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【摘 要】随着新课程改革的持续开展，在有限时间内追求学习效率的最大化已经逐渐成为教师所广泛追求的目标。作为一名小学语文教师，需要根据现代教育理念提升自己对于课程教学的理解，不断根据学生的学习和发展需要，探索和开发各种教学方法，以保证课堂学习和学生的主动性，提高学生的学习兴趣为有效的课堂建设提供了坚实的基础。有鉴于此，本文希望通过角色扮演、研究活动和综合能力发展来提高学习动机，以提高小学语文有效教学方法的学习体验。通过进一步提高小学语文课堂教育质量，学生可以快速发展语言能力和读写能力。
【关键词】小学语文;有效教学;方法研究
在建立有效的小学语文教学方法的过程中，教师可以树立以学生为中心的教育理念，激发学生的兴趣，发展学生的综合性思维能力。只有这样，教师才能够开展更加符合实际的课程内容。其次，教师要能够改变传统的、根深蒂固的教育观念，在课程中为学生提供自学的空间和机会，提高他们的学习兴趣，培养多样化的学习技能。有效的教育奠定了良好的基础。从这个角度出发，本文基于对小学语文有效教学方法的研究而撰写，旨在通过三个方面的教学研究提供参考价值。
一、趣味导入，提高学习动力
由于小学低年级孩子们的天性较为活跃，在他们课堂上的学习活动过程中往往缺乏一定的学习耐心，特别容易被他们课堂之外的东西所吸引而直接投入到他们的学习注意力中，在我国小学低年级阶段更是明显地表现得非常突出。这也为我们高校老师的课堂工作带来了严峻挑战，难以充分发挥其课堂教学实效性。为此，教师们还可以通过运用基于有效和趣味性强的导入式教学模型和方式的教学手段来培养和增加小学生的积极性和学习动力，实施有趣、直观地互动式课件介绍，在开展课堂的伊始就是可以迅速地抓住小学生的注意力，激发小学生对于课外活动的兴趣，从而有利于让小学生快速地进入良好的自主学习环境和状态，能够有效地让小学生在接下来的活动和课程中实现持续性的自主学习。
例如，在《曹冲称象》河中，文章主要想培养学生的创新性思维能力，这一篇文章本身也是非常有趣。为此，教师可以在课堂之初就利用多媒体技术，通过动画小视频来进行课堂引导，“同学们，假如现在有一头大象让大家量一量他的体重，大家怎样测量呢？”教师结合动画视频，有效利用多媒体技术的特点，在课堂上调动学生对于知识内容的参与，有效激发学生的多感官参与，满足学生的可视化和认知需求，激发学生对课文深入探索的好奇心。这将调动学生对学习的好奇心，开辟良好的教学模式。
二、角色扮演，提升学习体验
小学生有着与生俱来的表演天赋，在日常生活中，小学生特别愿意去模仿成年人的一举一动，老师们还可以根据小学生的自身学习需要和特点，在课堂上设计小学生的角色扮演和情景活动，出于对模仿的喜爱会极大地激发小学生的自我学习兴趣，帮助小学生和老师取得更有效的课堂教学成果。在我国小学低年级阶段下的语文课本，通常都会配备有趣味性较强的小文，非常适合于学生对于自己文章的内容作出划分和角色化的表演，通过为小学生搭建构筑自己所要表演的情景，能够迅速有效帮助他们从小就开始进入认真学习的状态，这种别开生面的课堂教学模式也是可以尽量有效地引导小学生兴趣的发展。
例如，教師在对学生开展《动物王国开大会》这一节课程的时候，课文的重点是通过文章来告诉学生掌握基本的叙事结构，让学生能够学会最基本的对于信息的传达。但是，学生在朗读和朗读时，只知道需要告知时间和地点以告知他人，而并没有真正理解这两个要素的真正含义。因此，为了加深小学生对课文价值的理解，教师可以组织角色扮演活动，让学生模仿课文中的不同角色并发起对话。这种角色情境不仅通过教学过程促进了学生理论知识的实践发展，而且有效地保证了学生在学习过程中的愉悦体验。通过教师所开展的这种寓教于乐的组织活动，能够最大限度地让学生深入到课程中进行学习，推动学生自身综合能力的发展。
三、活动探究，发展综合能力
在小学语文课堂上开展探究性学习活动可以有效地培养学生的综合学习能力，因此教师应根据课文的难易程度选择合适的课文进行探究活动，然后组织学生对于文章内容进行探究。促进学生在写作学习过程中实现学习发现、讨论、分享、总结和验证学习的自学过程。这将促进学生在自学过程中综合学习能力的发展，也将更好地保证。学生对课文意义的认识进一步加深。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》讲座的第一课中，教师可以让学生对于课程知识内容进行深入地学习，让学生在小组协作的过程中加深对课文内容的理解。并且教师需要能够注意到的是能够让学生对于课程有深入地了解，教师应根据小组学习水平设计不同的探究学习任务，通过学习任务诱导小组进行自主学习。小蝌蚪一共找了多少次“妈妈”？每一次都得到了什么样的提示？最后，当教师提出相关的学习任务以激发学生进行小组探究活动时，教师在不同的学习小组之间灵活移动，随着时间的推移发现个别小组的学习问题，并为他们的学习作出贡献。热情通过鼓励学生顺利完成学习任务，可以最大限度地发挥学生在学习中的主体作用，有效提高学生的学习能力，实现学生在当前阶段下自身综合能力的发展。
综上所述，教师在课程开展的时候可以通过角色扮演、研究活动和综合能力发展来提高学习动机，以提高小学语文有效教学方法的学习体验。
参考文献：
[1]刘志军，王丽君.构建本色语文课堂，实现有效教学[J].华夏教师，2018（20）：69.
[2]胡浩.微课点亮语文课堂有效教学[J].文学教育（上），2018（08）：112.
（作者单位：广西崇左市扶绥县岜盆乡那标小学）
【关键词】小学语文;有效教学;方法研究
在建立有效的小学语文教学方法的过程中，教师可以树立以学生为中心的教育理念，激发学生的兴趣，发展学生的综合性思维能力。只有这样，教师才能够开展更加符合实际的课程内容。其次，教师要能够改变传统的、根深蒂固的教育观念，在课程中为学生提供自学的空间和机会，提高他们的学习兴趣，培养多样化的学习技能。有效的教育奠定了良好的基础。从这个角度出发，本文基于对小学语文有效教学方法的研究而撰写，旨在通过三个方面的教学研究提供参考价值。
一、趣味导入，提高学习动力
由于小学低年级孩子们的天性较为活跃，在他们课堂上的学习活动过程中往往缺乏一定的学习耐心，特别容易被他们课堂之外的东西所吸引而直接投入到他们的学习注意力中，在我国小学低年级阶段更是明显地表现得非常突出。这也为我们高校老师的课堂工作带来了严峻挑战，难以充分发挥其课堂教学实效性。为此，教师们还可以通过运用基于有效和趣味性强的导入式教学模型和方式的教学手段来培养和增加小学生的积极性和学习动力，实施有趣、直观地互动式课件介绍，在开展课堂的伊始就是可以迅速地抓住小学生的注意力，激发小学生对于课外活动的兴趣，从而有利于让小学生快速地进入良好的自主学习环境和状态，能够有效地让小学生在接下来的活动和课程中实现持续性的自主学习。
例如，在《曹冲称象》河中，文章主要想培养学生的创新性思维能力，这一篇文章本身也是非常有趣。为此，教师可以在课堂之初就利用多媒体技术，通过动画小视频来进行课堂引导，“同学们，假如现在有一头大象让大家量一量他的体重，大家怎样测量呢？”教师结合动画视频，有效利用多媒体技术的特点，在课堂上调动学生对于知识内容的参与，有效激发学生的多感官参与，满足学生的可视化和认知需求，激发学生对课文深入探索的好奇心。这将调动学生对学习的好奇心，开辟良好的教学模式。
二、角色扮演，提升学习体验
小学生有着与生俱来的表演天赋，在日常生活中，小学生特别愿意去模仿成年人的一举一动，老师们还可以根据小学生的自身学习需要和特点，在课堂上设计小学生的角色扮演和情景活动，出于对模仿的喜爱会极大地激发小学生的自我学习兴趣，帮助小学生和老师取得更有效的课堂教学成果。在我国小学低年级阶段下的语文课本，通常都会配备有趣味性较强的小文，非常适合于学生对于自己文章的内容作出划分和角色化的表演，通过为小学生搭建构筑自己所要表演的情景，能够迅速有效帮助他们从小就开始进入认真学习的状态，这种别开生面的课堂教学模式也是可以尽量有效地引导小学生兴趣的发展。
例如，教師在对学生开展《动物王国开大会》这一节课程的时候，课文的重点是通过文章来告诉学生掌握基本的叙事结构，让学生能够学会最基本的对于信息的传达。但是，学生在朗读和朗读时，只知道需要告知时间和地点以告知他人，而并没有真正理解这两个要素的真正含义。因此，为了加深小学生对课文价值的理解，教师可以组织角色扮演活动，让学生模仿课文中的不同角色并发起对话。这种角色情境不仅通过教学过程促进了学生理论知识的实践发展，而且有效地保证了学生在学习过程中的愉悦体验。通过教师所开展的这种寓教于乐的组织活动，能够最大限度地让学生深入到课程中进行学习，推动学生自身综合能力的发展。
三、活动探究，发展综合能力
在小学语文课堂上开展探究性学习活动可以有效地培养学生的综合学习能力，因此教师应根据课文的难易程度选择合适的课文进行探究活动，然后组织学生对于文章内容进行探究。促进学生在写作学习过程中实现学习发现、讨论、分享、总结和验证学习的自学过程。这将促进学生在自学过程中综合学习能力的发展，也将更好地保证。学生对课文意义的认识进一步加深。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》讲座的第一课中，教师可以让学生对于课程知识内容进行深入地学习，让学生在小组协作的过程中加深对课文内容的理解。并且教师需要能够注意到的是能够让学生对于课程有深入地了解，教师应根据小组学习水平设计不同的探究学习任务，通过学习任务诱导小组进行自主学习。小蝌蚪一共找了多少次“妈妈”？每一次都得到了什么样的提示？最后，当教师提出相关的学习任务以激发学生进行小组探究活动时，教师在不同的学习小组之间灵活移动，随着时间的推移发现个别小组的学习问题，并为他们的学习作出贡献。热情通过鼓励学生顺利完成学习任务，可以最大限度地发挥学生在学习中的主体作用，有效提高学生的学习能力，实现学生在当前阶段下自身综合能力的发展。
综上所述，教师在课程开展的时候可以通过角色扮演、研究活动和综合能力发展来提高学习动机，以提高小学语文有效教学方法的学习体验。
参考文献：
[1]刘志军，王丽君.构建本色语文课堂，实现有效教学[J].华夏教师，2018（20）：69.
[2]胡浩.微课点亮语文课堂有效教学[J].文学教育（上），2018（08）：112.
（作者单位：广西崇左市扶绥县岜盆乡那标小学）