【摘 要】
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20世纪50年代,萧山人民在红垦农场围海造田时艰苦奋斗、坚韧不拔、奔竞不息、勇立潮头的拓荒精神,不仅是萧山精神,更是一种浙江精神,成为红垦德育的根系.“红垦精神”进校园
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20世纪50年代,萧山人民在红垦农场围海造田时艰苦奋斗、坚韧不拔、奔竞不息、勇立潮头的拓荒精神,不仅是萧山精神,更是一种浙江精神,成为红垦德育的根系.“红垦精神”进校园是开发红垦区块的地域文化作为教育资源的实践研究,先辈们遗留在这片土地上的基因是具有生命力和创造力的.浙江省杭州市萧山区红垦学校注重文化继承与创新,在红垦热土的独特风气和环境氛围下,使学生对地域文化产生亲切感,自觉将“红垦精神”内化为自身的品格修养,同时乐于成为地域文化的参与者、宣传者和创造者,并以辐射形式作用于周围环境,从而进一步丰富地域文化、传承地域文化.
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【摘 要】针对入学准备与“小学化”概念界限模糊的现状，笔者分析了入学准备概念、入学准备主体和入学准备对象，并在此基础上探讨了入学准备的“点、线、面”评价体系。基于对入学准备的充分认识和了解，在幼儿园区域活动中开展了提高入学准备水平的实践探索并对实践效果进行了总结。合理的区域活动设计可以有效提高儿童在学习适应性和社会适应性两方面的入学准备水平，为幼儿园开展入学准备工作提供了有价值的经验和参考。 【
托槽粘结是口腔正畸学操作的关键步骤之一,托槽的正确粘接及精准定位将极大影响后续的矫治效果。传统的正畸实验教学受示教者体位、实验环境、实验器材、操作步骤等限制,难以达到理想效果。“正畸托槽粘结”虚拟仿真实验系统使用3 d max软件进行三维重建,并利用HTML、CSS编程语言进行页面设计。通过术前准备,操作前准备,托槽粘结,术后处理四个模块,分步骤系统性学习了正畸患者从初诊资料搜集、X线片分析、托槽粘结及术后医嘱等临床一系列流程。该系统还提供了多个训练课程、评分标准和不同项目内容供学生反复操作练习,优化教学
打造高素质教师队伍，是幼儿园优质发展的前提。园本培训以其能够紧密联系教育教学实际，尊重教师专业发展需求和学习特点，成为教师专业成长的重要途径之一。多年来，河北省沧州市第二幼儿园不断创新园本培训模式，收到了良好的效果。 一、共读一本书，成长路上我们同行 读书，是穿越时间和空间与大师的对话，是教师成长过程中成本最低、效果最好的一种策略。但是，在现实工作和生活中，教师往往要承担多重角色下的繁杂事务，
目的评估问题教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在骨外科临床见习教学中的应用效果。方法选取2017年9月—2018年7月来我科参加临床见习的32名本科医学生为研究对象,随机分为两组,每组各16人,试验组应用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统讲授为主的教学法(lecture-based learning,LBL),授课结束后进行专业知识理论考试、基本临床操作技能考试和满意度问卷调查,对教学效果进行测评。结果试验组学
内分泌科是理论知识体系抽象复杂,疾病表现累及全身多个系统,具有多样化的症状及体征,需要在临床实习阶段结合病例逐一认证、认真分析和反复强化才能融会贯通的学科。而临床实习过程中存在着学生不重视临床思维训练,不能主动思考和分析问题;带教老师习惯性的带教模式难以满足加强临床思维培训的新要求等问题。在卓越医师人才培养目标下,翻转课堂等一系列创新教学模式在临床教学中广泛开展,在多学科应用中显示出角色转换后激发学生主动创新的思维训练效果。文章中就内分泌学科特点和临床实习存在的问题,在内分泌科临床实习阶段构建翻转课堂模式
【摘 要】“主教材与绘本融合”教学模式可以增加学生语料，提升阅读素养，同时解决课时量有限的问题。该模式遵循三大实施原则，即语言匹配、主题契合、情感认知，将主教材教学和绘本阅读进行有机结合，融绘本于主教材教学之始、之中或之后，从教材内容延伸到绘本阅读，引导学生在阅读中习得核心词句，使语言学习更富有主题意义和趣味性。 【关键词】小学英语 英语绘本 融合教学 在小学英语教学中，教材是核心教学材料，是
目的初步探讨慕课结合翻转课堂在临床医学(bachelor of medicine&bachelor of surgery,MBBS)留学生肾内科见习教学中的应用。方法入组2018年11月—2019年1月在中山大学附属医院肾内科进行见习的MBBS留学生,随机选取同年级的中国医学生作为对照。采用问卷调查的形式,了解医学生对慕课、翻转课堂的评价。结果共入组91位学生,其中44位MBBS留学生和47位中国医学生。学生们对慕课及翻转课堂总认可率达93.4%,MBBS留学生对慕课及翻转课堂的认可率为100%,
目的 探讨PBL联合全功能急救模拟人在急诊科住院医师规范化培训中的应用.方法 以急诊科轮转的参与住院医师规范化培训的专业型硕士研究生为研究对象,随机分为PBL组及PBL+急救
编者按： 顾明远先生1949年入学北京师范大学（以下简称“北师大”），1956年留苏回国入职北师大任教至今，参与、见证了北师大的发展。我国的许多教育政策、北师大的许多创新都有顾先生的智慧贡献与亲身实践。新冠肺炎疫情期间，顾先生整理旧照片，写成回忆录。我们荣幸地得到顾先生授权，选择部分内容分期连载，以飨读者。 1978年，北京市决定开放几所学校接待外国访问团，北师大作为开放学校的一个试点。当时我
目的探讨多模式融合教学法在耳鼻咽喉头颈外科学本科教学中的应用效果。方法多模式融合教学方法是将讲解式教学、以病例为中心的教学方法等多种教学方法进行融合,选择在青岛大学附属医院耳鼻咽喉头颈外科见习的2个班,分别采用该方法及普通教学法授课,对学习效果进行评估,运用统计学软件分析考试成绩和问卷调查结果。结果多模式融合教学班考试成绩优于普通教学班(P<0.05)。问卷调查显示对知识的掌握和理解该方法优于普通授课法,同学们对课堂评价满意人数多于普通教学法班级。结论在耳鼻咽喉头颈外科本科教学中采用多模式融合教学法