在评语中，我们经常会夸赞某些孩子：你真是老师的小助手!那在生活中，你究竟让孩子做些什么事儿呢?
　　曾看到这样一幕：在水池边，一个朴朴素素的女孩，手里拿个小脸盆，用指甲一点一点刮盆边上沉积多目的污垢，那样子很虔诚。我问：“是老师让你洗的?”她说： “嗯。”听那语气，丝毫没有不乐意。我想，那老师肯定没有想到这孩子会把它当一件大事来做。我实在看不下去，便对她说： “找个刷子或者抹布来擦，这样会快些。”
　　也许有时候，我们还会请孩子们给老师批作业、整理办公桌、抄录班务日志等。也许，我们老师的一个“拜托”，孩子会感到万分荣幸，但有些时候，我们老师是否会想过，你“拜托”孩子们做这些事都有点像在使用“廉价劳动力”了。
　　那么，怎样的小助手才能算是真正的小助手，是对孩子的能力有益呢?
　　自己的事情自己做。例如：出黑板报、搞活动等。看到很多学校的黑板报、墙报等，五彩缤纷、千姿百态，但我总是想：这里面孩子出了多少力呢?教师们总是怕不够美观，怕拿出来同其他班级比会逊色，于是总是出手帮孩子。的确，孩子们小，做得不够好，但老师们，我们做板报、墙报是为了什么呢?还不是为了能让学生动动手、动动脑，然后能干起来，成长起来吗?把孩子们的活动交给孩子们，给他们一个锻炼自我的舞台。
　　做学习的小主人。很多教学目标都强调对孩子能力方面的培养，如搜集、整理、观察、统计、调查、研究、归纳、总结等能力。这些能力教师真的扎扎实实地培养了吗?还是因为无法考量、无法统一实施，于是让孩子们闲着，自己准备了很多资料倾倒给孩子，让孩子去接受。为什么不让孩子们做自己的主人，做学习的主人，实实在在地干上一回呢?
　　真希望以后的评语中少一点“你是老师的好帮手”，多一点“你是自己的小主人”!
　　(作者单位：江苏海门常乐中心小学)
　　编辑：汪　媛