这种教学模式的探索及实施，重点突出学生的主体地位，文章所写为心中所想，没有过多思想的干扰，作文即本身，这将会加大学生写作意愿，从而提高学生的写作能力。
关键词：小学语文;教育改革;作文先导式教育模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0129-01
而作文先导式教学模式设想的提出成为一个突破口，打破了原有作文教学的局限性。作文先导式教学模式可以很有效地培养学生的作文和表达能力，提高学生在写作文的过程中善用真情实感的能力，从而让学生更喜欢写作文，更好地提高作文课堂的教学效率。
1.“作文先导式”教学模式的作用
（1）提升学生表达能力
小学语文教学以培养学生表达能力作为重要的战略教学方向，学生拥有逻辑清晰的语言表达能力，才有了写好作文的保障。在老师培养学生养成良好的写作文习惯时，方式过于死板，学生难免会反感，失去学习兴趣。作文先导式教学模式就可以很好地减少这样的事情发生，老师经过作文内容的预热让学生提前有了写作思路，充分讲解了课本中的有关知识，学生有了知识作保障，又得到了老师来自思路上的认可，自然有信心、有兴趣学习作文，并进行实践写作文。
（2）作文先導教学应与语文教学结合在一起
就当今的教学方式而言，身处何境何地联想法是最能将学生带入写作意境的一种方式。在现实教学中，教师更倾向于使用这种方式，已达到意到情到的境界，不仅将学生心中所想形象化，而且能更直观表达内在情感。在课堂上，教师有时候不能直观展现情景，而课本中对角色描写的词句能很好地缓解这一困境，再加上教师的解释与讲义的润色，能使学生有身临其境的效果。
（3）增强阅读能力
通过应用作文先导模式，促使学生逐渐形成理想的阅读习惯，积累更多素材，有效改善学生词汇量过少这一缺陷，解决小学生作文创作难等问题。比如，《书中的故事》课堂导入环节，教师要求学生翻开课本，寻找故事。根据学生所提出的《完璧归赵》《负荆请罪》等故事，进行写作归纳：一是按照故事顺序讲解;二是叙述人物时应该突出人物的性格特征;三是写启示时不可以大段摘抄故事情节，注重感受与启示，写出个人感受;四是推选优秀者在班级内讲解自己选择的故事，教师引导点评，侧重于是否突出重点、是否完整、有条理、展开合理想象。学生汇报并且尝试用一句话说出故事梗概，教师给予发言点评，引导学生汇报时注意概况，用一句话讲清故事起因、经过和结果。学生自主寻找课本的故事，拓宽学生思路、激发学习热情，锻炼学生对于故事整体把握的能力，便于写作时把情节写完整。开展表达交流、活动体验等活动对学生展开思维训练，构建起更加健全的教学系统。
（4）组织互动教学
由于作文先导式教学提倡将学生当作主体，采取合作、体验以及探索等方式。针对这种情况，教师需要重视并且正确运用合作互动模式展开具体教学，把学习主动权还给小学生，营造多变、灵活、轻松的学习环境。比如，《岁月如诗，父爱如歌》课堂教学过程中，教师把学生分成若干小组，组内交流关于父爱的生活事例，在学生交流过程中教师提炼写作要求（选素材、抓细节以及抒真情）。课堂提问学生，分享和爸爸相处中的事情。带领学生总结描述爸爸伴你生活的难忘、有趣、感人的瞬间，选择一个父爱伴你成长的片段书写下来，回忆我们刚才交流的内容，抓住能打动人心的细节，抒发自己的真情实感。最后，课堂分享2～3篇学生作文片段，教师、学生从细节描写与情感抒发等方面进行点评，全面分析学生作文是否加上了开头、题目以及结尾，整体文章是否完整。在此基础上，对比本节课程的写作要求，提出针对性修改意见，根据师生的点评适当修改作文片段，从而形成一篇真情实感、内容完整的作文，充分锻炼学生语言表达、细节观察等能力。
（5）积极探索新的教学模式
由于时代是不断发展变化的，不同时代背景下的学生的情况也是不一样的，每个学生都会由于成长环境的不同和所受教育的不同而产生不同程度的差异，因此对于学生的教学模式也不是一成不变的。先导式教学并非是一个可以永远适用的教学模式，小学语文教师应该在原来的基础上，根据不同学生的学习能力和身心发展情况进行不同程度的创新和改变，力求达到教学效果最优化。
（6）发挥教师引导作用，应用“作文先导式”教学模式
“作文先导式”教学模式的运用离不开教师的引导。小学语文课堂中，学生是主体地位，但是教师的作用也不容忽视，教师要起到很好地引导作用，引导小学生正确、高效地学习，为小学生创造一个和谐的课堂学习氛围，这样小学生才能真正在语文课堂上学到知识，提高教学质量。小学语文教师要充分发挥教师的引导作用，建设和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，让写作变成教师与学生进行交流的良好平台，以便更好地应用“作文先导式”教学模式。
2.结语
总而言之，作文先导式教学模式作为一种新颖的教学模式已经被广大教师所接受，作文先导式教学模式带来的便捷是有目共睹的。作文先导式教学模式应该被小学生所重视，使得作文先导式教学模式符合时代进步发展的要求，提高小学生的写作水平。
参考文献
[1]肖菁敏.“作文先导式”教学模式在小学语文课堂中的应用[J].当代教研论丛，2018（03）
[2]鲍宗武.“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）
关键词：小学语文;教育改革;作文先导式教育模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0129-01
而作文先导式教学模式设想的提出成为一个突破口，打破了原有作文教学的局限性。作文先导式教学模式可以很有效地培养学生的作文和表达能力，提高学生在写作文的过程中善用真情实感的能力，从而让学生更喜欢写作文，更好地提高作文课堂的教学效率。
1.“作文先导式”教学模式的作用
（1）提升学生表达能力
小学语文教学以培养学生表达能力作为重要的战略教学方向，学生拥有逻辑清晰的语言表达能力，才有了写好作文的保障。在老师培养学生养成良好的写作文习惯时，方式过于死板，学生难免会反感，失去学习兴趣。作文先导式教学模式就可以很好地减少这样的事情发生，老师经过作文内容的预热让学生提前有了写作思路，充分讲解了课本中的有关知识，学生有了知识作保障，又得到了老师来自思路上的认可，自然有信心、有兴趣学习作文，并进行实践写作文。
（2）作文先導教学应与语文教学结合在一起
就当今的教学方式而言，身处何境何地联想法是最能将学生带入写作意境的一种方式。在现实教学中，教师更倾向于使用这种方式，已达到意到情到的境界，不仅将学生心中所想形象化，而且能更直观表达内在情感。在课堂上，教师有时候不能直观展现情景，而课本中对角色描写的词句能很好地缓解这一困境，再加上教师的解释与讲义的润色，能使学生有身临其境的效果。
（3）增强阅读能力
通过应用作文先导模式，促使学生逐渐形成理想的阅读习惯，积累更多素材，有效改善学生词汇量过少这一缺陷，解决小学生作文创作难等问题。比如，《书中的故事》课堂导入环节，教师要求学生翻开课本，寻找故事。根据学生所提出的《完璧归赵》《负荆请罪》等故事，进行写作归纳：一是按照故事顺序讲解;二是叙述人物时应该突出人物的性格特征;三是写启示时不可以大段摘抄故事情节，注重感受与启示，写出个人感受;四是推选优秀者在班级内讲解自己选择的故事，教师引导点评，侧重于是否突出重点、是否完整、有条理、展开合理想象。学生汇报并且尝试用一句话说出故事梗概，教师给予发言点评，引导学生汇报时注意概况，用一句话讲清故事起因、经过和结果。学生自主寻找课本的故事，拓宽学生思路、激发学习热情，锻炼学生对于故事整体把握的能力，便于写作时把情节写完整。开展表达交流、活动体验等活动对学生展开思维训练，构建起更加健全的教学系统。
（4）组织互动教学
由于作文先导式教学提倡将学生当作主体，采取合作、体验以及探索等方式。针对这种情况，教师需要重视并且正确运用合作互动模式展开具体教学，把学习主动权还给小学生，营造多变、灵活、轻松的学习环境。比如，《岁月如诗，父爱如歌》课堂教学过程中，教师把学生分成若干小组，组内交流关于父爱的生活事例，在学生交流过程中教师提炼写作要求（选素材、抓细节以及抒真情）。课堂提问学生，分享和爸爸相处中的事情。带领学生总结描述爸爸伴你生活的难忘、有趣、感人的瞬间，选择一个父爱伴你成长的片段书写下来，回忆我们刚才交流的内容，抓住能打动人心的细节，抒发自己的真情实感。最后，课堂分享2～3篇学生作文片段，教师、学生从细节描写与情感抒发等方面进行点评，全面分析学生作文是否加上了开头、题目以及结尾，整体文章是否完整。在此基础上，对比本节课程的写作要求，提出针对性修改意见，根据师生的点评适当修改作文片段，从而形成一篇真情实感、内容完整的作文，充分锻炼学生语言表达、细节观察等能力。
（5）积极探索新的教学模式
由于时代是不断发展变化的，不同时代背景下的学生的情况也是不一样的，每个学生都会由于成长环境的不同和所受教育的不同而产生不同程度的差异，因此对于学生的教学模式也不是一成不变的。先导式教学并非是一个可以永远适用的教学模式，小学语文教师应该在原来的基础上，根据不同学生的学习能力和身心发展情况进行不同程度的创新和改变，力求达到教学效果最优化。
（6）发挥教师引导作用，应用“作文先导式”教学模式
“作文先导式”教学模式的运用离不开教师的引导。小学语文课堂中，学生是主体地位，但是教师的作用也不容忽视，教师要起到很好地引导作用，引导小学生正确、高效地学习，为小学生创造一个和谐的课堂学习氛围，这样小学生才能真正在语文课堂上学到知识，提高教学质量。小学语文教师要充分发挥教师的引导作用，建设和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，让写作变成教师与学生进行交流的良好平台，以便更好地应用“作文先导式”教学模式。
2.结语
总而言之，作文先导式教学模式作为一种新颖的教学模式已经被广大教师所接受，作文先导式教学模式带来的便捷是有目共睹的。作文先导式教学模式应该被小学生所重视，使得作文先导式教学模式符合时代进步发展的要求，提高小学生的写作水平。
参考文献
[1]肖菁敏.“作文先导式”教学模式在小学语文课堂中的应用[J].当代教研论丛，2018（03）
[2]鲍宗武.“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）