论文部分内容阅读
摘 要：由于受农村独特的地域环境、经济发展、生活条件、文化娱乐和生活观念等的影响，人们对孩子的教育理念相对于新时代的发展要求来说比较落后，尤其表现在对小学生的心理健康教育上。
关键字：心理健康;教育现状;农村小学生;心理障碍
受农村的地域环境和经济发展的影响，至今还有一部分家长只顾抓家庭经济，对孩子的教育问题漠不关心，任其发展。但大部分的家长已经认识到了孩子接受高等教育的重要性，因此，从孩子开始上学之日起，就对其严格要求，孩子考上大学为唯一目标，至于孩子的心理健康问题则从来不去考虑。心理健康教育是一个比较新颖的概念，大部分农村人很少听说，更谈不上对孩子进行心理健康教育了，这样势必造成农村孩子心理健康教育的空缺。对于学校来说，多年以来，学生的成绩被认为是一个学生一生发展的关键因素，导致对农村小学生心理素质的培养从小就得不到重视。
在农村，一部分家庭受生活所迫，父母外出打工，于是出现了留守儿童的现象。隔代抚养本来就有一定的局限性，加上老人们的思想观念守旧，农村留守儿童的教育已成为一个棘手的问题。还有农村孩子的娇生惯养、进城务工子女转学的持续增加、家长陪读成为普遍现象，农村社会离婚现象也逐年呈现上升趋势，同时一部分孩子沉迷于智能手机中，这一系列的现象使农村小学生产生了许多心理问题和心理障碍。
一、农村小学生的心理问题
1.心理承受能力不强
农村小学生接触面小，眼界狭窄，稍有一点困难或一点挫折就会产生沮丧的情绪，不能正确地面对问题，不会自己想办法处理问题。
2.人际关系不开放
（1）自我封闭。部分农村小学生由于原来生活圈子的影响，在与人接触时比较固守自我，防范意识和恐惧感较强，表现出自我封闭，行动消极。
（2）不合群。课堂上不积极参与交流合作，课后也不积极参与班级活动，不喜欢和成绩优秀的同学交朋友。
（3）过于敬畏家长、老师。在学困生的眼里，自己的学习不够优秀，自己没有得到更多的爱，所以对待家长并没有正常孩子的乖巧，没有更多的依賴，对于老师更是敬而远之，不愿意和老师敞开心扉，也不愿意透露自己的想法。
3.学习兴趣不浓厚
（1）学习注意力不集中。在课堂上不能聚精会神地参与探究学习，课后也不能集中精力完成作业任务。
（2）元认知能力不足。在元认知知识与策略运用方面，一部分学生不注重材料的整理和分类，不会知识迁移。
（3）学习态度不端正。部分农村小学生在学习过程中没有端正的学习态度。
通过问卷调查发现我校有20%以上的小学生存在着敌对、孤独、自责、冲动、恐怖、焦虑、强迫、压抑、逆反、抑郁、自私、任性、厌学、退缩、嫉妒、冷漠、惰性等心理现象。
二、农村小学生的年级心理特征概述
一年级小朋友对学校充满了新奇感，同时会对学校新环境产生不适应感，所以容易出现不安、焦虑、敏感、情绪不稳定、注意力不够集中、学习兴趣不高、约束力小等心理表现。
二年级学生初步具有了一定的自控意识、攀比心理、竞争意识，但由于年龄尚小，因而贪玩、不专心，往往做事半途而废，一旦学习落后或受到不当批评，就会产生畏惧、说谎、抵触和叛逆等心理变化。
三、四年级学生已经对学校和老师的情况比较熟悉，具有一定程度的判断事情的能力，易受外界因素影响，如遇到困扰就会产生情绪上的不安和冲动，对喜欢和不喜欢的人和事有截然不同的态度，并且爱模仿。整个小学阶段是最具可塑性的阶段，因此学生的心理活动也是最活跃的阶段。
五、六年级学生是小学阶段的高年级段，可以说长大了，遇事偏重于情感，行为习惯趋于稳定，对新事物、新要求容易接受，具有比较强的责任感、集体荣誉感和正直、善良、勤俭的良好品质，但是缺乏自我约束的能力，容易受到外界因素的影响，情感多变而不外露，经常由于学习带来的压力使他们心理负担过重。
三、农村小学生心理障碍成因
1.部分农村小学生智力方面感觉比较超常或者智力不如别人，在心理上感觉到自己与其他同学不同，但是得不到自己期望的发展，随着时间的推移就产生了心理障碍。
2.还有很大一部分农村小学生，他们因先天或后天的原因导致身体残缺，这使他们从小产生了一种心理障碍。
3.部分农村小学女生在小学高年级逐渐步入青春期，但她们还不能完全接受，导致心理困扰。
4.女孩子的依赖性较强，也比较注重别人对自己的评价，这些都可能产生心理问题。
5.很多学校和家长常常以成绩作为对小学生的评价标准，把孩子的成绩看作是一个孩子一生的命脉，常常以分数论学生，这样就会导致农村小学生从小产生心理问题。
总而言之，分析农村小学生心理健康的现状，探讨形成心理问题的原因，对症下药，为其提供良好的成长环境，促进其健康、快乐地学习和生活势在必行。
参考文献：
[1]吴增强.小学生心理辅导指南[M].上海：上海科技教育出版社，2001.
[2]武明志.农村小学生存在的心理健康问题及教育对策[J].决策探索，2017（1）.
注：本文系甘肃省2018年度教育科学研究院“十三五”规划课题（课题开题号：GS[2018]GHB0854）研究成果。
关键字：心理健康;教育现状;农村小学生;心理障碍
受农村的地域环境和经济发展的影响，至今还有一部分家长只顾抓家庭经济，对孩子的教育问题漠不关心，任其发展。但大部分的家长已经认识到了孩子接受高等教育的重要性，因此，从孩子开始上学之日起，就对其严格要求，孩子考上大学为唯一目标，至于孩子的心理健康问题则从来不去考虑。心理健康教育是一个比较新颖的概念，大部分农村人很少听说，更谈不上对孩子进行心理健康教育了，这样势必造成农村孩子心理健康教育的空缺。对于学校来说，多年以来，学生的成绩被认为是一个学生一生发展的关键因素，导致对农村小学生心理素质的培养从小就得不到重视。
在农村，一部分家庭受生活所迫，父母外出打工，于是出现了留守儿童的现象。隔代抚养本来就有一定的局限性，加上老人们的思想观念守旧，农村留守儿童的教育已成为一个棘手的问题。还有农村孩子的娇生惯养、进城务工子女转学的持续增加、家长陪读成为普遍现象，农村社会离婚现象也逐年呈现上升趋势，同时一部分孩子沉迷于智能手机中，这一系列的现象使农村小学生产生了许多心理问题和心理障碍。
一、农村小学生的心理问题
1.心理承受能力不强
农村小学生接触面小，眼界狭窄，稍有一点困难或一点挫折就会产生沮丧的情绪，不能正确地面对问题，不会自己想办法处理问题。
2.人际关系不开放
（1）自我封闭。部分农村小学生由于原来生活圈子的影响，在与人接触时比较固守自我，防范意识和恐惧感较强，表现出自我封闭，行动消极。
（2）不合群。课堂上不积极参与交流合作，课后也不积极参与班级活动，不喜欢和成绩优秀的同学交朋友。
（3）过于敬畏家长、老师。在学困生的眼里，自己的学习不够优秀，自己没有得到更多的爱，所以对待家长并没有正常孩子的乖巧，没有更多的依賴，对于老师更是敬而远之，不愿意和老师敞开心扉，也不愿意透露自己的想法。
3.学习兴趣不浓厚
（1）学习注意力不集中。在课堂上不能聚精会神地参与探究学习，课后也不能集中精力完成作业任务。
（2）元认知能力不足。在元认知知识与策略运用方面，一部分学生不注重材料的整理和分类，不会知识迁移。
（3）学习态度不端正。部分农村小学生在学习过程中没有端正的学习态度。
通过问卷调查发现我校有20%以上的小学生存在着敌对、孤独、自责、冲动、恐怖、焦虑、强迫、压抑、逆反、抑郁、自私、任性、厌学、退缩、嫉妒、冷漠、惰性等心理现象。
二、农村小学生的年级心理特征概述
一年级小朋友对学校充满了新奇感，同时会对学校新环境产生不适应感，所以容易出现不安、焦虑、敏感、情绪不稳定、注意力不够集中、学习兴趣不高、约束力小等心理表现。
二年级学生初步具有了一定的自控意识、攀比心理、竞争意识，但由于年龄尚小，因而贪玩、不专心，往往做事半途而废，一旦学习落后或受到不当批评，就会产生畏惧、说谎、抵触和叛逆等心理变化。
三、四年级学生已经对学校和老师的情况比较熟悉，具有一定程度的判断事情的能力，易受外界因素影响，如遇到困扰就会产生情绪上的不安和冲动，对喜欢和不喜欢的人和事有截然不同的态度，并且爱模仿。整个小学阶段是最具可塑性的阶段，因此学生的心理活动也是最活跃的阶段。
五、六年级学生是小学阶段的高年级段，可以说长大了，遇事偏重于情感，行为习惯趋于稳定，对新事物、新要求容易接受，具有比较强的责任感、集体荣誉感和正直、善良、勤俭的良好品质，但是缺乏自我约束的能力，容易受到外界因素的影响，情感多变而不外露，经常由于学习带来的压力使他们心理负担过重。
三、农村小学生心理障碍成因
1.部分农村小学生智力方面感觉比较超常或者智力不如别人，在心理上感觉到自己与其他同学不同，但是得不到自己期望的发展，随着时间的推移就产生了心理障碍。
2.还有很大一部分农村小学生，他们因先天或后天的原因导致身体残缺，这使他们从小产生了一种心理障碍。
3.部分农村小学女生在小学高年级逐渐步入青春期，但她们还不能完全接受，导致心理困扰。
4.女孩子的依赖性较强，也比较注重别人对自己的评价，这些都可能产生心理问题。
5.很多学校和家长常常以成绩作为对小学生的评价标准，把孩子的成绩看作是一个孩子一生的命脉，常常以分数论学生，这样就会导致农村小学生从小产生心理问题。
总而言之，分析农村小学生心理健康的现状，探讨形成心理问题的原因，对症下药，为其提供良好的成长环境，促进其健康、快乐地学习和生活势在必行。
参考文献：
[1]吴增强.小学生心理辅导指南[M].上海：上海科技教育出版社，2001.
[2]武明志.农村小学生存在的心理健康问题及教育对策[J].决策探索，2017（1）.
注：本文系甘肃省2018年度教育科学研究院“十三五”规划课题（课题开题号：GS[2018]GHB0854）研究成果。